聾校語文說課稿

2023-04-19 語文說課稿

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的聾校語文說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聾校語文說課稿1

　　一、課標(biāo)解讀：

　　《聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：聾生的語文學(xué)習(xí)應(yīng)提倡在實踐、在生活中學(xué)習(xí)。中高年級，要特別關(guān)注借助語言文字表達(dá)自己的意思，提高與他人溝通、交流的能力。《一封信》正是基于此基礎(chǔ)而設(shè)計的，讓學(xué)生在與他人進(jìn)行筆談交流的過程中，提高語言表達(dá)能力、筆談能力、溝通交往能力，體現(xiàn)生活化語文的理念。

　　聾校語文還要溝通課堂內(nèi)外，充分利用各種教育資源，拓寬聾生的學(xué)習(xí)和實踐空間，逐步提高聾生對語言的感受、理解、積累、運(yùn)用能力，使聾生能夠適應(yīng)社會生活。本節(jié)課的拓展性資源里，設(shè)計了發(fā)電子郵件的內(nèi)容，將信息技術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合；給同輩人、給父母、給老師等寫信，讓學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)生筆談實踐的空間，鍛煉他們的書面語言表達(dá)能力。

　　二、教材分析：

　　書信是最常用的應(yīng)用文之一，本節(jié)課所用教材包括三部分：

　　第一部分是一封書信的實例：八年級的亞楠同學(xué)在六一兒童節(jié)到游樂場游玩之后給媽媽寫的一封信。信的內(nèi)容來自于學(xué)生的親身實踐經(jīng)驗，信的組織語言是聾生自己寫的，這樣的例信內(nèi)容易于學(xué)生理解。

　　同時對耳聾學(xué)生來說，先出示實例，再聯(lián)系例信學(xué)習(xí)寫信的有關(guān)知識，符合從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，易于接受。

　　第二部分是有關(guān)寫信格式的知識以及信封的寫法。并附有預(yù)習(xí)提示，課前印發(fā)給學(xué)生，人手一份，便于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握。

　　第三部分是習(xí)作：教材只是一個依據(jù)，一個例子。如何提高聾生的語言表達(dá)能力、筆談能力、溝通交往能力是我們探索的目標(biāo)。

　　學(xué)校實行雙周休息制，學(xué)生平時寄宿在學(xué)校，不能及時和父母進(jìn)行交流；同時受耳聾缺陷的限制，即使是回到家里，他們與父母的交流也存在很大的障礙，不能進(jìn)行深層次的交流。這次習(xí)作正好給他們提供了表達(dá)自己心聲、和父母交流的機(jī)會。

　　寫好信以后，要求學(xué)生要把信寄出去，體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練的實用性；老師以電話的形式和家長取得聯(lián)系，要求家長給學(xué)生回信，讓家長、學(xué)生以書信的形式進(jìn)行交流，以提高學(xué)生的筆談水平，增進(jìn)他們之間的感情交流；家中有電腦的同學(xué)給父母發(fā)一封電子郵件，讓學(xué)生將微機(jī)課上學(xué)到的信息技術(shù)操作進(jìn)行應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生積極性，進(jìn)行學(xué)科間的有效整合。

　　三、學(xué)情分析：

　　1．六年級的聽障生，已經(jīng)具備了一定的語言交流能力，但由于聽力障礙，寫作時仍易出現(xiàn)語句不通、意思表達(dá)不清的現(xiàn)象。

　　2．學(xué)生學(xué)習(xí)本課時主要的障礙點在于掌握書信和信封的書寫格式，學(xué)會以書信的形式與他人進(jìn)行溝通交流。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解書信的用途，激發(fā)學(xué)生寫信的興趣。

　　2、掌握書信和信封的書寫格式。

　　3、學(xué)會給父母等親人、朋友寫信，以筆談的形式與他人進(jìn)行溝通交流。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、掌握書信和信封的書寫格式

　　2、學(xué)會給父母等親人、朋友寫信。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入

　　從學(xué)生的生活實際入手，說說自己平時和異地的親友交流時采用什么方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對各種交流方式的比較，讓學(xué)生明確書信這種交流方式的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)

　　結(jié)合預(yù)習(xí)提示，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，通過動手調(diào)節(jié)卡片順序，理解書信各部分之間的順序不可顛倒。

　　環(huán)節(jié)三：例信引路，了解格式

　　1、出示本校高年級的`亞楠同學(xué)在六一兒童節(jié)到游樂場游玩之后給媽媽寫的一封信實例，引導(dǎo)學(xué)生將例信、課文相對照，分組學(xué)習(xí)、討論：1）找出例信中相對應(yīng)的這五部分的內(nèi)容

　　2）結(jié)合例信，說說各部分的具體要求是什么？

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力

　　2、集體交流匯學(xué)習(xí)成果，老師適當(dāng)予以點撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流、評價中，理解掌握書信的書寫格式以及具體要求。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、組織語言能力和口語表達(dá)能力。同時在每部分的交流中，都讓學(xué)生動手調(diào)整卡片位置、補(bǔ)充完成板書，同步進(jìn)行相應(yīng)的格式練習(xí)，讓學(xué)生對照例信弄懂格式和要求之后，及時動筆練一練相關(guān)內(nèi)容，有助于對新知識的理解和接受；講練結(jié)合，便于學(xué)生及時鞏固，突破難點。

　　環(huán)節(jié)四、學(xué)習(xí)信封的寫法

　　讓學(xué)生分組討論，并仿照亞楠的信封，把自己手中的信封填寫好。

　　環(huán)節(jié)五、總結(jié)

　　對書信的格式、具體要求以及信封的的寫法以歌訣的形式進(jìn)行簡單小結(jié)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識。

　　環(huán)節(jié)六、鞏固練習(xí)

　　習(xí)題一是一封不完整的書信，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充；

　　習(xí)題二是一封格式有錯誤的書信，讓學(xué)生改錯，目的是讓學(xué)生在實際應(yīng)用中進(jìn)一步強(qiáng)化對書信格式的掌握。

　　環(huán)節(jié)七：拓展應(yīng)用

　　結(jié)合我校開展的“感恩父母”系列教育活動，讓學(xué)生給父母寫一封信。

　　要求學(xué)生寫完后郵寄出去，同時通過電話的形式進(jìn)行家校聯(lián)系，讓家長收到信后要給孩子寫一封回信。讓家長、學(xué)生以書信的形式進(jìn)行交流，提高學(xué)生的筆談水平，增進(jìn)他們之間的感情交流；家中有電腦的同學(xué)，給父母發(fā)一封電子郵件。讓學(xué)生將微機(jī)課上學(xué)到的信息技術(shù)操作進(jìn)行應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生積極性，進(jìn)行學(xué)科間的有效整合。

聾校語文說課稿2

　　今天我說課的內(nèi)容是全日制聾校語文實驗教材第十八冊第二單元第三課《生命的意義》，我將從說教材，說學(xué)生，說目標(biāo)，說重點難點，說教法和教學(xué)流程這六個方面進(jìn)行今天的說課。

　　一、說教材

　　這篇課文是第二單元的第三課，是選自著名作品《鋼鐵是怎樣煉成的》中的經(jīng)典片段，本單元以表達(dá)自己的真情實感為重點訓(xùn)練目的，從抒發(fā)對老師熱愛感激之情，到表達(dá)臺灣人民的愛國激情，再到表達(dá)對生命價值的理解，而本課正是主人公保爾保爾已經(jīng)單目失明，退伍后，參加筑路，得了場重病，幾乎喪生。病愈后的保爾來公墓看已經(jīng)逝去的童年伙伴，思考生命的意義。

　　二、說學(xué)生

　　本文學(xué)生學(xué)習(xí)起來能夠感受到當(dāng)時的凝重氛圍，在此前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能基本夠領(lǐng)悟本文的主旨。通過反復(fù)的閱讀經(jīng)典語段，還能拉近學(xué)生與名著之間的關(guān)系，從而喜歡名著，熱愛名著。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)以上我對教材的理解和對學(xué)生學(xué)情的分析，我將本文的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：

　　1、掌握本課重點字詞，背誦重點段。

　　2、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫對揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。

　　3、理解保爾的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命的意義。

　　四、說重點難點

　　1、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫對揭示主題、表現(xiàn)人物情感的`作用。

　　2、熟讀背誦“人最寶貴的是生命……”。

　　五、說教法

　　根據(jù)本文的特點，我主要采取的教學(xué)方法是朗讀法和多媒體運(yùn)用。