學習方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個人條件不同，時代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。以下是小編為大家整理的怎樣學好化學，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　怎樣學好化學 篇1

　　一、學習化學存在哪些困難和心理障礙

　　1、依賴心理

　　在化學學習中，不少學生對老師存在依賴心理，缺乏學習的主動性和積極性。在教學中學生總希望老師必須明確指出哪些需要我們?nèi)タ�、去記，而在復習中老師又會給我們對知識進行概括和總結(jié)，并指出重難點。不論是課本中的習題，還是課外資料中的習題，都需老師給出詳盡的解答過程，每次測驗前都希望老師指出比較具體的復習內(nèi)容，且指出重點。從而導致學生課后找不到問題，也不主動找問題，心想：反正老師會給我們找問題，并且?guī)臀覀兘鉀Q的。

　　2、畏難心理

　　有許多學化學困難的學生，對學習化學有畏難心理。可能是因為老師在學習化學前告之學生，學好化學必須過好三關(guān)：概念關(guān)、化學用語關(guān)、實驗關(guān)，潛意識中便認為化學難學，認為自己天生就不是學化學的料，對此缺乏信心和勇氣，缺乏學習化學的興趣。另外，部分學生看到那么多的元素符號和化學式，組成上類似于英語，就可能跟英語那樣難學。

　　3、定勢思維的影響

　　初中生在學習過程中，其思維方式受日常經(jīng)驗、數(shù)學知識以及舊教材知識技能的影響，易形成一種定向化、規(guī)律化的思考和解決化學問題的思維方式。在實際學習中，常因定勢思維影響而導致失誤，使學生的各種學習能力難以提高。

　　4、學習方法失誤

　　許多中學生既沒有智力缺陷、沒有人格缺點、也不懶散，可學習上就是不進步。歸根結(jié)底就是：學習無計劃、無目的；沒有預習的習慣；上課不專心、思想開小差，不記筆記；視作業(yè)為“公事”，課后不看書復習就匆忙趕作業(yè)，抄作業(yè)，甚至逃作業(yè)；分組實驗時袖手旁觀，照抄別人的實驗報告；對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤不以為然；不做總結(jié)，對自己的學習心中無數(shù)；課外貪玩，在家不學習，沉湎于翻閱與學習無關(guān)的課外書刊、雜志和電腦游戲等而分散精力。

　　二、在學習化學過程中，如何克服學習中的困難和心理障礙

　　1、自信心是學習成功的基石

　　古人云：“哀莫大于心死”。意思是說一個人若沒有信心，精神垮了，一切就完了。在學化學上有困難的學生，大部分缺乏自信心，他們誤認為自己笨，學不好，自暴自棄，學習成績也就越來越差，成績越差也就越?jīng)]有信心，形成惡性循環(huán)。對這部分學生來說，就必須樹立自信心，棄掉自卑感。我看過一篇《為壯膽自信干杯》的文章，它告訴我們膽壯而自信，就會成為學習、生活中的強者，就能戰(zhàn)勝自卑，增強自信，實現(xiàn)人生追求的價值。那么，如何能培養(yǎng)學好化學的自信心呢？

　　1）、善于激勵自己

　　自信心是建立在正確認識自己和評價自己的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在學習化學時，要學會善于肯定自己，看到自己的優(yōu)點和長處，補償自己的不足。學習化學的過程中，難免會遇到困難，在遇到困難時，要暗示自己：“我是生活的主角、強者！”。還要善于表現(xiàn)自己：課堂上積極思考，勇于舉手回答；帶著豪情大寫自己的名字；開會、站隊主動靠前；放開膽子積極參加一些力所能及的文體活動、課外活動、社會實踐活動，在活動中施展自己的特長，鍛煉自己等方式。

　　2）、不斷體驗成功的樂趣

　　每位同學都有你成功的事，那就是你成功的產(chǎn)物。在學化學過程中要多想自己學習上最得意、最成功的事，從中會體會到無限樂趣，從而使自己學好化學的信心也會倍增。特別是當你每做對一道化學題，每取得點滴成績時，均進行自我鼓勵：我也是生活的強者。

　　3）、用激進的方式激發(fā)自己勇往直前

　　環(huán)境影響人，健康上進的音樂、格言和諺語等都能調(diào)節(jié)人的情緒，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的意志。當自己在學習化學上遇到困難時，不妨選擇幾首振奮人心的音樂來欣賞，看幾句激進的格言，激勵自己、樹立信心。

　　但是，要學好化學也離不開勤奮好學，光有自信心也不夠，那就尤如空中樓閣，水中泡影。因為自信總與勤奮結(jié)伴而行的，取得學習上的成功往往是建立在科學基礎(chǔ)上伴之以自信。

　　2、培養(yǎng)學習興趣

　　古人云：“興趣是最好的老師”，它能使學生積極主動地去學習。因此，學生在學習化學的過程中，要注意培養(yǎng)自己的學習興趣。

　　1）、要認真閱讀化學課本，在閱讀過程中要重視基礎(chǔ)知識和實驗現(xiàn)象、結(jié)論，了解他們的來龍去脈，掌握化學規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系，善于運用比較方法，揭示新舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，以排除各種干擾。新教材具有生動有趣、淺顯易懂、圖文并茂的特點，讓學生輕松進入課堂，在‘樂’的環(huán)境中學習。

　　2）、要培養(yǎng)學生自己的動手能力和探究創(chuàng)新的能力

　　新教材一共安排了29個活動與探究；其新教材往往不直接給出實驗操作的方法、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論，而讓學生自己動手去討論、實踐、歸納、總結(jié)，不僅大大加強了學生的動手操作能力，而且培養(yǎng)了他們描述、分析、歸納的能力。大大的激發(fā)他們對化學的學習興趣�；瘜W來源于生活，因此新教材對注重讓學生積極主動的獲取化學知識，認識和解決化學問題，在教學中創(chuàng)設(shè)類似于科學探究的情境，通過學生自主的、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設(shè)和猜想，并設(shè)計方案，通過實驗、操作、調(diào)查收集證據(jù)，對獲得的信息進行處理，得出初步結(jié)論，讓學生在探究的.過程中，嘗到解決問題的樂趣，提高解決問題的能力。再次，要在課堂上積極參與到教學中去，集中注意力聽講，認真思考老師提出的各種問題，學習老師解決問題的思路和方法，以提高自己的學習能力、培養(yǎng)學習的興趣。

　　3、有最優(yōu)化的學習方法和習慣

　　事實證明：最優(yōu)化的學習方法和習慣，有利于學生克服各種心理障礙，使學生達到事半功倍的效果。不良的學習方法和習慣，往往是形成各種學習障礙的誘因。初學化學的學生一般對化學都感興趣，由于在化學學習的過程中缺乏學習方法，抓不住重點，概念掌握不牢，理解不透，基礎(chǔ)知識不扎實，思維努力不夠，應變能力較差。

　　根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，在學習化學過程時，要求學生做到以下三方面：

　　1）、課前預習

　　學習化學中最薄弱的環(huán)節(jié)往往是‘預習’，許多學生認識不到預習的重要性。預習可讓學生由被動變?yōu)橹鲃訉W習，在聽課時可增強針對性，擺脫盲目性，有積極探索，獨立獲取知識的作用。預習時可把不懂的知識記下來，帶著這些問題去聽課，去上課，上課就會集中精力、細心領(lǐng)會、勤于思考、解決疑難題。

　　2）、課堂抓聽課

　　課堂聽課是關(guān)鍵，是學好化學過程中的核心環(huán)節(jié)。聽課時必須做到思維高度集中聽老師講知識的來龍去脈，弄清問題的實質(zhì)，特別是身邊的一些化學現(xiàn)象。舊知識要耐心聽，新知識要細心聽，不懂的要知其然，甚至知其所以然，避免上課走神。對實驗要仔細觀察現(xiàn)象，積極思考，古人說：“學起于思，思源于疑。”，要學會質(zhì)疑，提出問題和解決問題。在課堂上還要特別注意每節(jié)下課前幾分鐘的小結(jié)，它將明確地反映出學生要掌握這節(jié)課的重難點。

　　3）、課后抓復習

　　課后要及時復習有關(guān)化學用語、化學方程式等，加強練習和鞏固。練習是知識記憶的深化，練習是老師圍繞知識及技能技巧的精心設(shè)計和選編的，一道化學題往往包含多個知識點，歸納性較強。因此，在理解知識的基礎(chǔ)上應獨立認真完成作業(yè)，進行消化鞏固。特別注意的是在聽完課后，不要馬上為完成‘公事’那樣去完成作業(yè)，應在聽課的基礎(chǔ)上去回憶本堂課所講的內(nèi)容。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘發(fā)展規(guī)律：1小時后可遺忘33%左右；1天后可遺忘60%左右；1月后可遺忘88%左右。在識記后的短期內(nèi)，遺忘開始得較快，經(jīng)過逐步的時間間隔后，遺忘進行得比較緩慢了。

　　因此，學生在聽完課后，可閉上眼睛利用2—3分鐘回憶本堂課的內(nèi)容，如不能回想起來的，就想想老師板書的位置和講解時的語言，動作及手勢來幫助記憶，實在想不起來的就及時看書或問老師，直到清楚為止，然后在獨立完成作業(yè)，這樣會達到事半功倍的效果。課后在認真復習的同時，應認真整理聽課筆記，對漏記或錯記內(nèi)容應及時補上或更正。如：元素記成原素：原子記成元子，Mg記成mg等。同時應對已學知識進行歸納、總結(jié)。如：物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性；物質(zhì)的化學名、俗名、化學式；四大反應問題類型；除雜質(zhì)等易混淆的問題。還有探究活動中實驗室制二氧化碳，為何不適宜用稀硫酸；用高錳酸鉀制氧氣，為何試管口必須放一團棉花等實驗問題。所有這些，都需要讓學生在學習化學過程中找出規(guī)律，分散掌握，各個擊破，歸納對比。

　　總之，在學習化學知識時要改變學生不良的學習形式，要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、有規(guī)律的學習，有助于提高學生學習化學的興趣、理解課堂講授的內(nèi)容，提高學習效率。另外，在學習化學過程中還應多給學生創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會，讓更多的學生在體驗成功的喜悅中樹立自信心，從自卑中奮起，以積極的心態(tài)去學習，從而有利于學生克服學化學的各種心理障礙。

　　怎樣學好化學 篇2

　　1.注重課前預習

　　既然高中化學學科內(nèi)容較難那么課前預習所學新知識就很有必要，這是學習化學的初級階段，是保證聽課質(zhì)量的前提。作為一名高中生，要想學好高中化學就要養(yǎng)成課前預習的學習習慣，在預習的過程中要將老師下節(jié)課所講的內(nèi)容熟悉一遍，明確所學知識的主要任務，在預習過程中將自己不懂的知識點以及疑問用筆做記號，這樣就可以在上課過程中重點聽講自己所不會的問題，同時要與上節(jié)課所學的內(nèi)容進行結(jié)合，找出它們之間的聯(lián)系，通過以舊帶新，溫故知新的方式進行預習，更有利于對新知識的學習。

　　2.加強知識點的記憶

　　化學是一門很緊密邏輯性很強的一門學科，同時化學由于我們的日常生活息息相關(guān)，我們生活中使用的很多東西都有化學的功勞。因此學生在學習化學過程中要聯(lián)系生活實際，對化學的知識點進行記憶和理解，化學知識比較瑣碎，每種物質(zhì)的都具有自己獨特的化學性質(zhì)以及物理性質(zhì)，每種物質(zhì)之間的反應又有不同的化學反應現(xiàn)象，掌握這些知識對化學的學習有很大幫助，很多的化學推斷題都是需要學生根據(jù)題干對物質(zhì)的描述或者物質(zhì)之間反應的現(xiàn)象來確定是那種物質(zhì)，從而將題解答，可見記憶對于化學的學習室很重要的，比如：Cl2、NO2、Na等物質(zhì)的物理性質(zhì)以及化學性質(zhì)都要記憶。

　　3.學習化學過程中要注重知識點的理解

　　雖然加強對知識的記憶對高中化學的學習有很大的幫助，但是單純的記憶就會陷入學習的誤區(qū)，忽視了對知識點的理解也是學習化學必不可少的，只有兩者相互結(jié)合才能學好化學。記憶、理解、練習題、總結(jié)反思是化學學習的重要模塊，理解是貫穿化學學習的整個過程，在學習過程中要理解一些化學反應之間的原理，不是單純的記憶化學反應之間的現(xiàn)象或者化學方程式的學習，當理解化學反應的原理之后，就可以舉一反三，寫出同類化學反應的化學方程式，對化學的學習有很大幫助。如高中化學最常見的一類化學反應氧化還原反應，在學習過程中有關(guān)氧化反應、還原反應、以及得失電子等的學習學生會很苦惱，記憶也很也很難，但是將其編成一個口訣“升失氧降得還”，即“升”代表化合價升高，“失”代表失去電子，“氧”代表氧化反應，這樣對學生對氧化還原反應的理解就會比較透徹，同時也可以通過一個氧化還原反應寫出一系列的氧化還原反應，對知識有了充分的理解之后，學生學習化學的興趣自然就會高漲。

　　4.加強習題訓練

　　在對化學知識理解之后應當通過習題進行鞏固，將所學知識靈活應用，這樣學習化學有上了一個層次，達到更好的效果。在化學學習中，一個知識點可能通過多種形式的題目進行出題，化學題目是千變?nèi)f化的，因此要對不同的習題進行熟悉，進而增強對化學知識的學習，化學題目中只要一個條件改變就會導致整個體不一樣，側(cè)重點不一樣，為了知道化學題目的多樣性，學生一定要做大量的不同類型的`題，正因為化學題目的多樣性，導致了目前高中化學的考試不可能出現(xiàn)學生以前做過的題目，因此記憶起不到很大的作用，只有做許多不同類型的題，對知識理解透徹之后，才能應對高中頻煩的考試，因為化學考試盡管題目千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，所考的知識點都是老師上課講過的知識�；瘜W考試不僅是對學生知識掌握程度的測評，也是對學生思維反應能力的考驗，因此在學生平時的訓練當中，要注重對自己思維能力的培養(yǎng)，做題過程中不僅求準，還要求快，保證在規(guī)定的時間完成且較高的準確率。雖然這種大量的做題是以前人們所批評的“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是在目前我國的教育體制之下，以成績定成敗的情形之下，“題海戰(zhàn)術(shù)”是一種學習化學很有的方法，但是在做題過程中，一定要注重對知識的理解，鍛煉自己的思維能力，成績會不斷提高，否則會出現(xiàn)做題越多成績越差的糟糕現(xiàn)象。

　　5.做好課后復習

　　由于高中化學課堂老師講課進度快，很多的學生課堂上不能全部接受所講知識，對知識的理解還是比較粗淺的，因此課后的復習顯的至關(guān)重要，學生通過課后的復習，將課堂上沒有理解的內(nèi)容進行重新學習，對重難點進行鞏固，在復習過程中課本是很重的，學生復習時一定要對課本進行再一次的熟悉，特別要注意課本上的細節(jié)，一些小的知識點都可能成為將來考試的重點，要進行課后的練習，練習過程中要由淺入深、由易到難的進行練習，通過這種層層遞進的練習方式，可以保證學生對知識的很好理解，同時提高了學習化學的積極性;課后練習結(jié)束之后要對練習過程中出錯的地方進行總結(jié)，準備一個錯題本，將錯題歸類，并要經(jīng)常翻看以免下次犯同樣的錯誤。

　　高中化學怎樣學才能學得好?以上五點就是總結(jié)出來的答案，希望對各位同學有所幫助。學習并非一朝一夕的事情，每天有所積累，那么知識必將積少成多，不懂的知識點也會越來越少。

　　怎樣學好化學 篇3

　　分析生活案例 鞏固化學知識

　　學生復習化學時，要充分利用教材，把握每一單元中的知識點，課堂上一定要緊跟老師，落實每一個知識點，并在老師的帶領(lǐng)下把知識點連成線，讓知識系統(tǒng)化；通過讀課本、隨堂練習理解化學的基本概念、理論和規(guī)律、以及表示的方法。初中化學是起始學科，但要記得知識點很多，需要下一定功夫，才能做到把知識點記得“如數(shù)家珍”一樣。

　　以生活為案例 熟練應用知識

　　近幾年化學占成績的比例不大，往往使部分學生和家長走入誤區(qū)，認為化學不重要。但恰恰相反，人們生活的每時每刻都與化學緊密相關(guān)，我們的衣、食、住、行都離不開化學。例如，我們的家家戶戶的燃氣灶，燃燒的是天然氣、煤氣、還是液化氣？它們的主要成分是什么？如果發(fā)生了煤氣泄漏，應該怎樣保護自己和家人；如果學生遇到毒氣的泄漏事件，應該采取什么應急措施保護自己和家人的生命安全。社會的發(fā)展，人們的健康、生活質(zhì)量，是人們關(guān)注的主題，也是中考的主題。所以在復習時要記住燃燒的條件，滅火的方法，防爆的知識，懂得怎樣防火、滅火，遇到緊急情況后怎樣救助自己，在學習中學會保護自己。

　　強化訓練 鞏固知識

　　化學被稱為“理科中的文科”，在考察雙基的同時，考察學生的學習過程和綜合能力，注重考察基礎(chǔ)知識和基本技能的實用性。所以通過做題進行強化訓練，是對學生的'應試能力的培養(yǎng)，人們常說“見多識廣”，多做題，從解題中鞏固知識、應用知識、熟練掌握知識；從解題中學會從眾多的信息中提取有效信息，找到題目中的關(guān)鍵詞語。不要為做題而做題，要從一類題中學會歸納、總結(jié)所用到的知識點、解題方法，在不斷的做題中提高自己的審題能力、應試能力，培養(yǎng)自信心。所以學生在平時的訓練中，一要限時，提高速度；二要準確，提高質(zhì)量；三要注意解題格式的規(guī)范性；四要堅持做題后小結(jié)，歸納出同一類習題的解題方法

　　怎樣學好化學 篇4

　　《化學課程標準》倡導的一個重要理念就是鼓勵自主、合作、探究式學習。當下小組合作學習轟轟烈烈，但多數(shù)探究性問題要么淺顯直白抑制學生探究的興趣，要么過難缺少化學問題情境，學生無處下手。所以在教學過程中，教師要善于運用各種教學資源，結(jié)合教學實際，精心創(chuàng)設(shè)精彩的教學情境，組織教學，將微觀的現(xiàn)象宏觀展現(xiàn)，把抽象的東西具體化、形象化，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。如何才能“激活”學生沉睡的思維，讓學生積極去探究，打造出高效的課堂，我認為巧設(shè)問題情境是關(guān)鍵。

　　一、通過實驗創(chuàng)設(shè)教學情境

　　化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。通過實驗過程中大量直觀、真實、生動、有趣的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學情境，讓學生全方位參與知識的內(nèi)化過程，既有助于學生對知識的掌握，又培養(yǎng)了學生的動手和動腦能力以及探索新知的精神；既可以集中學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，鞏固學生知識，啟發(fā)學生思維，又可以培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風，從而達到預期的教育教學目的。

　　二、結(jié)合實際生活創(chuàng)設(shè)教學情境

　　人們的生活離不開化學――生活處處顯化學。生活中隨處可見到化學的身影。比如我們喝的水、呼吸的空氣；有的是由天然物質(zhì)改造而成的，如我們吃的醬油、喝的酒，是由糧食加工和經(jīng)過化學處理得到的。更多的物質(zhì)不是天然生成的.，而是用化學方法由人工合成的，如化肥、農(nóng)藥、塑料、合成橡膠、合成纖維等。放眼四顧，我們會看到各種各樣的化學變化、五光十色的化學現(xiàn)象。根據(jù)生活中的化學，我們可以很自然地引入一些問題情景。比如，綠色植物為什么有著凈化空氣的作用？因為它可以在光下進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣。這是一個非常普通的也是非常重要的一個化學反應，也可以利用它來說明化學對我們?nèi)祟愂嵌嗝吹闹匾��?/p>

　　三、聯(lián)系化學史實創(chuàng)設(shè)教學情境

　　化學的歷史是一部化學方法和化學智慧的歷史，化學史上那些著名的實驗和發(fā)現(xiàn)事例，是情景教學的優(yōu)質(zhì)素材。在化學史上有著眾多和化學相關(guān)的故事，對中學生更是有著極大的吸引力。在課堂教學中，教師可以根據(jù)一些化學史實來創(chuàng)設(shè)教學情境，根據(jù)授課內(nèi)容恰當?shù)匮a充一些名人軼事、歷史故事，讓學生去追蹤科學家的思維軌跡，去體驗發(fā)現(xiàn)發(fā)明的樂趣。例如，居里夫人從幾十噸廢瀝青中提煉出了0.3克鐳；瑞利從空氣中分離得到的氮氣密度與從含氮物質(zhì)得到的氮氣密度有0.0064千克/每立方米的差異，正是由于這一差異，讓他發(fā)現(xiàn)了氬氣；拉瓦錫重復前人的實驗，終于打破了傳統(tǒng)的科學觀念，證實了水是由氫元素和氧元素組成，等等。這些事例不僅可以使教學不再局限于現(xiàn)成知識本身的靜態(tài)結(jié)果，而且可以追溯到它的來源和動態(tài)演變過程，揭示出反映在認識過程中的科學態(tài)度和科學思想，使學生學到形成知識和運用知識的科學方法。

　　四、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境

　　化學學科“是一門宏觀現(xiàn)象后面蘊藏著微觀奧秘的自然科學，宏觀現(xiàn)象是它的特點，微觀抽象性是它的難點”。利用多媒體技術(shù)，集文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫、視頻等信息于一體，模擬微觀的運動，使微觀世界宏觀化，抽象的理論具體化；變靜態(tài)為動態(tài)，對瞬間定格分析；展示感性材料，縮短時空距離；模擬實驗室中不易完成的實驗，使實驗更加完整。多媒體還能讓學生親自體驗和感受知識，集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，使他們樂于求知，加速記憶所學的知識。另外，使課堂教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，很好地幫助學生理解并掌握基本理論，從而優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率。

　　五、利用社會熱點創(chuàng)設(shè)教學情境

　　化學與社會緊密相連，與社會生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。如臭氧層的作用和保護，二氧化碳的功與過，酒精燃料、氫氣、太陽能等新能源的利用，新型復合材料的研制和生產(chǎn)應用等。我們可以利用社會的熱點問題提取素材，創(chuàng)設(shè)教學情境。在課堂教學設(shè)計中，特別注意從中選擇適宜的素材作為課堂教學的切入點，根據(jù)學生學習的知識特點創(chuàng)設(shè)問題情境和學習情境，使社會熱點新聞和課堂教學有機結(jié)合起來，讓學生感受到化學學習的實用價值，增強課堂教學的效果。

　　情景教學有助于學生組織思維，理解具體情景所傳遞的信息，進一步加深對知識的理解；可變被動地接受知識為主動地感知信息，加工信息，構(gòu)建知識，達到掌握知識、訓練思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的目的；教師應認真研究學生，研究教材，聯(lián)系實際，從學生的認知規(guī)律出發(fā)去組織教學，引導學生運用已經(jīng)掌握的知識去研究新的問題，借助已有的知識去獲取新的知識，在教學新知識時從已有的知識點入手，以舊引新，精心創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境，喚起學生的思維，激發(fā)其學習的原動力，促進其認知和實踐能力的提高，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。在此拋磚引玉，望各位老師能積極地投入到探討情景教學的實際中來。

　　怎樣學好化學 篇5

　　1、 理解記憶法。記憶有機械記憶和理解記憶之分。理解記憶是建立在對事物內(nèi)在規(guī)律理解的基礎(chǔ)上的記憶，其效果遠遠超過死記硬背的機械記憶。

　　2、 有意記憶法。記憶可分為有意記憶和無意記憶。有意記憶是有預定目標并采用一定方法和步驟，經(jīng)過一定努力的記憶方法，這種記憶方法，由球?qū)W生學習目標明確，注意圖集中，有較高的自覺性和積極性，大腦細胞處于強烈的興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生深刻的印象，記得快且牢固。

　　3、 分散記憶法。對于一些繁多，但必須直接記憶的化學知識，要指導學生采取各個突破、分散記憶的方法，以提高學生的興趣和信心，增強記憶的.效果。

　　4、 聯(lián)系實驗記憶法。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科�；瘜W實驗能使學生獲得豐富的大量的感性認識，能在頭腦中留下深刻的記憶。

　　5、 對比記憶法。不同事物之間總有區(qū)別，有比較才有鑒別，抓住事物的本質(zhì)區(qū)別。記憶起來就比較牢固了。對比記憶又分相似對比記憶，相反對比記憶和列表對比記憶等法。

　　6、 歸納記憶法。將大量零散的孤立的知識，經(jīng)過綜合歸納，找出之間的相互關(guān)系，并連成網(wǎng)絡(luò)，使知識條理化，系統(tǒng)化。這樣大大縮短了學生的記憶過程，從而達到以一貫十的效果。

　　7、 形象記憶法。用感知過的事物形象為基礎(chǔ)來記憶的方法是形象記憶法。有些基本概念和是比較抽象且又難以用實驗直接觀察到的，可用形象的描寫、生動的比喻來加深學生的理解和記憶。

　　8、 趣味記憶法。即寓知識球趣味之中的記憶方法，通常利用諧音、順口溜、歌訣等幫助學生記憶。

　　9、 改錯記憶法。改錯是正確認識的開始。改錯能為學生提供新的深刻的信息反饋。所謂"吃一塹長一智"，因此要有意識地通過改錯讓學生加深記憶。

　　10、復習記憶法。根據(jù)記憶規(guī)律，記憶和遺忘總是相伴存在的一對矛盾。已經(jīng)貯存的知識信息，若不反復運用，強化信息的痕跡，將會自動喪失。要有計劃有目的地復習。復習時要注意及時性、經(jīng)常性和綜合性�；瘜W知識的趣味“記憶方法”

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