在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，學(xué)習(xí)對大家來說都非常重要，同時，學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編為大家收集的高三實(shí)用有效語文學(xué)習(xí)方法解析，歡迎大家分享。
高三實(shí)用有效語文學(xué)習(xí)方法解析1
面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計(jì)劃，將會無所適從。
中學(xué)生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀書再沒有目的和計(jì)劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達(dá)到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)：
有利于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長，有利于彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀能力的提高。
安排閱讀計(jì)劃時要注意：
圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。
圍繞自己的愛好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。
至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請教家長。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過來，實(shí)在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。
長期堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)就可以得到彌補(bǔ)，個人的特長就可以得到發(fā)展，既促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。
不少學(xué)生讀書缺乏目的和計(jì)劃，一昧地從興趣出發(fā)，常常看一些偵探小說、武俠小說，達(dá)到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴(yán)重干擾和影響了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，這是一種不好的讀書傾向。
高三實(shí)用有效語文學(xué)習(xí)方法解析2
明晰性
制定目標(biāo)時，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動都要有明確的規(guī)定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。
可行性
制定目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，盡量做到切實(shí)可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標(biāo)過高或過低。過高容易挫傷學(xué)生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。
集中性
制定目標(biāo)時，不可貪多，要集中，一堂課要重點(diǎn)解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。
連續(xù)性
制定目標(biāo)時，要根據(jù)知識的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計(jì)劃有序列地制定目標(biāo)，以形成知識和能力的鏈條，達(dá)到知識的系統(tǒng)化。
針對性
制定目標(biāo)時，一要針對《考試說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對學(xué)生知識能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評估量化和控制，便于在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行矯正和反饋。
高三實(shí)用有效語文學(xué)習(xí)方法解析3
一、學(xué)習(xí)語文需要會讀
一個遠(yuǎn)離書本的人，一個讀不進(jìn)書的人，知識的吸納是非常有限的。高中學(xué)生要靜心讀書，要開始讀長篇大論，讀厚書，要能夠靜下心來讀書。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文做到大聲讀，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書。如果對這些上千年的經(jīng)典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態(tài)度價值觀就會逐漸的進(jìn)入腦海融進(jìn)血液，內(nèi)化為自己的東西，指導(dǎo)和影響自己一輩子。
高中生通過閱讀古今經(jīng)典，徜徉書海，沐浴書香，與古今中外大師對話，穿越時空隧道，凝聚千年人生智慧，開拓人生思維的空間。高中生學(xué)習(xí)語文，如果放任自流地閱讀，收效就會甚微，因?yàn)楹⒆觽円话愣际亲非缶实那楣?jié)，認(rèn)真一點(diǎn)兒的，積累一些好詞佳句。不認(rèn)真的，或者缺乏意識的，讀過去就讀過去了，風(fēng)過無痕，什么印象也沒有。高中生要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。學(xué)習(xí)語文，該背誦的'一定要背得滾瓜爛熟，該熟讀的一定要爛熟于心�？荚嚂r，材料一般來自于課外，但是知識點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。
二、學(xué)習(xí)語文需要善于傾聽
傾聽是語文學(xué)習(xí)的靈魂，只有真正學(xué)會傾聽，才能實(shí)實(shí)在在順順利利將語文學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長，聽出智慧的頭腦，聽出精彩的人生。高中階段的學(xué)習(xí)由于知識密度厚度的增加，特別需要學(xué)生學(xué)會傾聽。
通過傾聽可以獲得很多豐富的信息，通過傾聽也可以提高高中學(xué)生對轉(zhuǎn)瞬即逝的話語迅速敏捷進(jìn)行捕捉進(jìn)行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學(xué)之間的討論、學(xué)術(shù)廳里的報(bào)告、課間休閑的聊天、公交車上的談話，都需要高中學(xué)生學(xué)會傾聽，迅速敏捷地感受與領(lǐng)悟，提取出主題詞，從這些無字句處獲得豐盈的收獲。
三、學(xué)習(xí)語文需要積累梳理
積累是語文學(xué)習(xí)中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣，語文的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷積累、梳理的過程。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。高中生對于語文知識的積累和梳理，要注意到“感受”、“鑒賞”、“發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)，要與“思考”、“頓悟”、“應(yīng)用”、“拓展”緊密穿插聯(lián)系，讓積累梳理在語文學(xué)習(xí)過程發(fā)揮重要的基礎(chǔ)作用。
高中生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，可參照有關(guān)講解，從字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭歸納整理，同時對文學(xué)常識，寫作知識等注意搜集，可構(gòu)建起自己語文知識的框架體系。高中語文的唯一學(xué)習(xí)方法就是兩個字積累，語文知識廣博，短時間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，將文本中的問題通過知識體系解決。
四、學(xué)習(xí)語文需要主動交流
高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文需要能說會道、能寫會畫，敢于表達(dá)自我真實(shí)的思想和情感。主動交流是一種生存的需要，更是一種技能。高中生學(xué)習(xí)語文，要主動參與到學(xué)習(xí)的思考與討論之中，融入到學(xué)習(xí)的大環(huán)境大磁場里，主動的用口進(jìn)行述說，用筆進(jìn)行傾吐，把自己的所學(xué)所思所悟表達(dá)傾吐出來，與同學(xué)分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認(rèn)可，得到進(jìn)一步的討論指導(dǎo)與深化。
高中生需要要善于觀察和思考生活，培養(yǎng)自己對生活的敏感，也就是孔子所說的敏于事，就能夠在生活的礦石中，提煉出珍貴的語文之金。寫文章，就不僅僅有內(nèi)容可寫，還能有深刻的思想和新穎的見解，文章的主題自然能夠得到升華。
高中生的語文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒，充分調(diào)動起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。高中生需要將語文和家庭、學(xué)校、社會、生活緊密相連，全面培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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