語(yǔ)文教案

2022-05-14 語(yǔ)文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�、� “知識(shí)目標(biāo)”：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

　　② “能力目標(biāo)”：領(lǐng)會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美。

　�、� “過(guò)程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、朗讀法：朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過(guò)自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖,為品讀課文做好鋪墊

　　2、欣賞討論法：讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中，直觀的感受中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同。

　　3、聯(lián)想法：由兒童游戲自然而然的過(guò)渡到中國(guó)畫(huà)，讓學(xué)生在品讀中領(lǐng)悟到游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　〈一〉圖片激趣，導(dǎo)入新課:

　　展示豐子愷的兩幅漫畫(huà)，并配以作者的話。

　　(興趣是最好的老師.以學(xué)生感興趣的漫畫(huà)入手，能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),由漫畫(huà)引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)

　　〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新：

　　學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

　　(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力.)

　　〈三〉正音正字：

　　為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

　　〈四〉自由朗讀,整體感知:

　　用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

　　〈五〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”.要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童真、童趣的語(yǔ)句，在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。

　　〈六〉拓展欣賞,藝術(shù)熏陶:

　　展示幾幅中國(guó)山水畫(huà)和西洋人物畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)自主合作賞析，體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別。

　　(中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過(guò)多的解釋,會(huì)使語(yǔ)文課陷入美術(shù)課的泥坑，可以讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)語(yǔ)文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對(duì)自己的終身發(fā)展也有益.)

　　〈七〉口語(yǔ)交流,人文培養(yǎng):

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.引導(dǎo)學(xué)生由自己童年的游戲引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,互相溝通、互相合作。

　　〈八〉課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

　　羅丹曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

　　學(xué)要有所得,通過(guò)大家的合作交流,讓學(xué)生用一句話歸納本節(jié)課的心得、收獲。觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說(shuō)出自.己最深的體會(huì).教師的寄語(yǔ),讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),使語(yǔ)文課堂的寬度得到延伸。)

　　流程二：教案原稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

　　2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：漫畫(huà)作品、中國(guó)畫(huà)、西洋畫(huà)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫(huà)，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫(huà)一幅是“瞻瞻底車--腳踏車”；一幅是“_langnp20xx 建筑的起源Tlang20xx”。這是我國(guó)d6??幕?搖⑸⑽募L''d2豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大�！笔前�！在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫(huà)中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天X''a3?夢(mèng)頤且黃鹱X''df進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事，一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書(shū)出課題）..

　　二、作者介紹

　　(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

　　師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　給下列生字注音

　　愜意（qi¨）水門(mén)�。� tīng）參差不齊（cēn cī ）

　　撇（ piě）蘸（ zh¨n）口頭禪（ ch¨n）

　　四、自由朗讀課文

　　用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

　　我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。

　　五、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

　　1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)。

　　(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)

　　2、看到孩子們?cè)谒T(mén)汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒(méi)有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說(shuō)了什么？

　　父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同：西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。

　　六、拓展欣賞

　　通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。

　�。�1）中國(guó)畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣

　�。�2）顏色方面：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色

　　歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；

　　西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。

　　（展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，讓學(xué)生

　　直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的一些不同畫(huà)法）

　　補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別

　　（1）中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著

　�。�2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法

　�。�3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。

　�。�4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景

　　（5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主

　　七、拓展延伸

　　我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想

　　你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

　　比如過(guò)家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫(huà)，“瞻瞻底車--腳踏車”； “建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。

　　八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書(shū)) 藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

　　九、發(fā)散延伸：

　　竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它；當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào),說(shuō)：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空, 根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬…假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無(wú)數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣？

　　一生：我會(huì)用黑筆，畫(huà)成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的氣概。

　　一生：我要用紅色，畫(huà)出我的熱情。

　　一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。

　　十、布置作業(yè)：

　　收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　竹影

　　“我”、弟弟、華明父親

　　描竹影中國(guó)畫(huà)

　　游戲藝術(shù)

　　中國(guó)畫(huà)：神似、神韻

　　畫(huà)

　　西洋畫(huà)：形似、寫(xiě)實(shí)

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文、了解課文內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。

　　2、學(xué)會(huì)寫(xiě)字7個(gè)、會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、音樂(lè)激趣、談話導(dǎo)入。

　　1、課前讓學(xué)生唱歌。

　　2、談話：同學(xué)們、有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子、他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

　　二、板書(shū)課題、啟迪思考。

　　1、教師板書(shū)：影子。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)？（影子）有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的？

　　2、讓學(xué)生自由回答。

　　三、初讀課文、整體感知。

　　1、聽(tīng)錄音范讀。

　　2、學(xué)生自讀、標(biāo)出生字新詞。

　　3、指名試讀課文、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、出示小黑板的生字詞：（影子。揮揮手。蹦蹦跳跳。嘿。主人。小矮人。竟然。有趣。捉迷藏。）

　　2、發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì)、教認(rèn)生字。

　　五、分析字形、自習(xí)生字。

　　1、讀一讀字音。

　　2、說(shuō)一說(shuō)記法：從結(jié)構(gòu)、加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。

　　3、讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)表演：（揮揮手。嘿。捉迷藏等動(dòng)作）

　　六、閱讀、感悟課文、引導(dǎo)想象。

　　1、輕聲讀課文、邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀、想一想。

　　2、小組交流自由朗讀的收獲。

　　3、選擇自己喜歡的讀課文的方式、把課文中最感興趣的句子找出來(lái)、讀一讀。

　　4、教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上、在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。

　　5、師：說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。

　　生：我晃晃手、影子也晃晃手。我的小手變成小兔、影子也跟著變成小兔。我做什么、他就做什么。

　　生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面、一會(huì)兒跑到我的后面、一會(huì)兒跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。

　　生：接著笑著說(shuō)：影子就像自己的小尾巴、你走到哪兒它就跟到哪兒。

　　師：是啊、影子就像調(diào)皮的小孩子、變來(lái)變?nèi)ァ⒄嫔衿�！還有在什么情況下、我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢？

　　6、有感情的朗讀課文、想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　7、討論： “一路上、影子總跟著我、可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ�？�?/p>

　　七、總結(jié)課文：

　　同學(xué)們、我們只要細(xì)心觀察、就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇、美麗的`世界！你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用逐漸恢復(fù)造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中有關(guān)潮來(lái)之時(shí)的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮，但是，你們看到過(guò)江潮嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、引導(dǎo)初讀課文。

　　提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后的景象，嘗試給課文分段。

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　　2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的景象？哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象？

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

　　四、講讀課文。

　�。ㄒ唬┳x第一段。

　　1、齊讀第一段，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

　　2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？

　�。ǘ┲v讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的？江潮還沒(méi)來(lái)，作者看到了什么？

　　2、默讀第二段，思考：潮來(lái)前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫(huà)句子。

　　3、指名讀句子。

　　4、人山人海說(shuō)明什么？等著、盼著說(shuō)明人們心情怎樣？

　　（三）講讀第三段。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、交流討論。

　�。�1）課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）師生評(píng)議，加深理解。

　�。�4）指名讀描寫(xiě)江潮形狀的句子。為什么把江潮比作一條白線？理解詞語(yǔ)橫貫。只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔撸磕抢顺豹q如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)這句話把江潮比作什么？浩浩蕩蕩說(shuō)明什么？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模┲v讀第四段。

　　1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的，潮過(guò)后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

　　2、交流討論。

　　五、課堂小結(jié)：錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　二、補(bǔ)充介紹錢(qián)塘江大潮。

　　三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。

　　2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。

　　四、鞏固生字新詞。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、把描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

　　3、練習(xí)背誦第三段。

　　六、布置作業(yè) ：熟練地背誦第三、四自然段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　聲形

　　潮來(lái)前平靜

　　悶雷滾動(dòng) 一條白線

　　11觀潮潮來(lái)時(shí) 越來(lái)越響橫貫江面

　　山崩地裂白色城墻

　　潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地

　　恢復(fù)平靜水漲船高

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2．感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3．了解古詩(shī)的大意，領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　難點(diǎn)

　　借助注釋理解詩(shī)意，明白人和事物各有長(zhǎng)短，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1．在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者)

　　2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者)

　　3．那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰(shuí)更美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《雪梅》。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1．自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢？我們來(lái)理解詩(shī)意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，彼此各不相讓，誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來(lái)好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。

　　(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。

　　(3)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處，卻是雪的短處。(板書(shū)：各有長(zhǎng)短)

　　(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣；詩(shī)人為難的語(yǔ)氣；各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣)

　　3．雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書(shū)：取長(zhǎng)補(bǔ)短)

　　4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。

　　5．這首詩(shī)寫(xiě)雪與梅的古詩(shī)不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來(lái)背一背古詩(shī)。

　　三、拓展延伸

　　1．這首詩(shī)的作者在寫(xiě)完詩(shī)后大發(fā)感慨，又寫(xiě)了一首《雪梅》，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來(lái)看看。(課件出示《雪梅(二)》)

　　2．課后收集描寫(xiě)雪與梅的古詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雪梅

　　白____香

　　各有長(zhǎng)短

　　取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　教學(xué)反思：

　　四年級(jí)學(xué)生，對(duì)古詩(shī)詞的理解程度有很大差異，很多同學(xué)認(rèn)為知道了每個(gè)字或詞的意思，就是讀懂了古詩(shī)詞了。對(duì)此，我有必要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有更深的理解，而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。