在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們都離不開閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的“漢字書寫危機”閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
材料一
提筆忘字、書寫能力弱化，常用漢字面孔模糊，遇到吃不準(zhǔn)的字詞就想著求助手機，遇到高難度字詞更是望“文”興嘆……在充分享受互聯(lián)網(wǎng)時代各種快捷和便利的同時，中小學(xué)生漢字書寫能力的弱化，成為日前在京參加“翰墨薪傳全國中小學(xué)書法教師培訓(xùn)項目”第四期國家級培訓(xùn)的專家學(xué)者們無法回避的“集體焦慮”。
中國書法家協(xié)會主席蘇士澍坦言，電腦、智能手機等電子設(shè)備的普及，客觀上正造成書法社會交流功能的退化，帶來全社會尤其是中小學(xué)生漢字書寫能力不斷弱化的問題�！皾h字書寫危機”不容忽視。
“開展中小學(xué)書法教育并不是要讓每一個孩子成為書法家，而是讓每個孩子都寫好漢字，讓每個學(xué)生達到規(guī)范書寫漢字的基本要求，以此為基礎(chǔ)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)�！敝袊逃龑W(xué)會會長鐘秉林說。
由教育部和中國文聯(lián)共同實施，委托中國教育學(xué)會、中國書法家協(xié)會和教育書畫協(xié)會聯(lián)合承辦的“翰墨薪傳全國中小學(xué)書法教師培訓(xùn)項目”自20xx年啟動至今，目標(biāo)是用5年左右時間，培訓(xùn)全國中小學(xué)書法種子教師和省地縣三級書法教研員約7000名，并以此推動中小學(xué)書法教育的普及和質(zhì)量提升。
(摘編自張西流《化解“漢字書寫危機”應(yīng)從孩子抓起》)
材料二
事實上，從技術(shù)層面而言，在日常生活和工作中，手寫漢字的功能逐漸被鍵盤取代是一種難以逆轉(zhuǎn)的趨勢，就像當(dāng)年毛筆和紙張取代了刻刀和木簡一樣。
但是，從文化角度來說，漢字作為世界上最古老的文字之一，在數(shù)千年的歷史長河中不斷演化，形成了’獨特的象形方塊字。在手寫漢字被逐漸淡忘的過程中，由漢字衍生出來的相關(guān)文史哲知識和信息，也在人們的記憶中慢慢模糊。學(xué)習(xí)手寫漢字，不僅是在學(xué)習(xí)一種語言，了解其背后蘊含的豐富知識，更是在領(lǐng)悟一種獨特的東方美學(xué)和由此衍生出的人生哲學(xué)。
不能簡單把書寫退化現(xiàn)象完全歸因于電腦的使用，漢字書寫問題與計算機沒有直接因果關(guān)系，寫字問題實質(zhì)上反映的是國人對文化的淡漠、精神的缺失，近年來人們對物質(zhì)訴求過高，而忽略了精神上的追求。讀書的人越來越少，閱讀量的減少帶來了識字量的下降及提筆忘字幾率的增加。
“中華文明有著良好的健康的基因。無論鍵盤也好，其他也好，無論漢字書寫方式怎么變，也不能改變漢字作為中華文化傳承的一個載體”。在瞬息萬變的信息化時代，保持我們的文化、保持漢字的規(guī)范性使用，是漢字書寫和傳承的基本途徑。當(dāng)代文化工作者責(zé)無旁貸。
(摘編自佚名《提筆忘字，是語文教育最大的悲哀!》)
材料三
最近一項調(diào)查顯示，兩千余名受訪者逾八成承認(rèn)寫字有困難。提筆忘字、頻寫錯別字，正成為一個令人憂心的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，新技術(shù)給古老的漢字藝術(shù)帶來較大的沖擊。美國學(xué)者杰茜卡貝內(nèi)就曾把電腦稱為“手寫體的詛咒”。因漢字象形表意的文字結(jié)構(gòu)，電腦輸入對漢字手寫的沖擊尤為嚴(yán)重。
一個民族的文化是否得到光大，不是取決于它是否吸收了外來的精華，而是決定于這個民族優(yōu)秀的文化是否得到很好的傳承。聯(lián)合國教科文組織早就提出“學(xué)習(xí)母語是權(quán)利”，法國規(guī)定“法產(chǎn)商品的商標(biāo)使用法文”，韓國主張“立志于國語發(fā)展和國語文化”，俄羅斯把保護母語納入了安全戰(zhàn)略。在鄰國日本，從小學(xué)到初中都有習(xí)字和書法課，大學(xué)文科里書法也是必修課：漢字是文化的根，是滋養(yǎng)現(xiàn)實生存發(fā)展的血液。在網(wǎng)絡(luò)時代，我們不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”，漢字不能淪為失落的文明。
(摘編自郭立場《不要讓漢字淪落為“失落的文明”》)
7、下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)
A．提筆忘字、書寫能力弱化，常用漢字面孔模糊等現(xiàn)象，現(xiàn)在已經(jīng)普遍存在，在中小學(xué)生群體中顯得更為嚴(yán)重。
B．“全國中小學(xué)書法教師培訓(xùn)項目”實施的目的是培訓(xùn)書法教師和教研員，并以此推動中小學(xué)書法教育的普及和質(zhì)量提升。
C．從技術(shù)層面來講，手寫漢字的功能逐漸被鍵盤取代難以逆轉(zhuǎn)；從文化角度來看，漢字是世界上最古老的文字之一，應(yīng)該傳承。
D．因為漢字象形表意的文字結(jié)構(gòu)，因此電腦的輸人對漢字手寫有較大的沖擊，這對于中國人來講是一個嚴(yán)峻的考驗。
8、下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)
A．開展中小學(xué)書法教育能夠為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在這個方面日本做得非常好，他們小學(xué)到初中都有習(xí)字和書法課，大學(xué)文科里書法也是必修課。
B．關(guān)于漢字書寫危機原因的形成，人們的觀點有所不同，尤其是關(guān)于電子設(shè)備的問題，有人認(rèn)為它們可以造成書寫危機，而有人的觀點則與之不同。
C．學(xué)習(xí)手寫漢字，不是在學(xué)習(xí)語言，而是在領(lǐng)悟一種獨特的東方美學(xué)及其相關(guān)的人生哲學(xué)，因此說漢字書寫方式不能改變其載體的實質(zhì)。
D．“學(xué)習(xí)母語是權(quán)利”是聯(lián)合國教科文組織提出來，法國、韓國和俄羅斯對于本國語言的使用、學(xué)習(xí)和保護也分別有自己的規(guī)定和要求。
9、如何解決“漢字書寫危機”的難題?請結(jié)合材料進行概括。(6分)
7、A【解析】“在中小學(xué)生群體中顯得更為嚴(yán)重”不當(dāng)，屬于無中生有。
8、C 【解析】“不是……而是”不當(dāng)，應(yīng)該是“不僅是……更是”；此外就是強加因果。
9、
①在中小學(xué)開設(shè)習(xí)字、書法課，普及書法教育，提升書法質(zhì)量。
�、趪褚斪⌒录夹g(shù)的沖擊，增加閱讀量及識字量，從而降低提筆忘字的機率。
�、蹮釔鄄鞒兄腥A民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，激發(fā)對漢字的熱情。
�、芪幕ぷ髡叱袚�(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，國家對漢字書寫規(guī)范進行規(guī)定。(每個要點2分，答出三點即可)
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