作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文的教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文的教學(xué)教案1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.知識：
(1)描述細(xì)胞的生命活動；
(2)說明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；
(3)應(yīng)用有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識解決相關(guān)的問題。
2.能力：
(1)練習(xí)使用顯微鏡，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能；
(2)嘗試觀察生活細(xì)胞的方法，學(xué)會用顯微鏡從微觀水平研究微觀世界里的生命活動，通過交流增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；
(3)通過對細(xì)胞核作用的了解，提高邏輯推理能力和語言表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)在實(shí)驗(yàn)中形成膽大心細(xì)、處亂不驚的心理素質(zhì)；
(2)通過對細(xì)胞膜、線粒體、細(xì)胞核及其功能的簡明的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，建立起結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的整體認(rèn)識觀；
(3)通過使用顯微鏡細(xì)致觀察草履蟲的生命活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，樹立起細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位這一生物學(xué)基本觀念。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
細(xì)胞是生命活動的單位。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
細(xì)胞是生命活動的單位；
制作草履蟲的裝片；
觀察草履蟲。
〖教學(xué)方法〗
實(shí)驗(yàn)探究法、講解法、類比法、視聽強(qiáng)化多媒體教學(xué)法。
〖課時(shí)安排〗
本節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)，分別是：
活動：“觀察草履蟲”1課時(shí)
細(xì)胞是生命活動的單位1課時(shí)
〖設(shè)計(jì)思路〗
本節(jié)是以單細(xì)胞動物變形蟲為例，通過實(shí)驗(yàn)和講解介紹動物細(xì)胞的運(yùn)動、取食、物質(zhì)交換、能量供應(yīng)等生命活動以及完成這些活動的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。但由于變形蟲的材料不容易獲得，本次實(shí)驗(yàn)材料由同樣是單細(xì)胞動物的草履蟲代替。在實(shí)驗(yàn)前幾周，帶生物興趣小組的同學(xué)到附近的小河、池塘或長時(shí)間沒換水的魚缸中采集水樣并進(jìn)行分離培養(yǎng)。因?yàn)榻滩闹袥]有關(guān)于草履蟲的相關(guān)介紹,教師有必要在課堂上提供有關(guān)草履蟲的資料，讓學(xué)生帶著前攝知識信息，有目的地、能動地利用顯微鏡去觀察草履蟲的生命活動，由草履蟲的生活環(huán)境、運(yùn)動方式、攝取食物等引入相關(guān)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)。由于教材中有變形蟲相關(guān)知識的介紹，因此在教學(xué)中安排播放變形蟲、太陽蟲、草履蟲和鐘蟲的生活錄像，擴(kuò)展了學(xué)生對單細(xì)胞生物的了解，也對物質(zhì)交換、能量供應(yīng)等較抽象的知識有了感性的認(rèn)識，為學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞是生命活動的基本單位打好了基礎(chǔ)。此外，引導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)家的“變形蟲分割及細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行分析推理，從而深刻理解細(xì)胞核在細(xì)胞中的作用，認(rèn)識細(xì)胞核與細(xì)胞的其他結(jié)構(gòu)的關(guān)系，了解細(xì)胞由細(xì)胞核與細(xì)胞的其他結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并進(jìn)一步認(rèn)識細(xì)胞是生命活動的基本單位。
在學(xué)習(xí)了單細(xì)胞動物生命活動的相關(guān)知識后，及時(shí)進(jìn)行知識的擴(kuò)展（多細(xì)胞生物的特點(diǎn)）和遷移（綠色植物細(xì)胞的特點(diǎn)）。
教師需要通過課前提供相關(guān)資料，先讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，進(jìn)而才能積極引導(dǎo)學(xué)生把獲得的相關(guān)信息引入到本節(jié)教學(xué)中來。此外，在教學(xué)中教師要注意,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較抽象難懂，在實(shí)施教學(xué)時(shí)只針對相關(guān)知識點(diǎn)做講解，不必做知識深度上的擴(kuò)展，在此基礎(chǔ)上要讓學(xué)生在感性認(rèn)識的同時(shí)把握一般性的'理論知識。
〖教學(xué)條件及學(xué)生狀況分析〗
遵義市第十一中學(xué)是一所初級中學(xué)，是市級課程改革示范學(xué)校，位于市中心的文化中心區(qū)，學(xué)校周邊文化氛圍較為濃郁。學(xué)�，F(xiàn)有三個年級38個教學(xué)班（七年級13個班，八年級13個班，九年級12個班），班額編制平均60人左右，生物教師5人，實(shí)驗(yàn)員1人。在生物學(xué)教學(xué)上，學(xué)校擁有現(xiàn)代化的生物實(shí)驗(yàn)室兩間，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室、生物標(biāo)本室一間，還配有多功能教室，校園內(nèi)有多種植物，這些都有利于生物學(xué)教學(xué)的開展。就生源而言，多數(shù)學(xué)生來自城區(qū)，少數(shù)學(xué)生來自近郊農(nóng)村，城區(qū)學(xué)生獲取信息的渠道與手段多樣化，知識面較廣，城郊學(xué)生在思維的多樣性上稍遜，他們都對生物學(xué)有強(qiáng)烈的興趣，但又有所偏重；另外，這一屆學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的探究式自主學(xué)習(xí)對他們而言也是一種挑戰(zhàn)，這些都為生物學(xué)教學(xué)工作帶來了一定的難度，所以在教學(xué)中要求教師把握兩類學(xué)生的認(rèn)知與思維特點(diǎn)，在同一教材環(huán)境中（特別是教改以后的教材）積極地調(diào)動學(xué)生探詢生物奧秘的主動性、積極性，把生物教學(xué)作為對生物的一般感性認(rèn)識的細(xì)化與生物學(xué)知識空間的拓展手段，可以說教學(xué)環(huán)境提供了一個師生間有效、充分地進(jìn)行知識交流的平臺。
小學(xué)語文的教學(xué)教案2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.描述細(xì)胞的生命活動，解釋細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；
2.學(xué)會使用高倍物鏡，掌握觀察生活細(xì)胞的方法；
3.主動參與收集資料、動手操作、思維、實(shí)驗(yàn)探究的過程，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)；
4.樹立事物都是對立統(tǒng)一及相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，知道整體和局部的關(guān)系；
5.通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)生命存在的美。
〖重點(diǎn)和難點(diǎn)〗
重點(diǎn)：細(xì)胞是生命活動的單位。
難點(diǎn)：制作變形蟲裝片和觀察變形蟲。
課前準(zhǔn)備：
變形蟲的采集和培養(yǎng)；
觀察變形蟲實(shí)驗(yàn)必備材料器具；
收集變形蟲相關(guān)資料。
〖教學(xué)方法〗
實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法。
〖設(shè)計(jì)思路〗
由于同學(xué)們平時(shí)對變形蟲的有關(guān)知識了解不多，因此，在課前安排學(xué)生通過查找資料，使學(xué)生獲得一些變形蟲的相關(guān)知識，增加一些感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料的能力。制作變形蟲裝片和觀察變形蟲是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師通過用顯微投影儀進(jìn)行實(shí)際直觀顯示裝片制作和觀察實(shí)錄情況，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、探究等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力等，完成教學(xué)目標(biāo)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況〗
本校是省級示范學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力等各方面相對較好，且學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較齊，有專職實(shí)驗(yàn)員。
〖教學(xué)過程〗
復(fù)習(xí)：（教師）通過用顯微鏡觀察，我們知道動植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，那么細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)呢？（學(xué)生回答，教師評價(jià)）
導(dǎo)入：植物體和動物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動。從今天開始，我們就一同走進(jìn)細(xì)胞，看一看細(xì)胞是怎樣生活的。
變形蟲很小，是一種原生動物，同學(xué)們在日常生活中了解得很少，因此，在這節(jié)課之前，我們安排大家回去收集有關(guān)變形蟲生活的資料，下面請同學(xué)們匯報(bào)收集到的有關(guān)資料。
生：我通過看書知道變形蟲生活在水流緩慢、水質(zhì)比較清潔的小河或者池塘底部的淤泥以及爛葉子上。
生：我通過查找資料了解到變形蟲是一種單細(xì)胞動物，身體可以不斷地改變形狀，所以叫變形蟲。
生：我通過查找資料了解到，變形蟲身體很小，有不同的種類，其中大變形蟲可以用肉眼看見。
生：我從網(wǎng)上看到變形蟲的圖像，它的身體可以變形。
…………
師：很好。看來大家對變形蟲已有了初步的認(rèn)識和了解。同學(xué)們想不想親自動手制作裝片對變形蟲進(jìn)行實(shí)際觀察？
學(xué)生們摩拳擦掌、躍躍欲試，表現(xiàn)出濃厚的興趣。
師：請同學(xué)們閱讀P46“觀察變形蟲”實(shí)驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟做觀察變形蟲的實(shí)驗(yàn)（2人一組）。
在此期間，教師利用顯微投影儀直觀演示裝片制作和觀察實(shí)錄情況，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
一段時(shí)間后。
師：剛才每一組同學(xué)都非常認(rèn)真、仔細(xì)地操作。下面我們來交流一下。在交流的時(shí)候，說一說你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：我們組用變形蟲培養(yǎng)液制成玻片標(biāo)本，用低倍顯微鏡觀察，但看不清楚變形蟲。
師：針對這一組同學(xué)的問題，哪一組有解決的辦法？
生：我們組開始也看不清楚變形蟲，但經(jīng)過多次反復(fù)調(diào)試，發(fā)現(xiàn)觀察時(shí)要將顯微鏡的光圈縮小些，才易看清。
師：同學(xué)們觀察得非常好。變形蟲的身體是無色半透明、半流動的膠狀物，因此，在強(qiáng)光下不易辨別，觀察時(shí)應(yīng)將顯微鏡光圈適當(dāng)調(diào)小，使觀察的.視野暗一些。
生：觀察時(shí)不能震動標(biāo)本，變形蟲若受到觸動或刺激，身體就會發(fā)生變形或縮成小團(tuán)。因此也會影響觀察。
師：變形蟲是活動的，受到外界刺激時(shí)能發(fā)生反應(yīng)，這叫應(yīng)激性。
接著教師指出在觀察時(shí)應(yīng)注意的問題，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下尋找變形蟲。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋將視野調(diào)試清楚。進(jìn)一步觀察。
師：變形蟲是怎樣運(yùn)動的？
生：我們看到變形蟲運(yùn)動的時(shí)候身體可以變形，通過改變身體的外形來運(yùn)動。
師：變形蟲運(yùn)動時(shí)，在它的身體表面會伸出一個或幾個長短不一的暫時(shí)性的指狀突起――偽足，整個身體隨著偽足伸出的方向向前移動。身體沒有一定的形態(tài)。
問：那么，變形蟲運(yùn)動需要什么條件？
生：需要能量。
師：請同學(xué)們思考，變形蟲是怎樣獲得能量的？
生：依靠攝取食物獲得能量。
師：變形蟲是怎樣攝取食物的？
生：通過伸出偽足從外界包進(jìn)食物。
師：同學(xué)們非常聰明。偽足不僅具有運(yùn)動功能，還具有攝取食物的功能。當(dāng)偽足伸向食物時(shí)，可以把食物包圍起來，而食物被裹入體內(nèi)形成了食物泡。
接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察大小不等的食物泡。
師：食物泡有什么作用？
生：消化食物。
師：食物泡在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)移動的過程中，其中的食物被消化了，消化了的養(yǎng)料吸收到細(xì)胞質(zhì)中，從而獲得生命活動所需的物質(zhì)和能量，不能消化的食物殘?jiān)梢詮南x體任何部位的表面排出體外。
接著教師指導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)本進(jìn)行染色，進(jìn)一步觀察變形蟲的細(xì)胞核，并提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生，不要讓染液滴在顯微鏡上。
師：同學(xué)們在顯微鏡下觀察到變形蟲有哪些結(jié)構(gòu)呢？
生：有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、食物泡等。
師：通過觀察，請同學(xué)們想一想，變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？
生：與細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)的流動和變形有關(guān)。
師：同學(xué)們都觀察到了變形蟲，那么你們認(rèn)為變形蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的嗎？
生：我們認(rèn)為變形蟲的身體不是由一個細(xì)胞構(gòu)成的。因?yàn)樗\(yùn)動的時(shí)候可以變形。
生：我們組認(rèn)為變形蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的。因?yàn)樗纳眢w里的結(jié)構(gòu)基本就是一個細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
師：大家討論的氣氛非常熱烈。實(shí)際上，變形蟲的結(jié)構(gòu)就是一個細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，即身體由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成。所以，我們把這樣的只由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。
問：構(gòu)成變形蟲身體的這個細(xì)胞表現(xiàn)出了哪些生命活動？
生：表現(xiàn)出運(yùn)動、取食、消化、排泄以及對外界的刺激發(fā)生反應(yīng)等。
教師總結(jié)，變形蟲結(jié)構(gòu)簡單，身體只有一個細(xì)胞。但是，構(gòu)成變形蟲身體的這個細(xì)胞能表現(xiàn)出一系列的生命活動，如：運(yùn)動、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及對外界刺激發(fā)生反應(yīng)等。多細(xì)胞動物是由許多細(xì)胞組成的，每個細(xì)胞與變形蟲細(xì)胞一樣，都可以獨(dú)立地進(jìn)行生命活動。所以，細(xì)胞是生物體的生命活動單位。那么，變形蟲是怎樣完成這些生命活動的呢？下節(jié)課我們來研究，請同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。
〖教學(xué)反思〗
在本課中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極參與，突破了難點(diǎn)，收到了很好的效果。但不足之處在于，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較差，因此，學(xué)習(xí)過程中存在不少問題。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織好教學(xué)，讓全體學(xué)生都參與，同時(shí)把握好時(shí)間等，這些都是我在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。
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