六年級語文荊公改字說課稿

2022-07-20 語文說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的六年級語文荊公改字說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位老師：

　　好！

　　我今天說課的是長春版教材六年級上冊語文第十一板塊第二課《荊公改字》。

　　一、說教材分析

　　這一板塊的主題是推敲，包括三篇文言文，《賈島推敲》、《荊公改字》、《歐陽定稿》。表現(xiàn)的是古人嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作、反復(fù)推敲的學(xué)習(xí)態(tài)度�！肚G公改字》一文選自南宋洪邁的《容齋續(xù)筆詩詞改字》卷八，主要講的是《泊船瓜洲》一詩草稿中“春風(fēng)又綠江南岸”一句，王安石改來改去，換了十多個字，最后才確定為“綠”字。課文雖然短小，所表現(xiàn)出的王安石字斟句酌、精益求精的煉字精神是足以讓人深受感動的。課文分成兩部分，第一部分是王荊公的絕句《泊船瓜洲》，第二部分是“春風(fēng)又綠江南岸”一句的修改過程。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)，從課初的學(xué)生初讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀、范讀，學(xué)生練讀，齊讀。到課中，邊理解邊讀，一直到理解后的背誦�？芍^是把讀和誦貫穿始終。教育家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系�！北酒n文的學(xué)習(xí)完全是學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗和手中的工具書自學(xué)完成的，特別是在體會王安石改字的精妙，我請同學(xué)們把王安石曾經(jīng)用過的“到，過，穿，送，染”等字送回詩句中，通過讀自主地發(fā)現(xiàn)，體會。這也充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)語文的特點。結(jié)合以上內(nèi)容和我自己對文本的解讀制定目標(biāo)如下：

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)注釋疏通全文，理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，把文章改寫成小故事。

　　3、品味王安石改字的精妙，體會推敲煉字的智慧精髓。

　　教學(xué)重點：學(xué)生能理解課文，體會王安石改字的精妙。

　　教學(xué)難點：品味王安石改字的精妙。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）、板書課題，揭示目標(biāo)

　�。ǘ�、出示提示，探究目標(biāo)

　�。ㄈ�、交流匯報，落實目標(biāo)

　�。ㄋ模�、當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測目標(biāo)

　�。ㄎ澹⑼卣寡由�，豐富積累