學�；顒诱n程管理制度

2022-06-16 制度

　　在充滿活力，日益開放的今天，各種制度頻頻出現(xiàn)，制度一經(jīng)制定頒布，就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用，是他們行動的準則和依據(jù)。那么制度的格式，你掌握了嗎？下面是小編精心整理的學�；顒诱n程管理制度（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學�；顒诱n程管理制度1

　　廣播操、眼保健操、活動課程是中學體育工作的重要組成部分，對增強學生體質(zhì)有著重要的作用，為了使學生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，不斷增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，特做如下要求：

　　1.堅持每天一次廣播操，一次眼保健操制度。

　　2.課間操要求每位學生都要參與，不遲到、不早退、不無故缺席，堅持晴天室外操，雨天室內(nèi)操。班主任老師跟班，負責班級管理，體育老師一人整隊，其余體育老師分級部檢查、監(jiān)督學生做操情況。每天對學生做操情況進行匯總。

　　3.要求課間操各班集合整隊，做到快、靜、齊，做操動作準確、優(yōu)美，姿態(tài)正確規(guī)范，態(tài)度認真嚴肅，并組織學生檢查，教師抽查，每周公布一次評比結(jié)果，將學生合格情況載入體育合格證。

　　4. 組織學生積極開展活動課程，做到時間、場地、器材、經(jīng)費、教師五保證，確保學生每天1小時的體育活動時間。

　　5.活動課程的內(nèi)容與形式要豐富多彩，能夠滿足不同特長、不同舉、不同層次學生的發(fā)展需要，促進學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審判素質(zhì)的全面提高。

　　6.班級制定本班的活動方案，堅持依照課外體育活動安排表進行，由各班主任負責組織，體育教師負責巡回指導，做好活動情況登記，搞好學期總結(jié)測評。

　　7. 學校堅持每年四月份和十一月份舉辦學校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，使參加人數(shù)達到學生總數(shù)的100％。

　　8.成立校級田徑隊、舞蹈隊、合唱隊、管樂隊、科技活動組、信息技術(shù)活動小組等課外文體活動小組，促使初中生全面發(fā)展。

　　9.在課外文體活動的組織與實施過程中，要加強安全教育，避免和防止意外事故的發(fā)生。

　　10.學校對班主任及其他教師落實此項制度情況進行考核，學期末與教師獎懲掛鉤，與教師學年度考評掛鉤，與教師評優(yōu)選先掛鉤。

　　學�；顒诱n程管理制度2

　　學校課程是學校教學內(nèi)容的重要組成部分，重視學校課程開發(fā)，是基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標之一，有利于培養(yǎng)學生個性、發(fā)揮教師特長、辦出學校特色。為了全面落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進我校學校課程的研究、開發(fā)和管理，特制定此管理制度。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，堅持以學生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學校和地方的課程資源，進一步調(diào)動學校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應(yīng)地方、學校和學生特殊需要的，體現(xiàn)學校辦學特色的學校課程體系。

　　二、管理原則

　　1、以學生發(fā)展為本，學校課程的研究與開發(fā)活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學生的健康發(fā)展出發(fā)。

　　2、充分發(fā)揮學校課程對學生發(fā)展的不同價值作用，體現(xiàn)學校辦學特色。

　　3、學校課程的教學要重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生主動學習的學習方式。

　　4、在鼓勵教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，要明確各自職責，加強教學和教材的規(guī)范管理。

　　5、充分挖掘和利用校內(nèi)外課程資源，注意發(fā)揮家長和社會力量的作用。

　　三、課程開發(fā)

　　在學校課程開發(fā)中，教師要確立“針對學校，面向課程，凸顯個性，動態(tài)發(fā)展”的目標。

　　1、“針對學校”，就要以學校為本，以學校為基礎(chǔ)，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發(fā)學校課程。

　　2、“面向課程”，就要認真做好涉及學校課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標設(shè)置、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環(huán)節(jié)的研究，即確定開設(shè)的科目；形成學校課程的指向；制定學校課程開發(fā)、實施、評價的計劃。

　　3、“凸顯個性”，就要在課程開發(fā)時，把張揚學生個性，體現(xiàn)老師個性和強化課程個性有機地結(jié)合起來。

　　4、“動態(tài)發(fā)展”，就是說學校課程是動態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的課程將被淘汰。

　　四、課程實施

　　1、經(jīng)學校審核同意開設(shè)的學校課程，由教務(wù)處擬開設(shè)課程目錄會同年級組向全體學生公布。

　　2、教研組長負責安排學校課程教學任務(wù)。

　　3、教師應(yīng)認真做好備課、上課工作。

　　五、教師管理

　　1、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應(yīng)認真聽取學生意見，可以根據(jù)實際情況對教學計劃作出適當修改。

　　2、開發(fā)學校課程的教師應(yīng)自編講義（或課件）。

　　3、教師開設(shè)學校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，并作為教學工作內(nèi)容之一。

　　4、學生積極參與學校課程的建設(shè)，有權(quán)向任課教師提出合理化建議和要求。

　　學校活動課程管理制度3

　　一、校本課程開發(fā)管理制度

　　1、校本課程開發(fā)應(yīng)該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。

　　2、在開發(fā)前要進行前期調(diào)研工作，調(diào)查學校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進行。

　　3、在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，由學校校本課程開發(fā)審定委員會擬訂校本課程總體開發(fā)方案。

　　4、教師編寫校本課程文本應(yīng)該向?qū)W校校本課程開發(fā)審定委員會提交新的校本課程門類申報方案，并制定校本課程綱要，再進行課程文本的編寫。

　　5、校本課程各門類任課教師應(yīng)該具備與該課程相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學校統(tǒng)籌安排結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，分工到人，責任到位。力求課程實施順利進行，確保校本課程的質(zhì)量與數(shù)量。

　　二、校本課程備課管理制度

　　1、每學期第一周進行學校校本課教學例會，由擔任校本課教學任務(wù)的教師制定學期教學計劃，并上交教導處。

　　2、任課教師必須認真完成編寫活動設(shè)計、課堂教學、教學反思、課后作業(yè)的檢查。

　�。�1）、活動設(shè)計中要確立活動目標，制定活動方式，突出學生活動。

　�。�2）、課堂教學以學生活動為主。培養(yǎng)學生探索精神，發(fā)展動手、動腦及合作能力。

　　3、擔任校本課程教學任務(wù)的教師每月集中進行一次集體備課。

　　三、校本課程課堂教學管理制度

　　1、教導處負責學校校本課程課堂教學管理和評價工作。

　　2、教學中要積極動用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學方法，有效利用學校課程資源開展教學活動。

　　3、教師應(yīng)嚴格按照課表上課。

　　4、教師在校本課程課堂教學中要遵照校本課程評價方案實施教學。

　　5、分年級段成立校本課程開發(fā)教研小組，確定組長，由組長組織教師定期開展教研活動。

　　四、校本課程的評價制度

　　1、校本課程課堂評價參照《周集小學校本課課堂評價表》實施。

　　2、任校本課的教師要認真做好校本課的評價工作，對學生參與校本課的學習情況做出適當?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點的評價（學生評價表）結(jié)合學生自評、師評一同進行，并定期將評價情況反饋給學生和家長。

　　3、校本課程實施小組成員每月要對任教校本課的教師活動設(shè)計方案，校本課等進行綜合評價，與月教學常規(guī)工作評比掛鉤。

　　4、校本課程實施小組定期對評價方案進行研究、探討，結(jié)合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。

　　5、學校對校本課程教師的工作進行定期評價，每學期期末進行“校本課程開發(fā)優(yōu)秀工作者評比”。

　　學�；顒诱n程管理制度4

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣�，�?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。進行校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我校基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作，特制訂以下細則。

　　一、確定校本課程方案的依據(jù)

　　1、國家或地方教育主管部門的指導性文件

　　國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務(wù)教育課程實施計劃(試行)》是我校目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

　　2、學校的教育哲學或辦學宗旨

　　校本課程開發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學校教育哲學，通常用培養(yǎng)目標或辦學宗旨等來表示。我校的辦學宗旨是:把學生培養(yǎng)成社會英才，具體化為培養(yǎng)學生下列品質(zhì):自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅毅。

　　3、學生需求的評估

　　校本課程的設(shè)置必須考慮學生的需求、興趣，這是校本課程開發(fā)的起點。為此，我校通過問卷調(diào)查開座談會等方式了解到目前在校學生需求主要集中在以下幾方面:

　�、賹W習方法的指導；

　�、谂c人交往和相處的能力；

　�、鄢惺艽煺鄣男睦硭刭|(zhì)；

　�、馨踩阑家庾R與臨危應(yīng)變能力等等。

　　4、學校課程資源的評估

　　校本課程的設(shè)置還必須基于學校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開發(fā)的可能性的保障。根據(jù)我校目前課程資源:如圖書館、語音室、多媒體教室等狀況，將充分開發(fā)和利用，讓每一位教師都能人盡其才，開發(fā)第二門課程。

　　二、校本課程的總體目標

　　綜上所述，以及學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，經(jīng)學校課程開發(fā)領(lǐng)導小組集體討論、審議，初步確定我�，F(xiàn)階段校本課程的總體目標為:

　　1、學會交往，在合作中學習；

　　2、學會自信，養(yǎng)成自我認同感知和堅毅的品質(zhì)；

　　3、學會探究，至少學會一門探索性課程；

　　4、掌握一項體育技能和一項閑暇技能；

　　5、學會自我保護，具有安全防患意識；

　　6、具有現(xiàn)代中國人的意識。

　　三、校本課程的組織管理

　　1、學校建立“福州第十六中學校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組”，校長任組長，為第一責任人。學校課程開發(fā)領(lǐng)導小組負責制定課程實施方案，決定實施計劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，為學校開設(shè)課程提供各種保證。

　　2、教務(wù)處、教科室:學校實施課程管理的職能部門，負責制定具體的課程實施進度和組織課程的日常運作，檢查各年級課程實施情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見，聘請校本課程的任職教師，把具體的工作要求布置給各年段和各學科教研組。

　　3、年段、教研組:課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長和學校課程管理職能部門，下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師，在校本課程開發(fā)過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。

　　4、班主任和任職教師:具體負責對學生的組織實施和授課指導工作，要求隨時了解學生學習進展情況，關(guān)注學生的態(tài)度和表現(xiàn)，做好學生思想工作，調(diào)動學生學習積極性。

　　四、校本課程的總體結(jié)構(gòu)

　　根據(jù)福建省教育廳《福建省義務(wù)教育課程實施計劃(試行)》規(guī)定和要求，結(jié)合我校的實際情況，學校課程開發(fā)領(lǐng)導小組擬定了學校校本課程計劃(如下所示)，并從七年級開始實施。

　　五、課程材料的撰寫

　　學校課程開發(fā)領(lǐng)導小組對任課教師進行適當?shù)呐嘤�，指導他們撰寫課程材料，課程材料撰寫完成后，交學校課程開發(fā)領(lǐng)導小組審定，通過后才予以使用。

　　六、教學方式、方法

　　我校校本課程的教學方式、方法主要是探究式和對話式教學法。在學生親自體驗和查閱有關(guān)資料、調(diào)查訪談等基礎(chǔ)上，結(jié)合問題，以舉例與對話進行師生間、生生間的互動。對話、討論或由學生主持，或由教師主持，或師生共同主持，注重學生的參與性，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。

　　七、考核評價

　　我校校本課程對學生評價考核，由期末考查(開卷)、學生參與度與撰寫學習心得體會等部分組成。其中包括學生學習的主動積極性，調(diào)查、查閱資料，討論中發(fā)現(xiàn)、提出問題，發(fā)表意見等的參與度為評價考核的重要標準。學生學習評價由教師與學生共同認定，由學生自評、互評與教師點評等相結(jié)合，評價結(jié)果記入《初中學生綜合素質(zhì)評定報告單》相關(guān)項目中。

　　學�；顒诱n程管理制度5

　�。ㄒ唬⿲W科類課程

　　1、嚴格執(zhí)行教育部《湖南省普通高中課程方案（實驗）》和《湖南省普通高中新課程實驗課程設(shè)置與管理指導意見》，不得任意增加或減少課程門類和課時。各年級組不準在節(jié)假日成建制補課。

　　2、科學編排

　　遵循學生生理和心理發(fā)展的特點，充分利用教學設(shè)施科學排課。既要保證學生在每學年都要學習每個學習領(lǐng)域的課程，又不能使學生并行的學習科目太多以至學習負擔過重。

　　3、合理授課

　　對于必修課程，學生主要在行政班進行上課，這樣有利于教學的連續(xù)性和班級管理。各年級組不準在節(jié)假日成建制補課。不準隨意增減課程和課時。

　　4、優(yōu)質(zhì)教學

　　學科類必修課程是為高中學生打下良好發(fā)展基礎(chǔ)的重要保證，學校必須著眼于學生的發(fā)展，全面提高教學水平。要注重轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，加強教研，改進教法，要培養(yǎng)學生主動學習和探究的習慣。

　　5、全程監(jiān)控

　　學校教務(wù)科和教科室要對學生的學習情況和教師教學情況進行全程監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)和了解課程開設(shè)中的問題，并提出改進方案，促進課程健康實施。

　　6、綜合評價

　　學生的必修課學業(yè)評價必須將學習過程評價與模塊結(jié)業(yè)考試結(jié)合進行綜合考評（詳見《漢壽一中學分認定方案》）。結(jié)業(yè)考試由學校組織，要保證考試的公正性，公平性，嚴肅性和權(quán)威性，嚴明考風考紀，嚴密考試組織，嚴格考試管理，嚴懲作弊行為，從嚴治考，使嚴格考試成為師生的共同意識與自覺行動。模塊結(jié)束后，要進行教學質(zhì)量綜合評價。

　�。ǘ┭芯啃詫W習

　　1、納入教學工作計劃

　　2、年級組、及各備課組長根據(jù)學生特點制定研究性學習課題。

　　3、班主任及任課教師負責實施和評價工作。

　　B、選修課程Ⅰ管理

　�。ㄒ唬┱n程設(shè)置

　　1、根據(jù)不同層次的學生要求開足國家選修課程計劃的60%至80%，滿足學生個性發(fā)展要求。并不斷完善力爭開足100%。

　　2、由教務(wù)科負責組建各學科課程小組。根據(jù)《湖南省普通高中新課程實驗課程設(shè)置與管理指導意見》及學科特征和具體要求，提出開課方案。

　　3、各學科課程小組，提出開課方案。該方案包括學科課程性質(zhì)和學分分配情況，開設(shè)順序，本學科教師開課能力。

　　4、班主任根據(jù)學校擬開課方案，收集學生選課申請表，匯總教務(wù)科，安排開設(shè)教學班，上報課程委員備案。

　　5、開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)功能，提高教師和學生使用能力，盡可能使學生在網(wǎng)絡(luò)上選課。

　　（二）課程實施

　　1、學生選修課程的數(shù)量和順序應(yīng)以自身發(fā)展方向為依據(jù)。有嚴格的先行后續(xù)關(guān)系的課程，應(yīng)先選先修課，再選后續(xù)課。根據(jù)本人學習情況和學習能力，在導師的指導下，自主決定每學期修讀的課程及數(shù)量。

　　2、學生可自主選擇任課教師。同一課程同一學期有多位具有任課資格的教師開課，學生可在開班容量許可的情況下，預選合適的教師。

　　3、學生參照學校每學期末公布的下學期預排課程總表，在所選課程的聽課時間互不沖突的前提下進行選課，同時填寫《學生選課單》，交本班班主任匯總。未辦理課程選修手續(xù)，選修后未參加考核或考核不及格者，不能取得相應(yīng)課程學分。

　　4、教務(wù)科根據(jù)預選結(jié)果，確定開設(shè)課程和不開設(shè)課程并予公布。凡選修學生不足45人的課程，不設(shè)班開課。選到不開設(shè)課程的學生可另選或放棄。

　　5、教務(wù)科于每學段開始前，正式公布各教學班學生名單，和任課教師；確定學生個人選課結(jié)果（正式課程表），發(fā)給學生本人，學生不得再更改課程和教師。

　　6、個別學生選定課程后，符合免聽條件的可到行政班主任處填寫《課程免聽申請表》，并向該門課程的授課教師提出書面申請，并提供本人免聽的有關(guān)證明，征得授課教師同意后報教務(wù)科審核審批，準以免聽。未獲準免聽者，應(yīng)按校規(guī)隨堂聽課。

　　7、所有課程若考核不合格給予一次補考機會，補考不合格不得學分。

　　學�；顒诱n程管理制度6

　　一、教師一日組織活動制度

　　1、按照《綱要》精神、《教師操作手冊》、《幼兒園一日作息表》等要求，規(guī)范、合理、科學、有效地組織好幼兒的一日活動。愛護幼兒，不譏諷、嘲笑和侮辱幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

　　2、全體教師必須遵守一日作息認真組織開展各類活動，關(guān)注四類活動的均衡性、有效性，各大板塊內(nèi)容相互滲透、有機融合。

　　3、確保每天2小時戶外活動時間，其中一小時為運動時間，特殊天氣開展室內(nèi)運動。能提供符合年齡特點、數(shù)量基本滿足需要的運動材料和器械，讓幼兒進行較充分運動，有情景、有層次、有挑戰(zhàn)，一天保證三套操，上午以廣播操、律動操為主，下午以器械操為主，關(guān)注幼兒自我服務(wù)、心理品質(zhì)、能力習慣的培養(yǎng)。

　　4、每天學習的總時間一小時左右，其中集體教學活動一天一節(jié)課，時間按照年齡段控制。集體教學活動準備工作充分，根據(jù)教育活動目標合理選擇集體或小組活動形式，注重全體、關(guān)注個別差異，給每個幼兒以表現(xiàn)、表達的機會，并認真分析反思，及時調(diào)整或改進。個別化學習關(guān)注區(qū)域平衡，材料投放充足，有層次、有挑戰(zhàn)，體現(xiàn)年齡特點，關(guān)注孩子的活動態(tài)度、個性風格、思維品質(zhì)。提倡啟發(fā)式、討論式教學方法，重視幼兒學習興趣，學習方法，學習習慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

　　5、保證幼兒每天有1小時以上的自主游戲和自主活動時間，大班后期可適當減少角色游戲時間，增加結(jié)構(gòu)游戲時間。按照《華漕幼兒園活動室安排表》開展角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、沙水游戲等，尊重幼兒的選擇，體現(xiàn)自主、自發(fā)、自由的原則。關(guān)注材料的跟進、孩子的生活經(jīng)驗、分享的推進，推進游戲情節(jié)的發(fā)展，自由活動要確保充分的自由。

　　6、一日活動中能組織好來園、離園、午睡、午餐、午點等重點生活環(huán)節(jié)，提供易于識別的標識，指導幼兒養(yǎng)成良好的如廁、洗手、洗臉、漱口、搽鼻涕等衛(wèi)生習慣，學習穿脫衣襪、整理書包、疊放衣服等，情緒愉快、習慣良好、樂于自理，注意保教一體，站位合理，中大班學做值日生工作。

　　7、做好班級衛(wèi)生、安全管理、設(shè)備管理以及各類出勤、登記、交接班工作。因公外出的教師，原則上應(yīng)通過臨時調(diào)課完成自己的上課任務(wù)。因其它原因請假者，須提前一天辦理手續(xù)。

　　8、能關(guān)注一日活動中的安全性，及時處理異常情況和突發(fā)事件。

　　二、集體備課制度

　　1、以教研組為單位組織教師進行集體備課，一般情況下集體備課每學期1-2次。

　　2、各教研組在集體備課前，要組織本教研組教師認真學習和研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。

　　3、集體備課的內(nèi)容包括教學價值點的探討，教學目標的確立，主要環(huán)節(jié)和重點提問以及教具、場景等預設(shè)。

　　4、一人主備，構(gòu)思初案，集中討論，要圍繞目標，設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，集思廣益，交流研討，修正完善，形成通案。

　　5、各班教師執(zhí)教后認真寫出教學反思體會，同教研組教師及時交流教學心得，進行教學再設(shè)計，形成優(yōu)質(zhì)教案。

　　6、活動后，集體備課資料存檔，學期結(jié)束時整理成優(yōu)秀課例和教學案例。

　　三、幼兒發(fā)展情況監(jiān)控分析制度

　　1、成立幼兒發(fā)展監(jiān)控分析小組，組長由園長擔任，副組長由業(yè)務(wù)園長、分園園長、總務(wù)主任擔任，組員由中層干部成員擔任。

　　2、幼兒發(fā)展測試評估分平時評估考核與學期末評估考核兩項內(nèi)容。平時考核評估是根據(jù)幼兒當前主題內(nèi)容開展進行情況來定具體內(nèi)容，學期末的考核是根據(jù)一學期下來幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和評價指標來定具體內(nèi)容。

　　3、幼兒發(fā)展測評每學期至少3次，主要針對運動能力、生活習慣、學習情況、游戲為類型進行出題，測評內(nèi)容主要來源于各班開展的主題活動、月周計劃，采用語言提問、現(xiàn)場組織、觀察提示等形式來組織開展，每次每班各抽取20%左右的幼兒參加，男女各半，測試人員組員為主，骨干教師為輔進行各年齡段的互測。

　　4、幼兒發(fā)展測評程序：參加測評人員當天學習測評內(nèi)容與打分指標，以免班級與班級有出入。每個年齡段保證2-3名教師同時測評，準備好測評工具和材料，召集幼兒分兩批測評，以免泄題。為幼兒營造寬松的環(huán)境，適當時候可以提示，保障測試結(jié)果能夠順利進行。采用同題同教師測評的方法，以免教師與教師之間的打分標準不一樣。

　　5、各組開展測試過程中，組長必須巡視，檢驗材料是否準備齊全，幼兒是否有序，及時收集信息，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。

　　6、測評人員根據(jù)現(xiàn)場幼兒的回答、操作、具體情況撰寫測評分析報告，針對薄弱處提出改進意見，再由組長把各年齡段的測評分析報告進行匯總。

　　7、幼兒園針對測試評估分較高的班級給給予一定的獎勵，獎勵范圍在50%左右的班級數(shù)。

　　8、幼兒發(fā)展分析報告在全體教師會議上進行反饋，表揚優(yōu)勢，提出問題與改進調(diào)整意見。

　　9、測試情況將作為學年末幼兒園課程分析報告的依據(jù)之一。

　　四、課程監(jiān)控反饋調(diào)整制度

　　1、成立課程實施領(lǐng)導小組，組長由園長擔任，副組長由業(yè)務(wù)園長、分園園長、總務(wù)主任擔任，組員由中層干部成員擔任。

　　2、園長領(lǐng)導規(guī)劃幼兒園課程，各條線在負責條線工作開展過程中，協(xié)助推行課程計劃，進行課程研究與常規(guī)管理工作，管理好課程資源庫。監(jiān)督評估課程實施過程，收集信息，為客觀反映幼兒園課程實施情況做好日常的積累工作。

　　3、定期組織課程組成員進班觀摩教師活動，依據(jù)當前的研究重點了解教師實踐中的問題與需求。依托教代會、園考核小組等，建立檢查評價制度，定期檢查各部門課程計劃落實情況，及時分析評價。

　　4、每月一次課程小組例會，共同分享課程進程中的新發(fā)現(xiàn)，協(xié)商解決問題的途徑、方法。就課程運作過程中存在的問題、面臨的困難、需要解決的難點等方面進行匯總、交流，共同研究思考相應(yīng)的解決策略。

　　5、根據(jù)會議反饋與商議結(jié)果，圍繞“幼兒園課程實施方案”的執(zhí)行情況，由組長撰寫課程實施階段性分析報告。

　　6、課程階段分析報告在全體教師會議上宣傳，硬件設(shè)施環(huán)境方面的問題采用購買材料、添置硬件、規(guī)劃空間等方法解決，如暫時不能解決的，則列入規(guī)劃中。教育教學理念、方法方面的問題采用專題輔導、現(xiàn)場答疑、業(yè)務(wù)培訓、教學示范、協(xié)調(diào)教育資源等方法來解決，以“調(diào)整、補充、替換”為手段，實現(xiàn)課程實施的不斷推進。

　　7、建立由教工、家長、社區(qū)、專家組成的監(jiān)督小組，重視多方面的反饋評價，根據(jù)實際情況及時加以調(diào)整，以保證課程計劃的有效改進和落實。

　　8、學期末開展家長對幼兒園工作、教師工作要求的問卷調(diào)查，撰寫幼兒園課程質(zhì)量分析報告，各條線部門根據(jù)質(zhì)量分析報告中尚存在的問題，對新一年工作提出調(diào)整意見。

　　五、保教計劃制定、審閱制度

　　1、業(yè)務(wù)園長與教研組長根據(jù)幼兒園教學實際情況羅列本學期文案資料內(nèi)容并制表，開學前一周由園長審閱通過。

　　2、開學前三天，業(yè)務(wù)園長針對幼兒園文案資料格式、撰寫要求、注意事項開展一次業(yè)務(wù)培訓，文案資料要求統(tǒng)一格式、統(tǒng)一紙張打印。文案格式內(nèi)容有調(diào)整時，要對全體教師進行重點培訓。

　　3、各教研組及全體教師，每學期初都應(yīng)根據(jù)幼兒園對保教工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂班級教學工作計劃，老班級開學一周內(nèi)完成，新班級開學一月內(nèi)完成，期末認真做好總結(jié)。

　　4、開學初提前兩周備課，平時提前一周備課，認真地抓好教學過程的六個基本環(huán)節(jié)，充分做好教學的各項準備，不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室現(xiàn)象。

　　5、保教主任和教研組長定期對教師的文案資料作檢查、批改、反饋，對不符合要求的資料要求調(diào)整修改。

　　6、保教主任和教研組長對教師撰寫各類計劃記錄情況和結(jié)果及時做好記錄，月底做好教師的考核工作，與每月考核掛鉤，獎優(yōu)罰劣。

　　7、針對考核發(fā)現(xiàn)的具體不同的情況，采用業(yè)務(wù)培訓、個別指導、活動評比、師徒帶教、會議反饋等具體措施進行改進與調(diào)整。

　　8、園長不定期抽查教師的文案資料，全面系統(tǒng)地了解教師的備課能力、課程理念和工作態(tài)度，做好引領(lǐng)與指導工作。

　　9、及時做好分析與反饋，學期末作為課程實施分析報告的依據(jù)之一。

　　六、教學反思制度

　　1、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價。

　　2、要求每位教師經(jīng)常性進行教學反思，并記錄下來，屬于常規(guī)性的反思，可以直接標注在教案的后面，屬于高質(zhì)量的反思，要形成文本，每月至少寫2篇文本式的教學反思，每學期至少撰寫1篇教學案例。

　　3、撰寫教學反思可以是選取一個教學流程也可以是選取一個精彩片斷，可以是反思幼兒行為也可以是反思教師行為，可以是反思教學設(shè)計也可以是反思意料之外的環(huán)節(jié)。

　　4、撰寫教學反思必須包括亮點與原因分析，不足與原因分析和改進意見。

　　5、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用，倡導一課三研跟蹤式反思，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。

　　6、積極開展反思交流活動。各教研組充分利用每周常規(guī)教研時，組織組內(nèi)老師交流活動，反思自己的教學情況，思考、研討下一步教學計劃，為教師提供交流的平臺。

　　7、建立檢查評估機制，幼兒園把教師撰寫教學反思納入教學評估。

　　七、教研活動制度

　　1、每學期初，幼兒園各教研組根據(jù)幼兒園保教工作重點制定工作計劃，提出具體工作目標、安排具體活動內(nèi)容與時間、采取保證措施，計劃要切實可行。教研組計劃必須經(jīng)過五環(huán)節(jié)：

　�、偃w參與研討教學困惑和專題需求，確立主要方向

　　②中層以上參與擬定切入點、搭建初步框架

　　③專家引領(lǐng)或者自培情況下教研組長參與計劃的撰寫、學期活動的規(guī)劃

　　④中層以上參與研討明確教研目標、計劃修訂

　　⑤組員學習與修訂，一致通過，以期達到教研活動較為理性的效益。

　　2、每月召開一次教研組長例會，學習課改前沿信息、教研組建設(shè)優(yōu)秀文章；匯報教研進展；商討幼兒園課程實施和各項活動的推進。

　　3、開展大小教研的聯(lián)動，大教研重理念的引領(lǐng)，小教研重實踐的檢驗，每學期大教研活動不少于5次，每學期小教研活動不少于8次。

　　4、教研有主題，能圍繞新課程實踐中本園教師的實際問題，展開有針對性的教研活動，力求做到每次活動有目的、有內(nèi)容、有所得。每次教研活動必須做好記錄。

　　5、研討氣氛濃，每位教師都能平等地自主地參與討論、充分表達自己的真實想法，并能體現(xiàn)科學、正確的教育觀念與價值取向。

　　6、研討有實效，教師們能通過學習、反思、研究，在互動與碰撞中，形成對某一問題的初步理解和基本共識。

　　7、教研組長在活動過程中，能夠引發(fā)問題、推動討論，并不斷梳理概括、提升總結(jié)，發(fā)揮教研組長的引領(lǐng)、協(xié)調(diào)作用。

　　8、有目的、有計劃地組織各種觀摩課、研究課、公開課，探索教學規(guī)律，推動教學改革，建立師徒帶教，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助老教師總結(jié)教學經(jīng)驗。

　　9、每學期至少組織1-2次環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動，每學期組織進行1-2次“集體備課”實踐研討活動、1-2次示范課或研討課活動。

　　10、各教研組長做好平時的各類計劃記錄檢查、專題研究等工作，經(jīng)常聽課，定期抽查了解教師的教學情況，及時向分管領(lǐng)導報告工作，反映教師的意見和需求，以便于分管領(lǐng)導改進工作。

　　11、學期或?qū)W年結(jié)束時，做好教研工作總結(jié)，存入幼兒園業(yè)務(wù)檔案。

　　八、聽課評課制度

　　1、聽課、評課要堅持集中和經(jīng)常相結(jié)合，領(lǐng)導和教師相結(jié)合。

　　2、聽課數(shù)量規(guī)定：園長、業(yè)務(wù)園長每學期不少于30次；教研組長每學期不少于15次；教師每學期不少于8次；

　　3、凡在園內(nèi)開展的各公開教學活動，空班老師應(yīng)當盡量參加聽課，本教研組的'老師必須參加聽課，且在聽課前認真熟悉活動內(nèi)容，以便聽課時抓住重點和關(guān)鍵，老師為聽課需要暫時調(diào)整自己上課時間時，相關(guān)老師應(yīng)當給予幫助。

　　4、園領(lǐng)導聽隨堂課，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查計劃與執(zhí)行過程是否相符，聽課后對教學效果不理想的，園分管領(lǐng)導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，幫助改進。

　　5、教師個人聽課可自行聯(lián)系安排，聽課時要認真寫好教學全過程的聽課記錄，嚴禁互相交談，隨意走動，留心觀察，做到聽、看、記、思有機結(jié)合。

　　6、聽課以后，各教研組要及時組織評課。評課時先由執(zhí)教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學的課后反思，激發(fā)改進教學的內(nèi)在動力。聽課教師要有認真負責的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定。本著實事求是的原則，提出中肯的意見和建議，要有深度和針對性。提倡在聽課、評課的基礎(chǔ)上撰寫教學案例。

　　7、外出聽課的老師應(yīng)當認真記錄，深入反思，回來后應(yīng)當把聽課的收獲傳達到?jīng)]有出去聽課的老師。

　　8、教研組長對本組教師聽課情況進行考勤，業(yè)務(wù)部門、教研組學期末收齊教師聽課記錄，對聽課情況進行檢查評價，評價結(jié)果納入到學期考核指標內(nèi)。

　　九、專用活動室利用、管理制度

　　1、幼兒園內(nèi)目前有中大兩個建構(gòu)室、小中大三個科探室、一個圖書室、一個沙水區(qū)、中大班兩個游戲室共九個活動室，業(yè)務(wù)園長、教研組長每學期初制定各活動室時間安排表。作息時間表調(diào)整時，活動室時間表也相應(yīng)作調(diào)整。

　　2、各活動室的物品要建立財產(chǎn)登記制度，負責教師和保育員對設(shè)施設(shè)備共同做好簽收，定期做好檢查，如有損耗和缺損及時匯報。

　　3、專用活動室的負責人由2-3名老師、保育員組成，負責老師每天檢查當天活動室使用情況，如有雜亂情況或者其他問題及時反饋，要求當天活動的班級整理好，保育員按照消毒時間表做好消毒、洗曬工作。

　　4、在教研組長的帶領(lǐng)下，教師共同創(chuàng)設(shè)與提供專用活動室活動的環(huán)境與材料，并根據(jù)年齡段、主題的開展、季節(jié)、幼兒的興趣及時調(diào)整與跟進。

　　5、教師根據(jù)各活動室的時間安排，定時帶幼兒進入活動室活動，做好觀察記錄。

　　6、每次活動后要檢查活動室基本設(shè)施以及游戲材料的情況，發(fā)現(xiàn)自然磨損或損壞要及時報告活動室的負責人，以便及時維修和增添更換游戲材料。

　　7、老師帶幼兒進入活動室，做到隊伍安靜、整齊�；顒邮一顒右笥變捍┥闲祝察o有序、不爭搶、愛惜游戲材料，學習看圖示，嘗試與輔助材料互動等。

　　8、玩好后會整理游戲材料，物歸原處。做好活動結(jié)束后的清潔整理工作，及時關(guān)好門窗。

　　十、教學活動評價制度

　　1、每學年開展1-2次“優(yōu)質(zhì)實踐課評比”活動，關(guān)注幼兒的主動學習，開展集體教學有效性研究。

　　2、執(zhí)教教師選擇自己認為合適的教學課例，充分考慮到游戲性、操作性和體驗性(可以向大家介紹并開展二次備課)，執(zhí)教老師按照備課步驟組織教學活動試教，教具、操作材料要備齊、備足，課后及時評議，根據(jù)教師們集體反響和評議結(jié)果決定是否列入優(yōu)秀課例。

　　3、試教的教師每一次都要認真總結(jié)，撰寫教學反思或心得。

　　4、實行優(yōu)秀課例、活動反思交流、評比、考核與獎勵制度。

　　十一、教師考核和評價制度

　　教師考核內(nèi)容包括月考核、學期考核、單項評比考核。

　　1、月考核依據(jù)是各類計劃記錄、每周重點檢查、日常隨機檢查以及衛(wèi)生評比等，由業(yè)務(wù)、教研組長、保健老師一起評估。各類計劃記錄共有十項，是否及時完成、內(nèi)容是否完整、是否有質(zhì)量。日常隨機檢查有戶外活動、自主游戲、節(jié)日環(huán)境、家園聯(lián)系欄、散步、節(jié)日主題活動、自主點心、午睡起床護理、區(qū)角個別化學習等，是否按時進行、孩子是否有序、老師不做私事等。每周重點檢查內(nèi)容有自然角、主題版面、區(qū)角環(huán)境、科探區(qū)、幼兒成長檔案是否及時完成、環(huán)境內(nèi)容是否比較豐富、是否適宜、內(nèi)容是否完整等。衛(wèi)生評比內(nèi)容是每周午餐、午睡、出勤評比分等。

　　2、學期考采用綜合考核的方式，非量化的指標有日常工作表現(xiàn)、隨機聽課、教研活動、團結(jié)奉獻、師德素養(yǎng)等，量化的標準有家長問卷、幼兒發(fā)展評估、教學評教等。家長問卷每學期期末各發(fā)放一次；月考核分上半年以1-6月為計算，下半年以9-12月為計算；幼兒發(fā)展評估每學期3-5次，包括生活、運動、游戲、學習四類。

　　3、單項評比考核是指幼兒園舉辦的各類活動評比，比如：操節(jié)、環(huán)境、學習體會等，以及教師自主參加市、區(qū)級各類活動評比，比如：論文案例、多媒體、教玩具等。

　　4、教師量化的學期考核分記錄在教師成長檔案中。

　　十二、課程開發(fā)審議制度

　　1、優(yōu)化課程審議，在每一個主題實施時要進行課程“前”審議、課程“中”審議、課程“后”審議活動。

　　2、教研組與教師根據(jù)教材和幼兒情況篩選主題，從主題目標、區(qū)角設(shè)置、教學內(nèi)容的篩選、補充、家長社區(qū)資源的利用、環(huán)境預設(shè)等進行深入的研討，制定學習活動計劃表，由園長、業(yè)務(wù)園長審閱通過，各班老師根據(jù)計劃表安排本主題教學內(nèi)容。

　　3、在實施過程中明確分工、優(yōu)化合作，發(fā)揮集體智慧、做到資源共享，及時調(diào)整，優(yōu)化課程實施過程。

　　4、實施后對值得分享和困惑的教學活動進行再次審議，提出需要改進或努力的地方，以推動下一輪主題的實施。

　　十三、課程評價制度

　　1、對幼兒的評價

　　對幼兒發(fā)展的評價主要是主題活動實施效果和教師根據(jù)本班幼兒的階段目標和課程指南中的兒童發(fā)展評價的十二個方面和幼兒活動過程中的評價。

　　具體措施有幼兒成長檔案、每月主題實施內(nèi)容自評、每月抽樣測評、每學期幼兒發(fā)展評估

　　2、對教師的評價

　　對教師發(fā)展的評價從教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計組織教育教學活動、師幼互動、反思分析、教師自主發(fā)展等方面進行自評、互評和園評。

　　具體措施有每周重點工作檢查、每月各類記錄反饋、每學期聽評課、評教、各類活動的參與、教師成長冊。

　　3、對課程的評價

　　幼兒園課程評價主要從時間安排、課程內(nèi)容、保障機制等方面進行評價。

　　具體措施有：每日三巡、每年的課程方案修訂以及相關(guān)附件、課程研究小組定期例會研討匯報反饋調(diào)整、各類制度。

　　4、課程研究小組定期例會，圍繞本階段課程實施關(guān)鍵點和項目組實施情況展開研討。實現(xiàn)對課程的引領(lǐng)、指導、反饋全程動態(tài)式的管理。

　　5、定期邀請專家來園針對課程實施效果進行全方位指導、評估。

　　6、每學期發(fā)放教師問卷、家長問卷，從多角度出發(fā)，對課程的進一步實施和開展提出改進方案。

　　學校活動課程管理制度7

　　校本課程是我校根據(jù)撫松縣教育局文件精神、結(jié)合自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)的課程。其目的在于增強學校辦學的自主權(quán)，補充和消除國家課程和地方課程過于統(tǒng)一、寬泛，過于系統(tǒng)的不足和缺陷，為學生提供多樣化的選擇學習的機會，使學生的個性得到自由而全面的發(fā)展。校本課程的開發(fā)是一個科學的過程，建立和健全校本課程開發(fā)的管理制度，是保證校本課程開發(fā)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我們組結(jié)合我校實際制定了相應(yīng)的管理制度。

　　1、建設(shè)學習型組織，培養(yǎng)教師的課程開發(fā)意識和能力。

　�。�1）、組織參加校本培訓，培養(yǎng)教師開發(fā)意識。

　　組織全組教師學習有關(guān)課程改革政策、課程發(fā)展動態(tài)以及課程改革理論方面的講座；學習有關(guān)課程改革的理論與實踐的教育類書籍，并寫出讀后感；在校內(nèi)、校際間的校本課程交流活動……通過多種培訓形式，不斷培養(yǎng)和提高教師的課程開發(fā)意識。

　�。�2）、大力開展教研活動，形成聯(lián)合開發(fā)格局。

　　鑒于校本課程自身的特點，我們組內(nèi)開展主題式的教研活動，如觀摩聽課、課后集體評議、開展經(jīng)驗交流、進行案例學習研究等，形成教師合作互動、經(jīng)驗分享的格局。

　�。�3）、積極從事課題研究，提高教師開發(fā)能力。

　　課題研究是提高教師課程開發(fā)能力的有效途徑。教研組內(nèi)教師進行積極廣泛地課題研究活動，并將研究的心得體會及時記錄下來，邊研究邊總結(jié)邊反思，使教師從被動的課程執(zhí)行者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開發(fā)者，讓教師的課程開發(fā)能力在課題研究的實踐過程中得到鍛煉和提高。

　　2、建設(shè)制度化的組織，加強對教師的監(jiān)督和管理。

　　根據(jù)開發(fā)項目的規(guī)模成立教研組一級的開發(fā)小組，選定項目負責人，將管理制度明細化，做到責權(quán)分工明確，從而督促教師各負其責。

　　完善的管理制度是提高校本課程質(zhì)量的關(guān)鍵，而有效的執(zhí)行力又是實現(xiàn)制度效能的關(guān)鍵。學校領(lǐng)導和全組教師在校本課程的開發(fā)過程中傾盡全力，切實將制度落到實處。我們堅信，憑借學校領(lǐng)導的高度重視、憑借全組教師孜孜以求、不斷探索的兢業(yè)精神，憑借日趨完善的管理制度，校本課程必將迎來明媚的春天！