在社會的各個領(lǐng)域，我們經(jīng)常跟閱讀答案打交道，借助閱讀答案我們可以更好的領(lǐng)會題意和知識點，有助于個人提升。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的幸福的坡度閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幸福的坡度閱讀答案1
我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會到的也一定是他人體會到的。其實，這在許多時候都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點。
那時，我們警隊正和一所小學搞警民共建活動，小學生們每到周末就要自發(fā)地到警隊來打掃衛(wèi)生，這讓我們感到有些不好意思。幾個領(lǐng)導一商量，也應(yīng)該為學校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個方面，但不夠。后來一個民警說，學校距離馬路挺近的，小學生每天上學放學過馬路，家長都很擔心。于是我們就有了主意，設(shè)個助學崗，一來可以保證學生過馬路時的安全；二來，對那些在學校外搶小學生錢的大孩子也是個警示。
每天護送孩子們過馬路，時間長了，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認清哪個小孩子是誰的。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時，才豁然一笑。
后來，我知道他的孩子是小學三年級的學生，有一次我問他，那個坐著輪椅的是你爸爸嗎？他點點頭。我說，他行動不方便，你放學不可以自己回家嗎？
男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。
我心里說，這小孩子，不知大人的難處。
A初秋的雨總會在不經(jīng)意間落下來。那天我們又提前到助學崗上執(zhí)勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎？”
我說：“您盡管說�！�
他說：“孩子上學時沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會生氣�！�
我點點頭道：“沒問題�！�
轉(zhuǎn)身時，我想到一個問題，對他說：“孩子這么大了，你行動又不方便，不用每天來接他了吧�！�
男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪里是我接他，是他接我了。”
我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學后，就對我說，爸爸，學校離你的工廠這么近，每天放學的時候，咱們倆一起走吧，上坡時我推你。這一推就是三年。其實上一年級的時候，他那么小，又怎么推得動？可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地搖著，卻不知不覺中淚流滿面�？赡阒�，其實我心里真是幸福極了。”
我的心里一酸，轉(zhuǎn)過頭去，說：“我去接他了。”
見到那小男孩，我蹲下身說，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”
小男孩兒笑起來，“叔叔你開玩笑？”
我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧�！�
B初秋的雨幕里，一個警察和一個打著鮮黃雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。
那是一個幸福的坡度。
14.結(jié)合語境，說說文中的加點詞語“自豪”的表達效果。（2分）
15.文章第二自然段提及設(shè)助學崗的情況有什么作用？（2分）
16.體悟文中畫曲線語句的內(nèi)涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么？
�。�2分）
17.閱讀文中兩處描寫秋雨的句子（畫橫線處），說說它們有什么作用。（4分）
18.整體感知全文，鏈接現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓ξ念}“幸福的坡度”的理解。（3分）
閱讀答案：
14.（2分）“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語境義是表現(xiàn)了男子因為有兒子幫他推車而感到幸福的心理。
15.（2分） 為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。
16、（2分）不矛盾。父親之所以“淚流滿面”是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡，是感動的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內(nèi)心很滿足。
17.（4分）A交代了時令，雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，渲染氣氛。B渲染了氣氛，在前后呼應(yīng)中突出了人物形象。為父與子愛的給予和回報構(gòu)筑背景，達到情景交融之效。
18.（3分）（生活中隨處都有“幸�！钡娘L景，哪怕只是一道坡，在那個幸福的坡度上，也有愛和真情流淌……）
幸福的坡度閱讀答案2
我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會到的也一定是他人體會到的。其實，這在許多時候都有偏差、至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點。
那時，我們警隊正和一所小學搞警民共建活動，小學生們每到周末就要自發(fā)地到警隊來打掃衛(wèi)生，這讓我們感到有些不好意思。幾個領(lǐng)導一商量，也應(yīng)該為學校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個方面，但不夠。后來一個民警說，學校距離馬路挺近的，小學生每天上學放學過馬路，家長都很擔心。于是我們就有了主意，設(shè)個助學崗，一來可以保征學生過馬路時的安全；二來，對那些在學校外搶小學生錢的大孩子也是個警示。
每天護送孩子們過馬路，時間長了，與孩子們的家長也熟識了，基本上能認清哪個小孩子是誰的。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時，才豁然一笑。
后來，我知道他的孩子是小學三年級的學生。有一次我問那個孩子，那個坐手搖車的是你爸爸嗎？他點點頭。我說，你爸爸行動不方便，你放學不可以自己回家嗎？
男孩欲言又止的樣子，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。
我心里說，這小孩子，不知大人的難處。
初秋的雨總會在不經(jīng)意間落下來。那天我們又提前到助學崗上執(zhí)勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：“警察同志，麻煩你一件事可以嗎？”
我說：“你盡管說�！�
他說：“孩子上學時沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會生氣�！�
我點點頭道：“沒問題�！�
轉(zhuǎn)身時，我想到一個問題，對他說：“孩子這么大了，你行動又不方便，不用每天來接他了吧�！�
男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪里是我接他，是他接我了�！�
我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學后，就對我說，爸爸，學校離你的工廠這么近，每天放學的時候，咱們倆一起走吧，上坡時我推你。這一推就是三年。其實上一年級的時候，他那么小，又怎么推得動？可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地搖著，卻不知不覺中淚流滿面�？赡阒�，其實我心里真是幸福極了。
我的心里一酸，轉(zhuǎn)過頭去，說：“我去接他了�！�
見到那小男孩，我蹲下身說：“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”
小男孩笑起來，說：“叔叔你開玩笑？”
我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧�！�
初秋的雨幕里，一個警察和一個打著鮮黃雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。
那是一個幸福的坡度。
1．結(jié)合語境，說說文中的劃線詞語“自豪”的表達效果。
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2．文章第二自然段提及設(shè)助學崗的情況有什么作用？
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3．體悟文中劃線語句的內(nèi)涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么？
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4．閱讀文中兩處描寫秋雨的句子，說說它們有什么作用。
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5．整體感知全文，鏈接現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓ξ念}“幸福的坡度”的理解。
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答案：
1．“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語境義是表現(xiàn)了男子因為有兒子幫他推車而感到幸福的心理。
2．為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆、作了鋪墊。
3．不矛盾。父親之所以“淚流滿面”，是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡，這“淚”是感動的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內(nèi)心很滿足。
4．不但交代了時令，而且渲染了氣氛，在前后呼應(yīng)中突出了人物形象。（或答“雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境、渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報構(gòu)筑背景，達到情景交融之效”也可）
5．示例：生活中隨處都有“幸福”的風景，哪怕只是一道坡，在那個幸福的坡度上，也有愛和真情流淌。（以上主觀題意對即可）
幸福的坡度閱讀答案3
幸福的坡度
李其志
我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會到的也一定是他人體會到的。其實，這在許多時候都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點。
那時，我們警隊正和一所小學搞警民共建活動，小學生們每到周末就要自發(fā)地到警隊來打掃衛(wèi)生，這讓我們感到有些不好意思。幾個領(lǐng)導一商量，也應(yīng)該為學校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個方面，但不夠。后來一個民警說，學校距離馬路挺近的，小學生每天上學放學過馬路，家長都很擔心。于是我們就有了主意，設(shè)個助學崗，一來可以保證學生過馬路時的安全;二來，對那些在學校外搶小學生錢的大孩子也是個警示。
每天護送孩子們過馬路，時間長了，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認清哪個小孩子是誰的。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時，才豁然一笑。
后來，我知道他的`孩子是小學三年級的學生，有一次我問他，那個坐著輪椅的是你爸爸嗎?他點點頭。我說，他行動不方便，你放學不可以自己回家嗎?
男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。
我心里說，這小孩子，不知大人的難處。
A初秋的雨總會在不經(jīng)意間落下來。那天我們又提前到助學崗上執(zhí)勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：警察同志，麻煩您一件事可以嗎?
我說：您盡管說。
他說：孩子上學時沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎?你知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會生氣。
我點點頭道：沒問題。
轉(zhuǎn)身時，我想到一個問題，對他說：孩子這么大了，你行動又不方便，不用每天來接他了吧。
男子有些不好意思，但又有些自豪地說：哪里是我接他，是他接我了。
我有些疑惑了。他接著解釋道：我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學后，就對我說，爸爸，學校離你的工廠這么近，每天放學的時候，咱們倆一起走吧，上坡時我推你。這一推就是三年。其實上一年級的時候，他那么小，又怎么推得動?可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地搖著，卻不知不覺中淚流滿面�？赡阒�，其實我心里真是幸福極了。
我的心里一酸，轉(zhuǎn)過頭去，說：我去接他了。
見到那小男孩，我蹲下身說，今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行?
小男孩兒笑起來，叔叔你開玩笑?
我說：警察不說假話，試試叔叔的力氣吧。
B初秋的雨幕里，一個警察和一個打著鮮黃雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。
那是一個幸福的坡度。
1.結(jié)合語境，說說文中的加點詞語自豪的表達效果。(2分)
2.文章第二自然段提及設(shè)助學崗的情況有什么作用?(2分)
3.體悟文中畫曲線語句的內(nèi)涵，想想淚流滿面和幸福極了是否矛盾，為什么?
(2分)
4.閱讀文中兩處描寫秋雨的句子(畫橫線處)，說說它們有什么作用。(4分)
5.整體感知全文，鏈接現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓ξ念}幸福的坡度的理解。(3分)
參考答案
1.(2分)自豪的詞典義是因為自己或者與自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語境義是表現(xiàn)了男子因為有兒子幫他推車而感到幸福的心理。
2.(2分) 為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩推車爬坡埋下了伏筆，作了鋪墊。
3、(2分)不矛盾。父親之所以淚流滿面是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，紅著臉、喘著粗氣推車爬坡，是感動的淚;幸福極了也是因父親感受到兒子的愛，內(nèi)心很滿足。
4.(4分)A交代了時令，雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，渲染氣氛。B渲染了氣氛，在前后呼應(yīng)中突出了人物形象。為父與子愛的給予和回報構(gòu)筑背景，達到情景交融之效。
5.(3分)(生活中隨處都有幸福的風景，哪怕只是一道坡，在那個幸福的坡度上，也有愛和真情流淌)
例：兩點一線的生活或許是現(xiàn)在大多數(shù)學生的生活。在這些平平淡淡，很少有波瀾起伏的日子里，偶爾會有家人之間的爭吵，偶爾會有父母窩心的問候，偶爾會在聽一首老歌的時候，想起某一段過去了很久的回憶，這便是生活，一點一滴的累積起來，無論是幸福亦或是不幸福，那都是我們生活中的一部分，那都是我們記載生活的回憶。等到某一天再回憶，我們亦會發(fā)現(xiàn)，其實很多事情，并沒有什么過不去，其實很多事情，盡管微不足道、杯水車薪，可還是能讓人的心暖，暖暖的，充滿著一種叫幸福的滿足感。多用心留意我們身邊所發(fā)生的每一秒變化，你亦會發(fā)現(xiàn)其實生活中，有許多事物都是美好的。生活的點滴，便是幸福的坡度。
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