作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的七年級上冊語文《春》說課稿，歡迎大家分享。

七年級上冊語文《春》說課稿1

　　各位評委，大家好！

　　今天我說課的題目是《春》（板書：課題及作者 朱自清），它是人民教育出版社七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。

　　下面我將從課標要求、教材理解，教學方法，學法指導(dǎo)，教學程序和板書設(shè)計五個方面逐一闡述我的教學設(shè)計與設(shè)計理念。

　　一、教材分析

　　前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學生走進大自然，領(lǐng)略自然風光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

　　《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

　　二、學情分析

　　春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　基于以上的分析，根據(jù)語文課標要求，結(jié)合七年級學生實際及教材特點，確定本課教學目標如下：

　　知識與能力目標：

　　1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

　　2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。

　　三、過程與方法目標：

　　培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

　　四、教學重難點

　　培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

　　五、教學理念

　　1、強調(diào)學生自我的閱讀體驗�！墩Z文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。”還強調(diào)“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗�！薄皩W會運用多種閱讀方法”。因此，在教學中我將指導(dǎo)學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

　　2、聯(lián)系現(xiàn)實生活。充分調(diào)動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學習語文。

　　3、重視互動合作�！墩Z文課程標準》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”；要求“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文�！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！币虼�，在教學中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學得合作技能。

　　六、教學方法

　　1、情景教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學習氛圍。

　　2、朗讀教學法�！皶�讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。

　　3、探究討論教學法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

　　七、學法指導(dǎo)

　　采取自主、合作、探究的學習方式。在自主評價老師范讀的過程中，學會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。

　　八、教學流程

　　（一）課文引入

　　“讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情�！币源苏{(diào)動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

　　（二）整體感知課文

　　第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。

　　第二，通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）深入理解課文內(nèi)容

　　第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學生的研討并不限于提示，允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學中，教師首先引導(dǎo)學生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛。其次，引導(dǎo)學生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。

　　第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。

　　第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和語言表達能力。

　�。ㄋ模┙虒W小結(jié)

　　學生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。有如下要點：1、要選取有代表性的景物；2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。

　　（五）作業(yè)設(shè)計

　　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。

　　九、板書設(shè)計

　　用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學生心中。

七年級上冊語文《春》說課稿2

　　1、教材的地位及作用

　　本課是語文版初中《語文》教材七年級（上）第三單元的第一篇課文本單元要點是引導(dǎo)學生學會閱讀寫景散文，學習一些寫景的方法，學會有感情的朗讀課文而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的，由《春》這一課開始，繼而學習后幾篇課文，來共同完成本單元的任務(wù)，加深人們熱愛自然的感情可見，這篇課文在單元中的重要性

　　2、教學目標

　�。�1）知識目標

　　A、掌握生字詞

　　B、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色

　　C、學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點來寫景的方法

　�。�2）能力目標

　　A、引導(dǎo)學生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天

　　B、學習比喻、擬人修辭手法的運用

　　C、指導(dǎo)學生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感

　�。�3）情感目標

　　深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想

　　［說明］確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學理念

　　3、教學重、難點

　　教學重點：引導(dǎo)學生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）

　　教學難點：讀課文，要求讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受

　　4、學情與校情分析

　�。�1）學情分析：

　　這是初一的學生第一次學習寫景抒情散文，因此要引導(dǎo)學生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的.基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受

　�。�2）校情分析：

　　我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，農(nóng)村的孩子，學習語文較被動，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，因此，恰當使用范讀錄音，適時的指導(dǎo)，對學生的提高會很有幫助。

　　5、教具的使用：多媒體輔助教學

　　說教法與學法

　　1、說教法

　　《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學生聽，那么學生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)境界，自己閱讀讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創(chuàng)造美在教學中我選擇了激發(fā)興趣法、誦讀法、問題導(dǎo)引法等教學方法在教學中通過教師示范，而后以合作、探究輔之

　　2、學法指導(dǎo)：

　　教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導(dǎo)，采用主體思維法、小組討論法及反饋練習法

　　3、教學設(shè)想：

　　在教學上安排三課時，第一課時通過學生聽讀，朗讀，來了解文章內(nèi)容，感受美，并理清文章思路，初步掌握朗讀技巧；第二課時通過自讀，討論、交流等形式，學習文章寫景的方法第三課時品味語言，練習表達

　　教學程序

　　總的用一句概括：由表及里，循序漸進

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習

　　從以下兩方面進行檢測

　　1、作者介紹

　　2、掌握文中的生字詞，特別是一些多音字（用屏幕出示）

　�。壅f明］特地設(shè)計這一步驟針對鄉(xiāng)下學生對字詞的學習被動，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時擴大識字量，為下面的朗讀掃除障礙

　　（二）導(dǎo)語設(shè)計：

　　同學們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴冬的寒冷，總是希望著冬天早點過去，春天早點到來，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)所以，每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，你知道哪些描繪贊美春天的詩句？（學生回答后齊聲誦讀）這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文

　�。壅f明］

　　1、此設(shè)計幫助學生回憶春天美好的感受，設(shè)計一個較好的教學環(huán)境，為課文教學作情感鋪墊

　　2、詩文用大屏幕打出，，可以輕松自然的擴大學生的知識面擴大教學容量

　　（三）聽讀課文感受美

　　在這一環(huán)節(jié)，我讓學生聽兩遍朗讀錄音，第一遍只讓學生靜聽，閉目想象，感受春天之美第二遍則讓學生帶著問題去聽：課文對春天的描寫分幾個步驟；在描寫春景時共有幾個畫面？

　　如果說導(dǎo)語引導(dǎo)著學生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學生引入春天的佳境，創(chuàng)設(shè)一種教學環(huán)境，將學生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學一遍、兩遍，讓學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的”同時讓學生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標中的C點，也為教學難點鋪平道路

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀表現(xiàn)美

　　在這一步驟，教師以朗讀第二段為例指導(dǎo)學生朗讀，讓學生明確朗讀要通過停頓的長短，讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來表達內(nèi)心的感受要求做到：

　　1、讀音正確，聲音洪亮

　　2、把握好感情基調(diào)的變化

　　3、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感

　　先指導(dǎo)后學生練習

　　這個步驟的設(shè)計繼續(xù)完成能力目標中的C點，及情感目標也為后面的教學打下基礎(chǔ)

　�。ㄎ澹┚�讀課文，欣賞美

　　在這個階段，學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時教師以“春風圖”的分析作示范，然后學生獨立完成其它部分的分析，要求學生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問然后小組互動學習、分析、整理所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學生都有表達的機會視學生的實際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對學生思考不足的補充當然，這些問題事先準備好，等到同學們討論得差不多的時候才出示

　　1、為什么用兩個“盼望著”

　　2、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？

　　3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫

　　4、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”為什么要這樣寫春雨呢？

　　5、“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解？

　　6、文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？

　　最后由教師總結(jié)歸納，讓同學們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中

　　［說明］設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)讓學生用心讀、用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲通過教師的示范到同學的自學、討論，完成由扶到放的過程，落實了教學重點，完成知識目標的C點和情感目標

　�。�六）比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美

　　在這一步驟，我讓學生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言另外，進行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學作評委，進行打分評比，最后作全班配樂朗讀在這過程中，我還用了這樣一個句式：“段（句）好，好在”要求學生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行分析評點根據(jù)學生學情，我先用了“春草圖”作示范設(shè)了些小問題：如“鉆”為什么不用“長”“偷偷”疊詞的運用，運用了什么修飾手法及其作用？

　�。壅f明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學生學習的興趣，有利激起學生自主的活動，設(shè)計的句式有利全體學生的參與，對不同層次的學生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學重點及難點

　�。ㄆ撸�從文學作品和記憶中尋找美

　　同學讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句

　�。壅f明］設(shè)計此題步驟目的是將學生學語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞

　�。ò耍┟赖挠柧�

　　1、引導(dǎo)學生從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納

　　2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字

　　3、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫

　　［說明］設(shè)計第一道主要是要培養(yǎng)自學能力，因為初一年的學生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學習設(shè)計第二道主要是學習的遷移，聽、說、讀的最后落腳點是寫初一年的學生寫作水平難以當堂完成，所以放在課外另外，又因本文的教學時間是在冬季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上同時也可以為下文學習《濟南的冬天》先作個鋪墊第三道是選做題，學生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學生的多樣性，有利調(diào)動一切學生可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學

　　本文安排三課時，第一課時完成（一）――（四）個步驟，第二課時完成（五），第三課時完成（六）――（七），第八個步驟安排在課外

　　說課后記：

　　以上就是我說課的內(nèi)容，我的教學設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實施，那就是：閱讀是學生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，珍視學生獨特的感受、體驗和理解老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由學生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

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