無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，閱讀答案是我們在解答閱讀題時的參考。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？下面是小編為大家整理的《菩提樹》閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
《菩提樹》閱讀答案1
我家巷口的路邊種了一棵菩提樹，這是在紐約少見的一種樹，大概也正因此，樹旁特別支撐了木架，使它能不怕強(qiáng)風(fēng)，長得郁郁蔥蔥。
今年夏天，正該是菩提樹最繁茂的季節(jié)，不知怎的，那樹卻突然枯死了，似乎每個路上的人，都為它的調(diào)零而投以惋惜的目光。
這棵從小就被特別照顧，向來因有木架支撐，而未曾傾倒過的樹，為什么長了十多年，幾乎要成為一棵大樹時，卻一下子死了呢？
有一天我特別走近它，撫摸著它那依然細(xì)膩光滑的樹皮，作深深的悼念，突然發(fā)現(xiàn)樹皮上竟被人割了一圈裂口�！笆钦l殺了菩提樹？”我沿著刀痕轉(zhuǎn)向樹的另一側(cè)，發(fā)現(xiàn)居然是一根綁在支架上的鐵絲，想必是菩提樹幼小時，為了保護(hù)它而拴的，豈料隨著樹的成長，人們竟然忘了那圈小鐵絲已經(jīng)不再適用，漸漸地鐵絲嵌入樹皮，大家更難以覺察，直到此刻被我發(fā)現(xiàn)，卻已經(jīng)遲了。
許多對孩子的呵護(hù)，或當(dāng)孩子幼小時，為了保護(hù)他們灌輸?shù)钠嬗^點(diǎn)和加諸的束縛，如果不能在他成長中，逐漸給予解釋，常會對孩子造成終生的傷害。對樹對人，道理都是一樣的。
（1）用簡短的一句話概括短文的內(nèi)容。
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（2）從全文來看，“我”對菩提樹的死抱著一種怎樣的態(tài)度？
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（3）因為“在紐約少見”，所以菩提樹“從小就被特別照顧”，并且在“樹旁支撐了支架”，這反映了人們怎樣的一種心理？請甲《藤野先生》一文中的.一句俗語來概括。
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（4）菩提樹死了，是誰殺了菩提樹？
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（5）人內(nèi)容上看，第三自然段似與第一、二自然段重復(fù)，那么去掉第三段行不行？為什么？
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（6）你能從現(xiàn)實生活中列舉一個有如“為了保護(hù)他們灌輸?shù)钠嬗^點(diǎn)和加諸的束縛”的例子？并談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
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參考答案：
�。�1）短文主要寫了菩提樹的死亡原因。
（2）是一種深深的悼念態(tài)度。
�。�3）物以命希貴。
�。�4）殺死菩提樹直接“兇手”是那段小鐵絲，而間接“兇手”則是人們的關(guān)心、照顧和遺忘。
�。�5）不行。這是個過渡段，“重復(fù)”意在承上，“發(fā)問”意在啟下。
�。�6）“略”。言之成理，符合語境即可，但要注意語句的表達(dá)。
《菩提樹》閱讀答案2
我家巷口的路邊種了一棵菩提樹，這是在紐約少見的一種樹，大概也正因此，樹旁特別支撐了木架，使它能不怕強(qiáng)風(fēng)，長得郁郁蔥蔥。
今年夏天，正該是菩提樹最繁茂的季節(jié)，不知怎的，那樹卻突然枯死了，似乎每個路上的人，都為它的調(diào)零而投以惋惜的目光。
這棵從小就被特別照顧，向來因有木架支撐，而未曾傾倒過的樹，為什么長了十多年，幾乎要成為一棵大樹時，卻一下子死了呢？
有一天我特別走近它，撫摸著它那依然細(xì)膩光滑的樹皮，作深深的悼念，突然發(fā)現(xiàn)樹皮上竟被人割了一圈裂口�！笆钦l殺了菩提樹？”我沿著刀痕轉(zhuǎn)向樹的另一側(cè)，發(fā)現(xiàn)居然是一根綁在支架上的鐵絲，想必是菩提樹幼小時，為了保護(hù)它而拴的，豈料隨著樹的成長，人們竟然忘了那圈小鐵絲已經(jīng)不再適用，漸漸地鐵絲嵌入樹皮，大家更難以覺察，直到此刻被我發(fā)現(xiàn)，卻已經(jīng)遲了。
許多對孩子的呵護(hù)，或當(dāng)孩子幼小時，為了保護(hù)他們灌輸?shù)钠嬗^點(diǎn)和加諸的束縛，如果不能在他成長中，逐漸給予解釋，常會對孩子造成終生的傷害。對樹對人，道理都是一樣的。
閱讀題：
1、用簡短的一句話概括短文的內(nèi)容。（2分）
2、從全文來看，“我”對菩提樹的死抱著一種怎樣的態(tài)度？（2分）
3、因為“在紐約少見”，所以菩提樹“從小就被特別照顧”，并且在“樹旁支撐了支架”，這反映了人們怎樣的一種心理？請甲《藤野先生》一文中的一句俗語來概括。（2分）
4、菩提樹死了，是誰殺了菩提樹？（2分）
5、人內(nèi)容上看，第三自然段似與第一、二自然段重復(fù)，那么去掉第三段行不行？為什么？（2分）
6、你能從現(xiàn)實生活中列舉一個有如“為了保護(hù)他們灌輸?shù)钠嬗^點(diǎn)和加諸的束縛”的例子？并談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（2分）
參考答案：
1、短文主要寫了菩提樹的死亡原因。
2、是一種深深的悼念態(tài)度。
3、物以命希貴。
4、殺死菩提樹直接“兇手”是那段小鐵絲，而間接“兇手”則是人們的關(guān)心、照顧和遺忘。
5、不行。這是個過渡段，“重復(fù)”意在承上，“發(fā)問”意在啟下。
6、略。言之成理，符合語境即可，但要注意語句的表達(dá)。
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