歷史學(xué)科的生命在于真實(shí)。真實(shí)的歷史人物、真實(shí)的歷史時(shí)間、真實(shí)的歷史文化等等，這些都是歷史的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而學(xué)好高中歷史就要從這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)出發(fā)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能提升歷史成績，下面和小編一起來看高中歷史的重要學(xué)習(xí)方法，希望有所幫助！

　　1、學(xué)習(xí)歷史有階段性

　　高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。你會發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。

　　2、抓住課堂

　　要說實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。聽課也有聽課的方法，課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來，充分去領(lǐng)會書上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說明什么；然后在聽課的過程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再和參考書上的知識重點(diǎn)、知識框架進(jìn)行對比補(bǔ)充，拓展自己的思路。

　　3、主動與老師交流

　　每一個(gè)歷史老師對歷史都有自己深刻的理解，他們也是從高考走來的，多年從事歷史教學(xué)，一定有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點(diǎn)，從老師的回應(yīng)中吸取有益的東西。

　　4、史實(shí)問題和思維問題——兩大關(guān)鍵

　　做歷史題無非就是考察兩個(gè)問題：要么是史實(shí)，要么是思維。史實(shí)問題通常就要靠你的記憶來實(shí)現(xiàn)，你必須非常熟悉和了解，這就是平時(shí)不斷積累和記憶的`過程�？梢跃幰恍╉樋诹飦碛洃浭穼�(shí)，比如用"工程隊(duì)"三個(gè)字來記憶中共一大的局限性："工-關(guān)注工人階級，忽略了廣大農(nóng)民；程(城)-把城市作為重心，不符合中國國情；隊(duì)(對)-斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的"。

　　思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比如"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導(dǎo)火索"這樣的問題就屬于考察思維的范疇。"根本原因"通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳)，一般來說根本原因都會"看起來"和該歷史事件關(guān)系并不明顯；"直接原因"通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)；

　　"導(dǎo)火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會和歷史發(fā)展必然，比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火索是國王召開議會企圖征稅等等。"主要原因"是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯，通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個(gè)因素才是對事情起決定性作用的。思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)也是積累的過程，上了高三以后老師也會經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會有提高。

　　5、掌握一套既定的分析處理問題的方法

　　歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念都可以用"三條"或"兩條"來總結(jié)，比如說了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結(jié)果)"來記憶，分析問題我們總是有"政治，經(jīng)濟(jì)，文化"三個(gè)維度來思考，分析背景時(shí)我們會分"國內(nèi)環(huán)境，國際環(huán)境"來進(jìn)行，評價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負(fù)面(消極)"兩個(gè)方面……諸如此類，舉不勝舉。