過去的認(rèn)識里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看父母怎樣教育孩子為人處事，希望有所幫助！
方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的`信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反饋
當(dāng)孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治�，�?dāng)然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說出“我們班小朋友都這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進(jìn)行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以——并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。
可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進(jìn)行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進(jìn)行教育。
方法三：針對孩子反饋出的問題，對其進(jìn)行有目的的教育
當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道講禮貌的重要性，家長就算再也不會，也可以通過實(shí)例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯誤言行所造成的責(zé)任，家長就要鼓勵孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人。
總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學(xué)家做過這樣一個實(shí)驗(yàn)：給一個人一塊手表，當(dāng)別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間；然而，當(dāng)給這個人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個人更準(zhǔn)確的時間，反而會讓看表的人失去對準(zhǔn)確時間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個結(jié)論：在做事情時，只能有一個指導(dǎo)原則或價值取向。后來，人們把這個結(jié)論稱為“手表定理”。
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