過去的認(rèn)識里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看家庭教育中如何關(guān)注孩子的成長，希望有所幫助！
說到教育人們會不約而同地想到學(xué)校，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，這是對教育的一種片面理解和認(rèn)識。其實除學(xué)校教育外，社會教育和家庭教育也是教育的重要組成部分，特別是家庭教育必須是學(xué)校教育的延伸和支撐，必須與學(xué)校教育形成有機(jī)的整合體，孩子才有可能健康成長。孩子上中學(xué)以后逐漸進(jìn)入青春期，他們面臨著許多新的問題，內(nèi)心經(jīng)歷著深刻的變化，家長必須了解孩子的心理特征，因勢利導(dǎo)地教育孩子，可當(dāng)前的家庭教育卻存在著許多問題。
第一、過分溺愛。
忽視非智力因素的培養(yǎng)孩子是父母的愛情結(jié)晶，愛孩子是天性使然，但溺愛孩子卻是人類獨創(chuàng)的一種另類之愛。在世界各國的家庭教育中，中國父母對孩子的溺愛程度當(dāng)仁不讓地名列前茅。這種溺愛，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在這種非常態(tài)的愛被放大以后，溫柔變成一副枷鎖，疼愛化做一個圈套。人性被扭曲后的結(jié)果，甚至不如非洲一種到了年齡便把小獅子扔進(jìn)茫茫草原之母獅釋放出來的本性。對此，教育家馬卡連柯說過一段經(jīng)典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物�！�
除了溺愛，中國父母們對孩子非智力因素的忽視也相當(dāng)可怕。在這方面，很多父母按照他們的思維方式，嚴(yán)重扼殺孩子的心理、情感、意志和興趣等非智力因素，從小學(xué)起就有一大批學(xué)生在各種補(bǔ)課和父母給選擇的特長班里上課，使孩子過早地失去了該有的童年生活。
第二、物質(zhì)刺激。
隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，變相拜金主義的誘導(dǎo)在中國家庭教育下長大的孩子，對于物質(zhì)刺激這個詞語一定并不陌生。據(jù)了解，這好象是中國父母們獨有的殺手锏：考試成績能在全年組排名中進(jìn)入前十，獎勵多少錢或者買什么東西。方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨立的競爭意識和健全的人格呢？
第三、不能全面的認(rèn)識孩子。
上中學(xué)以后，孩子們不再象小學(xué)時那樣遵從老師和父母的指示，天真地接受別人的評價。他們開始意識到，以往自己的許多觀念并不是自己的，而是從師長那里得來的。于是，他們開始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。孩子很想獨立，自己決定自己的事情；孩子覺得自己已經(jīng)長大了，不愿再和家長一起活動。但是他們很清楚，自己還不能完全獨立，還離不開父母的幫助，還缺乏獨立于社會的資本和經(jīng)驗。所以，在他們自我意識中存在著矛盾，而我們的家長常常忽略這些。
第四、不當(dāng)?shù)募彝ソ逃斐赡娣葱睦?/strong>
良好的家庭教育是對學(xué)校教育的有利補(bǔ)充，而不適合的家教則是后進(jìn)生形成的重要原因之一，有的家長認(rèn)為教育孩子是老師的事，與自己無關(guān)，便把責(zé)任推給了學(xué)校，于是課外時間無人監(jiān)管，甚至放任自流，任其自生發(fā)展，有的家庭離異，置孩子于不顧，結(jié)果孩子會了上網(wǎng)，染上了吸煙、酗酒等惡習(xí)。
第五、朝令夕改，缺乏教育目標(biāo)的遠(yuǎn)景性和階段性。
這大概不能全怪中國家長，因為很多家長還在為生存奔波。但有一點可以肯定，就是今天他們覺得當(dāng)官好，就對孩子說好好學(xué)習(xí)，爭取以后做大官；明天他們?nèi)绻X得寫書賺錢，就會買來一堆文學(xué)作品，讓孩子發(fā)奮讀書。當(dāng)然，家長自身的素質(zhì)也大不相同，相應(yīng)的做法也會不同程度地出現(xiàn)差別。即使如此，中國家庭教育對孩子未來教育模式和教育方向缺乏遠(yuǎn)景性和階段性，或者有了針對性沒了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行為方式，是不用懷疑的。甚至這個現(xiàn)象有兩個極端。
一是家長完全奴役孩子，即家長的話一言九鼎，讓你上東你不敢去西。
二是家長對孩子不管不問，完全“野生生長”，他們從來不對你說向東或向西，所以你可以隨便打狗或攆雞。但無論如何，對家庭教育的完全漠視或過分重視，帶來的后果都是不盡如人意的。
第六、道德方面，家長和學(xué)校教育一起“超級空白”！
這個話題，應(yīng)該和我們提倡的“以德治國”結(jié)合起來，那樣會更加精彩，也會更加顯示出中國對于道德問題的無奈。試想，如果道德都被掛在嘴邊上說事，我們所擁有和理解的道德，是否已經(jīng)淪陷？這也是非智力因素的一個表現(xiàn)。中國家庭教育里，最被重視的是智力因素，至于其他的德、體、美、勞等方面的發(fā)展，甚至連學(xué)校教育都是一紙超級空文，那又怎么去要求家長呢？小時候發(fā)的紅獎狀里寫得清楚：該生在本學(xué)期之內(nèi)，德智體美勞全面發(fā)展，成績優(yōu)秀，特此獎勵，以茲鼓勵。但現(xiàn)在呢？分?jǐn)?shù)決定一切。
面對以上的種種問題，應(yīng)該怎樣做，筆者認(rèn)為：
首先要“愛”中有“嚴(yán)”。
家長在教育孩子的時候，要注意把關(guān)心愛護(hù)和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，做到愛而不溺，嚴(yán)而不厲。但凡父母對孩子的愛應(yīng)該本著有利于孩子的身心健康為前提，離開這個前提就容易與望子成龍的愿望背道而馳。因此父母對孩子的愛應(yīng)該是理智的，有分寸的，家長要正確對待孩子的要求。人都是有要求的，而且要求也是永無止境的。家長對孩子的要求要具體分析，要以家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和有利于孩子的身心健康為前提，不能百依百順，有求必應(yīng)。過分地滿足孩子的需求容易引發(fā)孩子過高的欲望，使其養(yǎng)成越來越貪婪的惡習(xí)，成為孩子身心畸形發(fā)展的禍根，其后果是不堪設(shè)想的。
第二，創(chuàng)造一個和諧、美滿的家庭環(huán)境。
家庭是孩子成長發(fā)育的溫床，是塑造情感、性格、意志，形成健康心理的重要場所。可以說，每個孩子的心理都有家庭的印記。為了孩子的心理健康，我們要千方百計地為孩子創(chuàng)造一個美滿的家庭環(huán)境，我想在一個經(jīng)常聚眾賭博的家庭環(huán)境下長大的孩子一定和在一個經(jīng)常讀書的環(huán)境下長大的孩子不同；一個在暴力的環(huán)境下長大和在一個充滿溫馨和民主的家庭中長大的孩子也不會一樣。
第三、幫助孩子樹立正確的人生態(tài)度
信仰上的危機(jī)最容易使人心理上崩潰，沒有了精神支柱很難承受強(qiáng)大的精神壓力，所以家長要幫助孩子樹立正確的人生目的。在孩子的個人抱負(fù)上要給以具體指導(dǎo)，教他們正確認(rèn)識事物，辨證地看問題。要使孩子懂得世界上的事不可能十全十美，一帆風(fēng)順，在困難面前要看到前途，看到光明，從生活中挖掘積極因素，這樣孩子就不會被陰暗面遮住雙眼，不會被困難嚇倒，始終保持客觀的態(tài)度，成為生活的強(qiáng)者。
第四、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系
主動向班主任及老師介紹孩子的情況。比如我們在剛開學(xué)時就向班主任重點介紹：孩子膽小、老實，請老師給予關(guān)注。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，將孩子的點滴進(jìn)步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時溝通。孩子是否能順利成長，雖然老師是關(guān)鍵，家長是否能與老師溝通也很重要。我相信我的'孩子在優(yōu)秀老師的培養(yǎng)下，一定能成為大方、聰明、優(yōu)秀的好孩子。
第五、讓孩子學(xué)會做情緒的主人
情緒的好壞直接影響人的心理健康，家長要教孩子學(xué)會控制自己的情緒，做情緒的主人。要教育孩子學(xué)會節(jié)制自己的欲望，不要為一點不滿足就大動肝火。要學(xué)會對不愉快的事加以冷靜的分析，學(xué)會用理智抑制不必要的沖動，不感情用事。人能以平靜的情緒對待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，是情緒健康的表現(xiàn)，這也是幫助孩子平靜渡過青春期的關(guān)鍵。
第六、關(guān)注孩子的成長，正確引導(dǎo)孩子。
我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大于大人，會使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，要重視德育，會做人才會做事。德育要從小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長而變化。當(dāng)然，家長要求孩子做到的，自己首先做到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。
家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進(jìn)行德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行；另外孩子教育是個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點兒時間，關(guān)注孩子的成長：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對孩子進(jìn)行人生觀、價值觀教育，使孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，不要用過多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。
第七、培養(yǎng)獨立意識，使孩子不產(chǎn)生依賴思想。
孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠(yuǎn)都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會不會放手讓他們?nèi)プ�。大概我們都會有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：她怎么學(xué)會的？這就是孩子，只要我們肯放手讓她邁出第一步，他們會給我們一個大大的驚喜！可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好！如果不讓她去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地、做簡單的家務(wù)等等，現(xiàn)代社會交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。
家庭教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們要不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個光明的未來。