在各個(gè)領(lǐng)域，我們寫閱讀題就會(huì)用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)做出調(diào)整。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的《木笛》閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
《木笛》閱讀答案1
南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中一名是木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
要求苛刻，競爭殘酷，應(yīng)聘者清一色中國樂壇高手，其中不乏或在海外深造或在國際獲獎(jiǎng)的天才。其實(shí)，就是把報(bào)名者組織起來，也可以組成一個(gè)實(shí)力強(qiáng)勁的藝術(shù)團(tuán)了，更何況選拔？
招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛，有請(qǐng)朱丹先生�！�
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。
大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來，把那種卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：
1、貝多芬的《歡樂頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深地鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“對(duì)不起！”
這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官司有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”
朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄻非��！?/p>
大師問：“為什么？”
朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日�！�
大師問：“12月13日是什么日子？”
朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”
朱丹答：“沒有忘記。”
大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”
朱丹說：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！�
聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胸紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是幼稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默。他們頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子才擎一支紅燭，一片紅燭流淌著寶石般的淚。
紀(jì)念碑吳橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了�！敝斓枺骸盀槭裁�？”
大師略作沉默，才莊重虔誠地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。 摘自《青年文摘》
1. 這篇小說的矛盾沖突是什么？請(qǐng)你具體說說。（文意把握）
2.小說前四段極力渲染考場氣氛熱烈、應(yīng)試者水平之高、考試的要求苛刻、競爭殘酷，這樣寫的目的是什么？（手法理解）
3. 主人公出場時(shí)有一句暗示了這一天是南京大屠殺紀(jì)念日，請(qǐng)寫出這句話。（句子品析）
4.小說寫到一群孩子自發(fā)地祭悼死難者，用意是什么？（手法理解）
5.小說中幾次寫到了雪，作用是什么？（手法理解）
6.小說的結(jié)局：音樂大師最終錄取了朱丹，說明了什么？（文意把握）
7.文中“臨近石碑是一片瑩瑩渾光”一段文字寫得很美，請(qǐng)你任選一個(gè)角度，說說它美在哪里。（自由賞析）
答案：
1. 考試的時(shí)間是讓每一個(gè)中國人痛心的日子——南京大屠殺紀(jì)念日，而考試指定的曲目卻要表現(xiàn)歡樂的基調(diào)
2.這樣使得朱丹拒絕演奏指定曲目顯得更加突出，從而有力地顯現(xiàn)出朱丹鮮明而堅(jiān)韌的性格及沉痛的歷史感和深沉的愛國情感
3.一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。
4.是要表明屈辱、慘痛的歷史已經(jīng)在中國表少年一代的心中烙上了深深的印記
5.為本文所寫的故事渲染了一種深沉濃重的悲涼色調(diào)
6.說明愛祖國、愛和平是一種博大深沉的情感，是一種偉大的民族精神，它能喚起世界各民族人民的共鳴
7.根據(jù)答題實(shí)況評(píng)改（可從語言特色、修辭手法、抒情方式等角度入手答題）
《木笛》閱讀答案2
木笛
南京樂團(tuán)招考民族樂器演奏員，其中招收一名木笛手。
應(yīng)試者人頭___(cuán)動(dòng)，石頭城氣氛熱烈這是一個(gè)國際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半;二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：木笛。有請(qǐng)朱丹先生。
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。
大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量著雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：
1.貝多芬的《歡樂頌》;2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：___________
這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發(fā)問：為什么?
朱丹說：因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲。
大師問：為什么?
朱丹說：因?yàn)榻裉焓?2月13日。
大師問：12月13日是什么日子?
朱丹說：南京大屠殺紀(jì)念日。
久久，久久，一片沉寂。
大師問：你沒有忘記今天是什么考試嗎?
朱丹答：沒有忘記。
大師說：你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。
朱丹說：請(qǐng)?jiān)?/p>
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：那么，你現(xiàn)在可以回去了。
聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初(zhàn)___,像彩墨在宣紙上的無聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。朱丹問：為什么?
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。
�、啪}( )默 ⑵擎( ) ⑶人頭(cuán)___動(dòng) ⑷蓓蕾初(zhàn)___
2.結(jié)合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。
3.文章中兩次寫朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，意圖是什么?
4.文章中對(duì)雪的描寫有什么作用?
5.文章a處寫朱丹穿一身黑色云錦衣衫的用意是什么?
6.文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)簡要概括。
7.文章b處畫線句子在文章中起什么作用?
8.假如你是孩子方陣中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受?請(qǐng)寫在下面。
木笛閱讀答案由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：
八.1.①jiān ②qíng ③攢 ④綻 2.請(qǐng)?jiān)彛軗Q一組曲目嗎? 3.表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。 4.①渲染氣氛 ②烘托人物 5.暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。 6.朱丹是一個(gè)具有出色的音樂才華，又有崇高民族精神的人。 7.揭示文章中心，深化文章主題。
19、文章中對(duì)雪的描寫有什么作用?請(qǐng)簡要分析。(4分)
20、小說中的朱丹具有什么樣的特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。(4分)
21、文中兩次寫朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，有何用意?(4分)
22、你認(rèn)為大師說的一種人正在流失的民族精神中的民族精神具體指什么?作者塑造的這群孩子是否多余?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)
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19、①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。
②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物(少年兒童、朱丹)作鋪墊。
�、郾憩F(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈 的潔白無瑕。(寫對(duì)兩條得滿分)
20、(1)朱丹是一位具有出色音樂才華的人。這主要表現(xiàn)在：他是兩位參加決賽的選手之一;紀(jì)念碑前的吹奏表現(xiàn)出他出色的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被樂團(tuán)錄取也證明了這一點(diǎn)。(2分)
(2)朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日吹奏歡樂曲;到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛曲。(2分)
21、第一次寫他小心謹(jǐn)慎地取出木笛是說明他很重視這次考試，與后來選擇放棄形成對(duì)比，更能突出他的民族精神;第二次是突出朱丹面對(duì)死難者紀(jì)念碑很莊重，體現(xiàn)他的悲傷之情。(每點(diǎn)2分)
22、①這種精神指愛國、不忘國恥、堅(jiān)持操守等。(2分)②不多余(1分)。孩子是希望，是未來，孩子哀悼亡靈的方陣又是自發(fā)出現(xiàn)的，這體現(xiàn)了民族精神的傳承，孩子們?cè)谘┑乩锇У客鲮`、聆聽笛聲的行為也體現(xiàn)了一種堅(jiān)忍的精神，這些都深化豐富了這一民族精神的內(nèi)涵。(3分)
《木笛》閱讀答案3
木笛
南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中有一名木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國際級(jí)樂團(tuán)。它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生�！�
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考官正襟危坐、不茍言笑，那個(gè)態(tài)勢(shì)，與其說是藝術(shù)檢測(cè)，倒不如說是法律裁決。主考席的正中，就是那位威名遠(yuǎn)揚(yáng)的丹麥大師。
大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：
1、貝多芬的《歡樂頌》；2、柴可夫斯基《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考席深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請(qǐng)?jiān)�，能更換一組曲目嗎？”
這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。一時(shí)，主考席有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”
朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂�！�
大師問：“為什么？”
朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日�！�
大師問：“12月13日是什么日子？”
朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日。”
久久 ，久久，一片沉寂。
大師說：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”
朱丹答：“沒有忘記�！�
大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜�！�
朱丹說：“請(qǐng)?jiān)彙！?/p>
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，頑強(qiáng)果決而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！�
聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛小心謹(jǐn)慎地放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。
朱丹鬼使神差一般走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子，他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。一個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻班駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽。他們懂得，對(duì)于心語，只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。大師也一身白雪，手中也擎著一支燃燒的紅燭。
朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。”朱丹問：“為什么------”
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的精神�！�
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
1.文章中對(duì)雪的描寫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（4分）
答案①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。
�、谕苿�(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊。
�、郾憩F(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無瑕。（寫對(duì)兩條得滿分）
2.請(qǐng)簡要分析小說中朱丹的形象。(6分)
答案（1）朱丹是一位具有出色音樂才華的人。（1分）這主要表現(xiàn)在：他是兩位參加決賽的選手之一；紀(jì)念碑前的吹奏表現(xiàn)出他出色的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被樂團(tuán)錄取也證明了這一點(diǎn)。（2分）
�。�2）朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。（1分）這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日吹奏歡樂曲；到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛曲。（2分）
3.文中兩次寫朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，有何用意？（4分）
答案第一次寫他小心謹(jǐn)慎地取出木笛是說明他很重視這次考試，與后來選擇放棄形成對(duì)比，更能突出他的民族精神；第二次是突出朱丹面對(duì)死難者紀(jì)念碑很莊重，體現(xiàn)他的悲傷之情。（每點(diǎn)2分）
4.你認(rèn)為大師說的一種人正在流失的民族精神中的民族精神具體指什么？作者塑造的這群孩子是否多余？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）
答案①這種精神指愛國、不忘國恥、堅(jiān)持操守等。（2分）
�、诓欢嘤啵�1分）。孩子是希望，是未來，孩子哀悼亡靈的方陣又是自發(fā)出現(xiàn)的，這體現(xiàn)了民族精神的傳承；孩子們?cè)谘┑乩锇У客鲮`、聆聽笛聲的行為也體現(xiàn)了一種堅(jiān)忍的精神，這些都深化豐富了這一民族精神的內(nèi)涵；同時(shí)孩子們靜靜傾聽朱丹的演奏，也烘托了朱丹演奏水平的高超。（3分）
《木笛》閱讀答案4
閱讀下文并完成問題。
木笛
南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中包括一名木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈這是一個(gè)國際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試三場。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
房門開處，室內(nèi)探出一個(gè)頭來。探身者說：木笛。有請(qǐng)朱丹先生。
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長、纖弱，A一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。
大師什么也不說，只是默默打量著朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：
1、貝多芬的《歡樂頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：
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這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發(fā)問：為什么？
朱丹回答：因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲。
大師問：為什么？
朱丹說：因?yàn)榻裉焓?2月13日。
大師問：12月13日是什么日子？
朱丹說：南京大屠殺紀(jì)念日。
久久，久久，一片沉寂。
大師問：你沒有忘記今天是什么考試嗎？
朱丹答：沒有忘記。
大師說：你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。
朱丹說：請(qǐng)?jiān)?/p>
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：那么，你現(xiàn)在可以回去了。
聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像暖色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)韌是童稚的堅(jiān)韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了，雪片密集而又寬廣，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取去木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。朱丹問：問什么？
大師略作沉默，才莊重虔誠地說：為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。
說完，大師緊緊握住朱丹的手，朱丹的手中，握著木笛。
1．結(jié)合上下文，將文章中畫線處空缺的句子寫在下面
答：___________________________________
2．文章兩次寫朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，意圖是什么？
答：___________________________________
3．文章A處寫朱丹一身黑色云錦衣衫的用意是什么？
答：___________________________________
4．文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？
答：___________________________________
5．找出文中的中心句，并寫下來。
答：___________________________________
6．聶華苓說過人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。結(jié)合本文，說說你對(duì)戰(zhàn)爭與和平的看法。
___________________________________
參考答案：
1．請(qǐng)?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？
2．表現(xiàn)朱丹對(duì)木笛的珍受，對(duì)民族音樂的喜受。
3．暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
4．具有出色的音樂才華，又有崇高民族精神的人。
5．為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。
6．如：記住歷史，珍惜和平，鑄劍為犁應(yīng)有日（圍饒著戰(zhàn)爭與和平，言之成理即可）
《木笛》閱讀答案5
木笛
南京樂團(tuán)應(yīng)考民族樂器演奏員，其中招收一名木笛手。
應(yīng)試者人頭＿＿（cuán）動(dòng)，石頭城氛圍熱烈——這是一個(gè)國際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂巨匠，這位卡拉揚(yáng)的冤家臨時(shí)指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
應(yīng)考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪當(dāng)時(shí)，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半；二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生�！�
聲響未落，從一排臘梅盆景之間站起一團(tuán)體來。細(xì)長，柔弱，a一身黑色云錦衣衫似乎把他也束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，似乎開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心慎重地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙寬廣之中，高高在上排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠(yuǎn)播的丹麥音樂巨匠。
巨匠什么也不說，只是默默端詳朱丹。那種神色，似乎羅丹端詳著雕塑。
半晌，巨匠隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走上去，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見下面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1.貝多芬的《歡樂頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，遲疑歉疚地說：“ �！�
這一句輕聲的話語，卻發(fā)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻，巨匠冷峻提問：“為什么？”朱丹說：“由于明天我不能演奏歡樂曲�！�
巨匠問：“為什么？”朱丹說：“由于明天是12月13日。”巨匠問：“12月13日是什么日子？”朱丹說：“南京大屠殺留念日�！�
久久，久久，一片寂靜。
巨匠問：“你沒有遺忘明天是什么考試嗎？”朱丹答：“沒有遺忘�！本藿痴f：“你是一個(gè)很有才氣的青年，藝術(shù)出路該當(dāng)懂得珍惜�！敝斓ふf：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>
沒等朱丹說完，巨匠便向朱丹揮了揮手，武斷而又深感可惜地說：“那么，你如今可以回去了�！�
聽到這句話，朱丹登時(shí)涌出甜蜜的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛悄悄放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開端落雪。
沒有目的，也無須目的，朱丹跟隨雪片又逾越雪片，開端他孤單悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞留念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初（zhàn） ,像彩墨在宣紙上的無聲渲染。走近一看，居然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，穿著不一，分明是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是幼稚的堅(jiān)忍，沉默是天真的沉默，頭上肩上積著一層白雪，似乎一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
留念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻光怪陸離，像是胸膛閱歷亂槍。
須臾之間，雪下大了。雪片密集而又開闊，似乎紛繁絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心慎重地從絨套中取出木笛，悄悄吹奏起來。聲響悲涼隱忍，猶如脈管滴血。冰冷凝凍這個(gè)聲響，火焰暖和這個(gè)聲響。墜落的雪片紛繁揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然盤旋。
孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，關(guān)于心語只能報(bào)以傾聽。
吹奏終了，有人在朱丹肩上悄悄拍了一下�；仡^一望，居然是那位丹麥音樂巨匠。朱丹非常不測(cè)，他回身向巨匠鞠躬。
巨匠說：“感激你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。如今我該通知你的是，雖然沒有參與終試，但你曾經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了�！敝斓枺骸盀槭裁�？”巨匠略作緘默，才嚴(yán)肅虔敬地說：“為了一種肉體，一種人類正在流失的民族肉體。”
說完，巨匠緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
1．依據(jù)注音寫出漢字。（2分）⑴人頭（cuán）＿＿＿動(dòng) ⑵蓓蕾初（zhàn）＿＿＿
2．結(jié)合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在上面。（3分）
3．文章中兩次寫朱丹“小心慎重地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？（3分）
4．文章中對(duì)“雪”的描寫的作用是： （4分）
5．文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)扼要概括。（4分）
參考答案：
1.攢 綻
2.請(qǐng)?jiān)�，能換一組曲目嗎？
3.表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。
4①渲染氛圍 ②襯托人物
5.朱丹是一個(gè)具有出色的音樂才氣，又有高尚民族肉體的人。
�。�1）本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力。解答這道題，首先要讀懂這幾句話的文字，體會(huì)文句中流露出的情感，然后根據(jù)拼音提示寫出相應(yīng)漢字。書寫漢字時(shí)，除了根據(jù)具體的語境，還要注意到一些形近字的寫法。
（2）這是對(duì)文本內(nèi)容理解和語言運(yùn)用的開放性考查。這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，表述正確，能表達(dá)出轉(zhuǎn)折與出人意料效果的句子。
�。�3）這里是理解文章語句的含義考點(diǎn)。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。此處表明朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。
（4）這是考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。其作用通常有：推動(dòng)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染一種氣氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，學(xué)生能根據(jù)具體環(huán)境來進(jìn)行分析。這里是渲染氛圍，襯托人物心情的作用。
�。�5）這是人物分析考點(diǎn)。中考小說閱讀的考查，人物形象分析是必考題，本考點(diǎn)主要考查我們隊(duì)文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語言簡潔。，學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法來分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。
《木笛》閱讀答案6
木笛
趙愷
南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國際級(jí)樂團(tuán)，他的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試三場。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門開處，室內(nèi)探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生�！甭曇粑绰�，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。
大師什么也不說，只是默默打量著朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中：1、貝多芬的《歡樂頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請(qǐng)?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？ ”
這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”
朱丹回答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲。”
大師問：“為什么？”
朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日�！�
大師問：“12月13日是什么日子？”
朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”
朱丹答：“沒有忘記。”
大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)珍惜�！�
朱丹說：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)韌是童稚的堅(jiān)韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了，雪片密集而又寬廣，仿佛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取去木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。”朱丹問：“問什么？”大師略作沉默，才莊重虔誠地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
19、文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（4分）
20、小說中的朱丹具有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。(4分)
21、文中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，有何用意？（4分）
22、你認(rèn)為大師說的“一種人正在流失的民族精神”中的“民族精神”具體指什么？作者塑造的這群孩子是否多余？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）
19、①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。 ②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊。 ③表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈 的潔白無瑕。（寫對(duì)兩條得滿分）
20、（1）朱丹是一位具有出色音樂才華的人。這主要表現(xiàn)在：他是兩位參加決賽的選手之一；紀(jì)念碑前的吹奏表現(xiàn)出他出色的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被樂團(tuán)錄取也證明了這一點(diǎn)。（2分）
�。�2）朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日吹奏歡樂曲；到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛曲。（2分）
21、第一次寫他小心謹(jǐn)慎地取出木笛是說明他很重視這次考試，與后來選擇放棄形成對(duì)比，更能突出他的民族精神；第二次是突出朱丹面對(duì)死難者紀(jì)念碑很莊重，體現(xiàn)他的悲傷之情。（每點(diǎn)2分）
22、①這種精神指愛國、不忘國恥、堅(jiān)持操守等。（2分）②不多余（1分）。孩子是希望，是未來，孩子哀悼亡靈的方陣又是自發(fā)出現(xiàn)的，這體現(xiàn)了民族精神的傳承，孩子們?cè)谘┑乩锇У客鲮`、聆聽笛聲的行為也體現(xiàn)了一種堅(jiān)忍的精神，這些都深化豐富了這一民族精神的內(nèi)涵。（3分）
《木笛》閱讀答案7
南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈--這是一個(gè)國際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
考試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進(jìn)行。
“木笛。有請(qǐng)朱丹 先生�！�
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過卡片，把它遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著--在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請(qǐng)?jiān)�，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”
朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲�！�
大師問：“為什么？”
朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日……南京大屠殺 紀(jì)念日�！�
久久，久久，一片沉寂。
大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”
朱丹答：“沒有忘記�！�
大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜�！�
朱丹說：“請(qǐng)?jiān)?-”
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！�
聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。朱丹披著雪花不知不覺走到鼓樓廣場，穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下�；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的'出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了�！敝斓枺骸盀槭裁矗俊贝髱熉宰鞒聊�，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
�。�1）．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(5分)
A．小說以木笛作為全文的線索結(jié)構(gòu)全篇。選材獨(dú)特，結(jié)構(gòu)安排也有新意，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。
B．文章中畫線句寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運(yùn)用外貌描寫，暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念，“小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛”運(yùn)用動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），表現(xiàn)朱丹當(dāng)時(shí)參加決賽時(shí)的緊張心理。
C．小說中“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。
D．開始時(shí)大師覺得朱丹要求換曲子是對(duì)自己的不敬，但紀(jì)念碑前的演奏，讓大師發(fā)現(xiàn)這是一位很難得的青年，有出色的音樂才華，所以錄取了他。
E．這篇小說在藝術(shù)技巧方面很有特點(diǎn)：①情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。②細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致。③場面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人。
�。�2）．文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（6分）
�。�3）．小說中的朱丹具有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。(6分)
（4）．探究“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”這句話在文中的作用。結(jié)合小說反映的主題說說你從中獲得的啟示。(8分)
參考答案
�。�1）BD（B這道題考查細(xì)節(jié)描寫的作用：文中寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說明他對(duì)木笛的珍愛，而木笛是一種中國民族樂器，其意圖顯而易見，表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。D考查情節(jié)及主題：大師最后錄取朱丹是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到他既有出色的音樂才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。）
（2）①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。
�、谕苿�(dòng)情節(jié)的發(fā)展。為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊，打基礎(chǔ)。
�、郾憩F(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。（從渲染氛圍、推動(dòng)情節(jié)、烘托人物三方面分析即可，每點(diǎn)2分）
�。�3）朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。
首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。（3分）
同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，②到南京大屠
殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。（3分）
�。�4）作用：①這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。（情節(jié)）②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富、深化人物形象。（人物形象）③揭示文章中心，深化文章主題。（主題）（從對(duì)情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達(dá)三方面分析即可，每點(diǎn)2分）
啟示：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。（扣住民族精神、國家尊嚴(yán)回答，言之成理即可，2分）
享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來臨的時(shí)刻需要提醒。
人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。
《木笛》閱讀答案8
閱讀下面一篇小說，完成11—14題。
木笛
南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
“木笛。有請(qǐng)朱丹先生�！�
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，然后是助手謙恭地拿過卡片，把它遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1.貝多芬的《歡樂頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“對(duì)不起，能換組曲子嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么”‘朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲�！�
大師問：“為什么？”
朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日……南京大屠殺紀(jì)念日�！�
久久，久久，一片沉寂。
大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，你不應(yīng)該忘記今天是你的什么考試嗎？”
朱丹答：“沒有忘記�？墒恰�(qǐng)?jiān)彙?/p>
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！�
聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無需目的，朱丹披著雪花走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。那里，竟然有一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
頃刻之間，雪大了，一團(tuán)一團(tuán)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄灑下來。仁立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。大師說：“感謝你的出色演奏，現(xiàn)在我該告訴你的是，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。”
朱丹問：“為什么？”
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
�。ㄟx文有改動(dòng)）
11．文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？（6分）
12．請(qǐng)從手法，情感等角度對(duì)文中劃線句進(jìn)行賞析。（6分）
13．文章以木笛為題，有何作用？（5分）
14．有人認(rèn)為文中大師的所作所為顯得十分做作，且不合情理，你覺得呢？（6分）
【參考答案】
11．（1）渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。
�。�2）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展
（3）表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。
12．文章中寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運(yùn)用外貌描寫，暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念，“小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛”運(yùn)用動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。
13．（1）木笛作為全文的線索，結(jié)構(gòu)全篇。（2分）
�。�2）突出中心，從朱丹吹奏出的笛聲中，讓讀者不僅感受到朱丹出色的音樂才華、更感受到他崇高的民族精神。（3分）
14．不做作（1）大師可能是想考驗(yàn)一下他，是否能堅(jiān)持自己的原則，在他的身上是否真的那種“流失的民族精神”存在。
�。�2）開始時(shí)大師覺得朱丹這樣做是對(duì)自己的不敬，但事后一想，這是一位很難得的青年，既有出色的音樂才華、更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。
做作：（1）大師當(dāng)時(shí)已知道那天是南京大屠殺紀(jì)念日，如果能理解，當(dāng)時(shí)就能理解，不必等到最后。
�。�2）大師后來的轉(zhuǎn)變沒有契機(jī)，顯得突出其來，是文章一敗筆。（言之有理即可，不必拘泥答案）
《木笛》閱讀答案9
木笛
南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中有一名木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈這是一個(gè)國際級(jí)樂團(tuán)。它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：木笛。有請(qǐng)朱丹先生。
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考官正襟危坐、不茍言笑，那個(gè)態(tài)勢(shì)，與其說是藝術(shù)檢測(cè)，倒不如說是法律裁決。主考席的正中，就是那位威名遠(yuǎn)揚(yáng)的丹麥大師。
大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：
1、貝多芬的《歡樂頌》；2、柴可夫斯基《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考席深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：請(qǐng)?jiān)�，能更換一組曲目嗎？
這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。一時(shí)，主考席有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：為什么？
朱丹答：因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂。
大師問：為什么？
朱丹說：因?yàn)榻裉焓?2月13日。
大師問：12月13日是什么日子？
朱丹說：南京大屠殺紀(jì)念日。
久久 ，久久，一片沉寂。
大師說：你沒有忘記今天是什么考試嗎？
朱丹答：沒有忘記。
大師說：你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。
朱丹說：請(qǐng)?jiān)彙?/p>
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，頑強(qiáng)果決而又深感惋惜地說：那么，你現(xiàn)在可以回去了。
聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛小心謹(jǐn)慎地放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。
朱丹鬼使神差一般走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子，他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。一個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻班駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽。他們懂得，對(duì)于心語，只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。大師也一身白雪，手中也擎著一支燃燒的紅燭。
朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。朱丹問：為什么------
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：為了一種精神，一種人類正在流失的精神。
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
20xx年12月選自《新華日?qǐng)?bào)》
1．依據(jù)注音寫出漢字。（2分）⑴人頭（cuán）＿＿＿動(dòng) ⑵蓓蕾初（zhàn）＿＿＿
2．結(jié)合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在上面。（3分）
3．文章中兩次寫朱丹“小心慎重地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？（3分）
4．文章中對(duì)“雪”的描寫的作用是： （4分）
5．文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)扼要概括。（4分）
參考答案：
1.攢 綻
2.請(qǐng)?jiān)�，能換一組曲目嗎？
3.表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。
4①渲染氛圍 ②襯托人物
5.朱丹是一個(gè)具有出色的音樂才氣，又有高尚民族肉體的人。
�。�1）本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力。解答這道題，首先要讀懂這幾句話的文字，體會(huì)文句中流露出的情感，然后根據(jù)拼音提示寫出相應(yīng)漢字。書寫漢字時(shí)，除了根據(jù)具體的語境，還要注意到一些形近字的寫法。
�。�2）這是對(duì)文本內(nèi)容理解和語言運(yùn)用的開放性考查。這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，表述正確，能表達(dá)出轉(zhuǎn)折與出人意料效果的句子。
�。�3）這里是理解文章語句的含義考點(diǎn)。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。此處表明朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。
�。�4）這是考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。其作用通常有：推動(dòng)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染一種氣氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，學(xué)生能根據(jù)具體環(huán)境來進(jìn)行分析。這里是渲染氛圍，襯托人物心情的作用。
�。�5）這是人物分析考點(diǎn)。中考小說閱讀的考查，人物形象分析是必考題，本考點(diǎn)主要考查我們隊(duì)文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語言簡潔。，學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法來分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。
《木笛》閱讀答案10
南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈。
這是一個(gè)國際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)校階梯教室。
房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛，有請(qǐng)朱丹先生�！�
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長、纖弱，A一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。
大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：
1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：
“請(qǐng)?jiān)�，能更換一組曲目嗎?”
這一句輕聲話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官們有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么?”
朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲�！�
大師問：“為什么?”
朱丹答：“因?yàn)榻裉焓?2月13日�！�
大師問：“12月13日是什么日子?”
朱丹答：“南京大屠殺紀(jì)念日�！�
久久。久久。一片沉寂。
大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎?”
朱丹答：“沒有忘記�！�
大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜�！�
朱丹答：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！�
聽到這句話，朱丹眼中頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無需目的，朱丹追隨著雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺地走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙光萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。”朱丹問：“為什么?”
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：B“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
1．文章中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么?
2．文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用?
3．文章A處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么?
4．文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)簡要概括。
5．文章B處畫線句子在文章中起什么作用?
6．假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受?請(qǐng)寫在下面。
答案：
1．表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。
2．渲染氣氛，烘托人物。
3．暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
4．朱丹是一個(gè)具有出色音樂才華，又有崇高民族精神的人。
5．揭示文章中心，深化文章主題。
6．本題為開放性試題。答案應(yīng)能符合當(dāng)時(shí)的情境，能從一方面談出深刻感受或從多方面談感受，語句要通順。
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