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《陽光灑下來》教學反思

2021-05-13 教學反思

  此文的作者是張潔,她的文章是很耐讀的,很耐人尋味的。要指導學生讀好她的散文,教師要多了解一些相關(guān)的知識,站在一定的文化背景上來解讀她的文章,才能讀出她文中蘊涵的深意。

  張潔發(fā)表了《挖薺菜》、《揀麥穗》、《盯梢》等總名為‘大雁系列’的散文,以溫情的感傷將人們引入甘美如怡的境地。這一組散文大多是對童年生活的回憶,洋溢著對失落的‘愛’與‘美’的真誠渴求。在張潔特有的.女性筆致下,童年,雖然饑饉、貧困(《挖薺菜》),甚至愛的扭曲和錯位(《揀麥穗》),但總體基調(diào)卻充滿溫馨,婉約動人!彼耙詢(yōu)美純情、嫻熟動人的筆致,塑造了天真單純、童心無欺的童年少女‘我’!摇耐暌暯撬,正是一個充滿溫馨、委婉動人、人與人之間洋溢著愛的溫情、追求美的純凈的‘女性世界’! 她以女性特有的‘柔韌的執(zhí)著’大膽地呼喚人情、人性‘魂兮歸來’,呼喚人與人之間應和睦相處、心靈溝通、理解信任。”

  《陽光灑下來》寫了一位小女孩和修鞋的老伯之間發(fā)生的一件小事,故事很小,讓我們領(lǐng)悟到‘童年’雖渾沌未開,但這真醇的‘人性’往往成為令人返顧、眷戀的‘精神家園’! 全篇充滿了人情的溫馨,余韻無窮。

  但是教師的教學給人的感覺是停留在語言文字的表面,沒有引導學生通過語言文字深入到人物的內(nèi)心世界,去體驗、去感受文中洋溢的人性的善良的美,質(zhì)樸的美。

  教師把兩個主要人物的言行分開來解讀,個人認為這樣是不便于學生從整體上來把握課文的,兩個人物的言行的變化是隨著故事的發(fā)展而產(chǎn)生的,和對方是密不可分的。拆開來解讀把完整的文本生生分開來,怎能很好地理解人物言行中透露出來的細膩的情感呢。

  在理解兩個人物言行的時候,也沒有抓住關(guān)鍵的詞語深入進去,教師過于去追求解讀的結(jié)果,因此都是淺嘗則止,缺乏在過程中去感受文章中洋溢的人情的溫馨。

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