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提高成績(jī)的十三大秘訣

2024-07-14 學(xué)習(xí)方法

  學(xué)習(xí)方法是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān),越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看提高成績(jī)的十三秘訣,希望有所幫助!

  一、基礎(chǔ)薄弱型——錯(cuò)誤率高、基礎(chǔ)問(wèn)題沒(méi)有解決

  應(yīng)對(duì)策略

  對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來(lái)講,老師家長(zhǎng)首先要幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單“對(duì)錯(cuò)”評(píng)價(jià)為尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),從而幫助學(xué)生感受到“我在進(jìn)步”,并且可以讓這類(lèi)學(xué)生多做些重視基礎(chǔ)知識(shí)的題目,既可以夯實(shí)基礎(chǔ),也可以幫助他們找回自信,即使做錯(cuò)了題目也覺(jué)得有所收獲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,積極投入學(xué)習(xí)。

  除此之外,還要讓這類(lèi)學(xué)生意識(shí)到成績(jī)的提升、基礎(chǔ)的鞏固并非一朝一夕之事,不能僅僅根據(jù)幾次考試成績(jī)來(lái)論成敗,因?yàn)閷W(xué)習(xí)好想挖一道水渠,總共一百米,雖然已經(jīng)挖通了99米,但還是不通,不過(guò)離成功僅一步之遙,堅(jiān)持就能成功。

  二、動(dòng)力不足型——學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰,學(xué)習(xí)情感動(dòng)力不足。

  應(yīng)對(duì)策略

  孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,根本在于孩子并沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果家長(zhǎng)老師分外注重成績(jī),一拿到成績(jī)單,就對(duì)孩子輕指責(zé)、重則打,很容易讓孩子產(chǎn)生“就算努力了,結(jié)果也是挨罵”的心理,于是學(xué)習(xí)就變成了放任自流的事情。改變孩子的心理狀態(tài),一定要讓孩子感受到被接納、被肯定,家長(zhǎng)的安撫、寬容、接納,能夠幫助孩子享受到被尊重的快樂(lè),樹(shù)立起“學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,成績(jī)并不重要”的信心?梢宰尯⒆佣▊(gè)目標(biāo),下次考試提高多少分,哪怕僅僅是10分、15分,孩子只要做到了,就值得肯定。這個(gè)過(guò)程孩子享受到被尊重、被接納、被肯定,那么,孩子一定會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受的事情。

  三、情緒波動(dòng)型——考后心理情緒調(diào)適能力不強(qiáng)

  應(yīng)對(duì)策略

  患有“考試焦慮”的孩子,普遍性格特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)好勝、追求完美,有一些自我為中心,一般相對(duì)內(nèi)向一些。

  從心理學(xué)上講,焦慮的情緒不受主觀控制,很多家長(zhǎng)要求孩子對(duì)自己心理暗示“不要焦慮”“我叫不緊張”,這沒(méi)有用。

  家長(zhǎng)和孩子只能進(jìn)行預(yù)防或者發(fā)生之后進(jìn)行調(diào)節(jié)。

  在這種情況下,老師和家長(zhǎng)應(yīng)該著力改變孩子的心態(tài),讓孩子明白人和人沒(méi)有任何可比性,要擺脫兩大邪“較”,即比較和計(jì)較。人字由一撇一捺組成,撇是指遺傳基因,捺是后天環(huán)境教育,這兩點(diǎn)不一致,那么比較就是不公平的。公平的做法是要比就跟自己比,今天比昨天提高0、5分都是值得高興的事,這樣越比越自信、越比越?jīng)]有壓力,過(guò)程好了,結(jié)果一定好。

  四、苦學(xué)無(wú)效性——多而緊,效率低下,缺少方法

  應(yīng)對(duì)策略

  其實(shí),這類(lèi)孩子并不少見(jiàn),即使他們的基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有明顯漏洞,但仍然在做無(wú)用功。他們不是不努力,只是用力沒(méi)有用對(duì)地方。對(duì)知識(shí)死搬硬套、習(xí)慣機(jī)械記憶……他們大多在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)計(jì)劃、無(wú)規(guī)律、無(wú)目的,所以難以形成自己的知識(shí)體系,這很難讓他們做到舉一反三,他們并沒(méi)有真正的“吃”透知識(shí)。盲目地學(xué)習(xí),同樣難以取得成效。

  對(duì)于這類(lèi)學(xué)生,家長(zhǎng)老師不妨從學(xué)習(xí)方法入手,幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。從各個(gè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)入手,給學(xué)生分析本學(xué)科獨(dú)有的學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),幫助學(xué)生建立知識(shí)體系,把知識(shí)學(xué)“活”,改變孩子死讀書(shū)的不良習(xí)慣。

  五、缺少思路型——切不出出題者的思路,混亂脫節(jié)

  應(yīng)對(duì)策略

  其實(shí),孩子做題沒(méi)思路,主要原因有二:

  一是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,平時(shí)練習(xí)少,所以很難形成解題思路;

  二是平時(shí)思考太少,不注重對(duì)知識(shí)題目的總結(jié),所以即使題目做了很多遍,但仍然難以找到解法。

  孩子做題缺少思路,反映出孩子總結(jié)能力、思考能力不強(qiáng)的問(wèn)題。在這種情況下,家長(zhǎng)老師可以幫助孩子鍛煉自己的思考總結(jié)能力,鼓勵(lì)孩子多多思考,幫助孩子建立母題,激發(fā)孩子的思維。這不僅對(duì)孩子的成績(jī)有益,并且有利于孩子形成良好的思維習(xí)慣。

  六、粗心大意型——投機(jī)取巧,偷工減料,耍小聰明

  應(yīng)對(duì)策略

  家長(zhǎng)如果仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種奇怪的現(xiàn)象,很少有孩子所有的功課都粗心。因此,只有找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,才能采用正確的方法解決問(wèn)題。比如:對(duì)于那些會(huì)看錯(cuò)題目的孩子,表示孩子不認(rèn)真審題。家長(zhǎng)可以讓孩子每次做題目的時(shí)候,先停一下,閉上眼睛數(shù)三個(gè)數(shù),然后再睜開(kāi)眼睛往下寫(xiě),這樣就不容易出錯(cuò)了。對(duì)于那些容易算錯(cuò)數(shù)的孩子,家長(zhǎng)可以提高孩子的口算能力,培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。對(duì)于那些會(huì)抄錯(cuò)的孩子,家長(zhǎng)可以規(guī)范孩子的書(shū)寫(xiě),糾正寫(xiě)字潦草的習(xí)慣,盡量保持草稿紙的整潔。

  對(duì)于孩子粗心,家長(zhǎng)可不能僅僅停留在“做題不出錯(cuò)”的要求上,還要培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習(xí)慣。如果孩子從小就生活在一個(gè)無(wú)序的家庭中,沒(méi)有一定的作息時(shí)間,沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣,那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會(huì)成為“家常便飯”。讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣,并做一些力所能及的家務(wù)活,比如掃地、整理房間、整理書(shū)包等,從而將有條理的生活習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐漸形成嚴(yán)密的思維。

  七、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

  良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)的保障,家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂的“輕松、和諧”并不是指安靜,一些家長(zhǎng)為了讓學(xué)生安心復(fù)習(xí),回家后不敢大聲說(shuō)話,不敢看電視,整個(gè)家里安靜得可怕,這樣的環(huán)境不但不能對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)有幫助,反而會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)。

  八、通曉高三全年的各個(gè)考試節(jié)點(diǎn)

  考生的任務(wù)是好好復(fù)習(xí),家長(zhǎng)的任務(wù)是為考生做足準(zhǔn)備。高三一年是有很多考試的,家長(zhǎng)可提前做足功課,時(shí)刻關(guān)注這一年的考試節(jié)點(diǎn),如馬上就要進(jìn)行的高三第一次月考、之后的自主招生考試報(bào)名時(shí)間、準(zhǔn)備,各大高校的招生政策等等。

  九、一起分析試卷

  雖然,高中生處于叛逆期,有許多話都不愿意跟父母說(shuō),更別提分析試卷了!而且分析試卷是每次考試后老師必做的事情,老師會(huì)對(duì)每次考試的卷子逐題進(jìn)行分析并要求同學(xué)把錯(cuò)題全都改正過(guò)來(lái)。既然老師都做了的事,家長(zhǎng)還有什么可做的呢?其實(shí),這里是家長(zhǎng)大有可為的空間。

  老師面對(duì)的可能是全班50個(gè)孩子,講的是共性的東西,您要做的恰恰是對(duì)自己孩子的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行分析。比如,整張卷子丟了多少分,丟在哪兒了?有多少是應(yīng)該掌握而沒(méi)能掌握的,有多少是經(jīng)過(guò)努力就能很快提高的?丟分屬于哪些知識(shí)點(diǎn)?這樣針對(duì)性強(qiáng),孩子對(duì)自己各科的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)也更清楚了,更容易找到方向。

  如果家長(zhǎng)按照孩子各科的成績(jī)分析記錄在案并做出成績(jī)的曲線圖,用于分析成績(jī)的上下波動(dòng),對(duì)癥處理。更能幫孩子找到的興趣學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科,為日后高考填報(bào)志愿會(huì)起到關(guān)鍵性的作用!

  十、主動(dòng)配合老師

  我們大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子,而課任老師要面對(duì)幾十個(gè),甚至是百十來(lái)個(gè)!班主任雖說(shuō)主管自己班,但也會(huì)兼顧課任的同學(xué)。因此無(wú)論咱家長(zhǎng)的工作有多忙、時(shí)間有多緊,抽出一點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)主動(dòng)聯(lián)系老師。家長(zhǎng)會(huì)則是必須按時(shí)參加的!可以隨時(shí)掌握孩子的情緒和學(xué)習(xí)的變化,對(duì)癥下藥。

  十一、指導(dǎo)制定計(jì)劃

  計(jì)劃只有在幫助孩子分析試卷的問(wèn)題后制定,一定是實(shí)際、有效的。所謂合理的計(jì)劃就是適合孩子自身的情況,是自己與自己相比的計(jì)劃。如果說(shuō)高考是高中階段的最終目標(biāo),那么實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法就是靠一個(gè)個(gè)具體計(jì)劃來(lái)完成的。

  考生家長(zhǎng)不能代替孩子學(xué)習(xí),但可以從方法、策略、習(xí)慣等方面指導(dǎo)孩子、培養(yǎng)孩子的能力。比如:分丟在了基礎(chǔ)知識(shí)上,就補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí);某些知識(shí)點(diǎn)掌握的不好,就補(bǔ)這個(gè)學(xué)科點(diǎn)上的知識(shí);因?yàn)榇中鸟R虎丟分,就要平時(shí)練習(xí)細(xì)心等,以此給孩子信心,一步一步按計(jì)劃走,肯定會(huì)有成效。

  十二、了解考試說(shuō)明

  每年高三的孩子都會(huì)拿到一本考試說(shuō)明,考試說(shuō)明就是對(duì)當(dāng)年考試命題的要求和依據(jù),上面有各科的樣題、每類(lèi)題型的分值以及高中期間所涉及到的知識(shí)點(diǎn),老師會(huì)講到且反復(fù)練習(xí)。很多孩子一直都在跟著老師走,有可能忽略了這本書(shū),致使高考過(guò)后,很多孩子的這本書(shū)都是新的,幾乎沒(méi)有翻動(dòng)過(guò)的痕跡……建議有能力的家長(zhǎng),可以仔細(xì)看看,了解各科試題的結(jié)構(gòu)、題型及每種題型的分值,這樣就能根據(jù)孩子自身的學(xué)習(xí)狀況,有的放矢的指導(dǎo)、督促,在薄弱點(diǎn)上下功夫。

  通過(guò)看考試說(shuō)明了解高中知識(shí)點(diǎn),也能在孩子學(xué)習(xí)的深度和廣度上有個(gè)認(rèn)知,體會(huì)他們學(xué)習(xí)的難易度,對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)和排名能夠有比較客觀的理解。正確了解排名,這在每年高考填報(bào)志愿的時(shí)候非常有幫助,甚至可以說(shuō)有決定性的作用!即使您在具體知識(shí)環(huán)節(jié)沒(méi)有能力指導(dǎo)孩子,也能根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)和自家孩子的特點(diǎn),從學(xué)習(xí)、備考的整體角度謀篇布局、出謀劃策。

  十三、貯備學(xué)習(xí)用品

  筆記本、水筆、水筆芯、考試專(zhuān)用鉛筆、彩筆、尺子、橡皮、文件袋、文件夾、標(biāo)簽、各色熒光筆消耗量很大,家長(zhǎng)負(fù)責(zé)采買(mǎi)并保證供應(yīng),節(jié)約時(shí)間用于學(xué)習(xí)。

  后期高考填報(bào)志愿的相關(guān)工作,與前期的家長(zhǎng)會(huì)緊密相連,是重中之重!當(dāng)然,以上的建議不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的,根據(jù)各個(gè)家庭情況不同,我們要爭(zhēng)取最大限度的幫助孩子,與孩子共度高三!

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