幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。下面和小編一起來(lái)看家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全教育方法，希望有所幫助！
一、從日常生活小事中，引導(dǎo)孩子如何關(guān)注安全問(wèn)題。
要讓幼兒學(xué)會(huì)觀察周?chē)沫h(huán)境變化，遵守活動(dòng)規(guī)則。一方面引導(dǎo)孩子不得做任何危險(xiǎn)的動(dòng)作。比如：有的東西(電、火)是不能碰的，就堅(jiān)決不能碰。另一方面也要教會(huì)孩子盡可能早的記住父母親人的一些信息，并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在危險(xiǎn)情況下學(xué)會(huì)撥打緊急求助電話。
二、多與學(xué)校進(jìn)行溝通，跟老師一起配合培養(yǎng)孩子的安全教育問(wèn)題。
家長(zhǎng)應(yīng)注意結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行安全教育，與老師積極溝通，把安全教育滲透到各領(lǐng)域的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)以游戲，角色扮演為主要活動(dòng)形式的安全教育活動(dòng)。比如：家長(zhǎng)可以跟老師交流，了解近階段學(xué)校的安全教育的一些手段。然后在家里模擬學(xué)校的一些方法。
三、安全教育中，家長(zhǎng)要注意孩子的心理特點(diǎn)。
在教育孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要步調(diào)一致，千萬(wàn)不能一個(gè)唱黑臉，一個(gè)唱白臉。孩子象一張白紙一樣在這個(gè)世界上學(xué)習(xí)各種的文明，如果大人都不能統(tǒng)一口徑，勢(shì)必造成孩子一種混亂的思想。“這到底能不能做。這樣做到底安不安全。我這樣做了，到底危險(xiǎn)嗎？”對(duì)于安全問(wèn)題，孩子的心理造成紊亂。
四、把安全問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交還給孩子，讓學(xué)會(huì)孩子獨(dú)力判斷。
每一天家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在擔(dān)心孩子在與外界接觸中會(huì)受到傷害，因而每天不知要對(duì)孩子說(shuō)多少次“不可以”，一天以內(nèi)要禁止孩子做多少事。對(duì)于如果不是危險(xiǎn)的動(dòng)作也不要強(qiáng)行阻撓，讓孩子自己學(xué)會(huì)判斷安全與否。如果過(guò)度的保護(hù)，是哈，有的時(shí)候是保護(hù)了孩子的暫時(shí)安全，卻害得孩子不但身心受到了影響，而且對(duì)于安全變得非常的無(wú)知。
久而久之，有的孩子對(duì)安全意識(shí)淡薄，時(shí)不時(shí)的仍然會(huì)犯同樣的問(wèn)題。有的孩子對(duì)安全產(chǎn)生一種恐懼的心理，玩什么都是小心翼翼。有的孩子則把自己的安全問(wèn)題，完完全全的交給家庭，交給社會(huì)，認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不是他們所考慮的，從而就很少關(guān)心的安全問(wèn)題。
孩子的安全教育很重要日志
人們?cè)谖词芡饨缱匀弧⑿淌路缸锓肿忧趾�，沒(méi)有面臨生與死的威脅時(shí)，似乎感受不到生命與保護(hù)生命的重要性;但當(dāng)一個(gè)人真正遇到危險(xiǎn)，意識(shí)到需要自我保護(hù)的時(shí)候，往往已經(jīng)來(lái)不及了。
所以，培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)自我保護(hù)是非常必要的。
在一個(gè)十分繁華的商場(chǎng)發(fā)生了這樣一件事。有三個(gè)十四五歲的學(xué)生放學(xué)后到商場(chǎng)里閑逛，遇到了幾個(gè)不三不四的成年人，其中有一個(gè)人上來(lái)對(duì)走在后面的一個(gè)學(xué)生進(jìn)行勒索，并用刀子相威脅。
走在前面的學(xué)生回頭看見(jiàn)了就返回來(lái)，周?chē)矅藥讉�(gè)人。勒索者見(jiàn)人多了就說(shuō)：“算了，算了，走吧�！睂W(xué)生也把拿刀子的人放了。
勒索者見(jiàn)學(xué)生們還不緊不慢地往前走，就又返了回來(lái)。兩個(gè)學(xué)生跟他理論，暫時(shí)穩(wěn)住他，另一個(gè)學(xué)生跑去報(bào)了警，警察及時(shí)趕到，才未釀成大禍。
事后，有人稱贊他們的自我保護(hù)意識(shí)。他們的自我保護(hù)意識(shí)到底如何呢?
記者問(wèn)：“歹徒威脅你們時(shí)，你們是被動(dòng)的，是受欺負(fù)的，你們?yōu)槭裁床缓艟?”
學(xué)生們答：“沒(méi)想起來(lái)�！�
記者：“歹徒第二次返回來(lái)再次威脅你們，你們?yōu)槭裁催�不呼救?”
學(xué)生們答：“周?chē)心敲炊嗳嗽诳粗覀兌疾还�，喊也沒(méi)用。”
其實(shí)，這是錯(cuò)誤的.。只要喊一聲“救命”，問(wèn)題的性質(zhì)就不一樣了。
不喊，人們還以為是兩幫流氓在斗毆，人們?cè)诳礋狒[。
喊了，人們就會(huì)明白，流氓在欺負(fù)赤手空拳的孩子，就會(huì)引起巡邏警察的注意，畢竟是繁華的地方，歹徒也膽怯，情況就會(huì)完全不一樣。
有的學(xué)校有一節(jié)自我保護(hù)課，就是專門(mén)練習(xí)遇到危險(xiǎn)時(shí)呼喊“救命”的，開(kāi)始90%的人喊不出來(lái)。為什么?怕別人笑話，在虛擬的環(huán)境中尚可以這么解釋。
那么上述三個(gè)學(xué)生都遇到生命危險(xiǎn)了，為什么也喊不出來(lái)呢?第一他們根本就沒(méi)有想起來(lái)，第二他們沒(méi)有受過(guò)這種訓(xùn)練。
有一位老師問(wèn)學(xué)生們：“陌生人敲門(mén)開(kāi)不開(kāi)?”學(xué)生們都說(shuō)：“決不開(kāi)門(mén)!”但在實(shí)際生活中，這些孩子又是怎樣的呢?第二天老師派人隨訪了幾個(gè)學(xué)生，結(jié)果是敲一家，開(kāi)一家。
生活是美好的，但生活中也處處存在著危險(xiǎn)。研究人員有項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的事故是發(fā)生在家里，或者在家的周?chē)�，家是人過(guò)日子放松的地方，往往更容易出問(wèn)題。
進(jìn)入青春期的少男少女，他們覺(jué)得自己大了，不再需要父母帶著外出了，能獨(dú)立到商場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)所了。
別看他們的身體發(fā)育已接近成年人，但父母還應(yīng)教給他們一些自我保護(hù)的常識(shí)。
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