在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們有時(shí)需要做一些閱讀題，這時(shí)最離不開的就是閱讀答案了，閱讀答案所涉及的內(nèi)容可能只是某一知識(shí)體系中的一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或某一知識(shí)點(diǎn)中的一部分內(nèi)容，在我們的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的道中 閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
道 中
陳與義
雨子收還急，溪流直又斜。
迢迢傍山路，漠漠滿林花。
破水雙鷗影，掀泥百草芽。
川原有高下，隨處著人家。
[注]建炎四年（1130年）正月初，陳與義離衡岳，去邵陽(yáng)妻族周氏處，道中所作。是年，陳與義年41歲，自靖康元年（1126年）避亂南奔已有五個(gè)年頭。
閱讀題目
15、下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A、首聯(lián)“雨子”二字新穎別致，描繪出春初雨點(diǎn)剛住又急劇落下的山中景象；路邊曲折的溪水默默伴隨行人，引人注目。
B、頷聯(lián)是宏觀，是遠(yuǎn)景。山邊的.驛路，無(wú)窮無(wú)盡地向前伸展去。桃李盛開，山村籠罩在一片春色中。“迢迢”是遠(yuǎn)望情景，卻能使人產(chǎn)生“長(zhǎng)路悠悠，何處才是盡頭”的惆悵不堪之情。
C、 頸聯(lián)是微觀，是近景。雨后，一對(duì)對(duì)輕鷗掠水而過(guò)，泥土松軟，草芽破土而出，表現(xiàn)出無(wú)限生機(jī)。
D、尾聯(lián)繼續(xù)描寫眼前近景。高下起伏的河川、原野，處處可見的人家煙火，描繪出一幅寧?kù)o、安謐的畫卷。
16、紀(jì)昀評(píng)此詩(shī)“夷猶有致”。本詩(shī)在攝相取景、選聲配色方面力避前代詩(shī)人山水行旅詩(shī)的慣常蹊徑，它落筆淡遠(yuǎn)，寄興深微。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)對(duì)此特點(diǎn)做簡(jiǎn)要分析。（6分）
17、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（6分）。
�。�1）在議論“思”與“學(xué)”的關(guān)系時(shí)，荀子說(shuō)：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也�！倍鬃釉凇丁凑撜Z(yǔ)〉十則》中指出：“ ， �！�
�。�2）白居易的《琵琶行》用語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，僅僅“ ”一句就交代了地點(diǎn)、時(shí)間、人物和事件；“ ”一句就點(diǎn)明了季節(jié)特征，渲染了事件發(fā)生時(shí)的落寞氛圍。
（3）蘇軾《赤壁賦》中先用“ ”來(lái)描寫在遼闊江面，上行船就好像駕風(fēng)而行，再用“ ”來(lái)描繪飄飄然的自己似乎已經(jīng)成為仙人。
參考答案
15、D 尾聯(lián)河川、原野、煙火均為遠(yuǎn)景。
16、（1）詩(shī)歌“落筆淡遠(yuǎn)”，緣于選取的意象，如“曲折的溪水、盛開的桃李、越冬的草芽、高下起伏的原野，處處可見的人家煙火”等，寧?kù)o淡雅，一派平和氣象。
�。�2）時(shí)局動(dòng)蕩不安，詩(shī)人寫此詩(shī)時(shí)，正避亂南奔，顛沛流離。所以詩(shī)中和平寧?kù)o的景物描寫，恰與客子流蕩無(wú)歸的際遇相對(duì)照。
（3）詩(shī)歌寓情于景，字面雖全是客觀寫景，卻把憂危愁苦、急劇跳動(dòng)的憂國(guó)之心寓于景中，含蓄深婉，耐人尋味。
�。�6分，每點(diǎn)2分，言之成理即可）
17、（1）學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆
�。�2）潯陽(yáng)江頭夜送客 楓葉荻花秋瑟瑟
（3）浩浩乎如馮虛御風(fēng) 羽化而登仙
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