這三五年里，楊老師的病盡管越來越重，但他從未缺過課。直到上月初去縣醫(yī)院檢查回來，校長才不得不強制他留在家中治病休養(yǎng)。校長悄悄對我講，說楊老師已是肝癌晚期，醫(yī)生叫盡快為他備辦后事。
從縣醫(yī)院回來不久，果然傳來楊老師病危的消息，校長帶我們?nèi)嗤瑢W(xué)去探望。
楊老師示意讓我打開他床頭墻上的窗戶，并扶他坐起來。他目不轉(zhuǎn)睛地、久久地凝望著窗外，凝望著校園里那株白楊，那株37年前他來校任教時親手栽下的高高的白楊。
盡管如今提倡喪事從簡，但是楊老師是在這個山村教了一輩子書的德高望重的民辦教師，殯葬檔次是不能太低的。校長尋思良久，終于把集上的余木匠叫來，伐倒了那株白楊。
盡管在場的人誰都不說破，但誰都看得出來，校長叫把這棵樹運往木匠鋪，是給楊老師做棺木。此后不幾天，我們再次去探望楊老師。楊老師問：“那株白楊咋不見了?”同學(xué)們面面相覷，沒有人回答。楊老師指著我說：“你是班長，你回答我�！薄扒疤臁未箫L(fēng)，折斷了�！薄罢蹟嗔�?那么大的樹，不會折斷的。”“可它……斷了。”
楊老師聽了，先搖頭，接著又善解人意地點了點頭，不再追問。
此后，不知是用藥對了癥候，還是病逝前的回光返照，楊老師的身體居然逐漸硬朗了起來。師母要拿村委會補助的300元錢去買藥，他都不給。他說：“病輕了，還要藥干嗎?”他不僅能下床走動，而且還能拄著棍子去集市上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到學(xué)校里看看。有一天，他還對校長說：“下星期一開始教《白楊禮贊》，我一定要來上課�！�
可沒有等到“下星期一”到來，楊老師病逝的.噩耗就傳來了。
靈堂設(shè)在學(xué)校的房檐下。
在穿喪服時，人們在楊老師換下來的上衣口袋里發(fā)現(xiàn)了他工工整整寫下的《白楊禮贊》的教案。
校長叫人去通知余木匠，叫他把棺木送來。
不料余木匠送到學(xué)校的，競不是棺木，而是兩大車新嶄嶄的課桌。
余木匠解釋說：“上月里的一天，楊老師走進木匠鋪說：學(xué)校決定要把這些木料改做課桌。為了證實確實無需為我做棺木，學(xué)校要我把這300元加工費親手給你送來�！�
“楊老師還對你說了什么?”我問。“讓我想想……”余木匠說，“哦，他離開木匠鋪前，還叮囑我說桌面與桌腿連接，一定要用榫頭膠粘，不能釘釘子。孩子們皮肉嫩，釘子冒頭，容易傷著他們……”
1.讀了本文之后，你覺得楊老師是個什么樣的人?
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2.楊老師詢問那株白楊咋不見的事，為什么同學(xué)們“面面相覷”班長回答也吞吞吐吐? ________________________________________________________________________
3.聽了班長的回答，楊老師為什么“先搖頭”，然后“又善解人意地點了點頭，不再追問”，這說明了什么?試談淡你的理解。
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4.小說結(jié)尾兩段的一問一答可否省去?為什么?試談?wù)勀愕睦斫狻?/strong>
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5.小說以“高高的白楊”為題，有什么寓意?試談?wù)勀愕睦斫狻?/strong>
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參考答案：
1.答案:楊老師具有崇高的獻身精神和頑強的意志。
2.答案:校長要用這株白楊為楊老師做棺木，這件事若讓楊老師知道一定會傷他的心，所以大家都不愿回答，即使回答也是吞吞吐吐的。
3.答案:對班長回答不滿意，沒問出個所以然來。對學(xué)生都不愿回答他提出的問題表示理解。
4.答案
:不可以。這一問一答中涉及的內(nèi)容雖極平常，但這是一個即將離開人世的老師想到的。在生命的最后一刻，他仍處處為學(xué)生著想，表明他人格崇高，精神可貴。
5.答案:高高的白楊是一種象征，它正直、挺拔、不屈不撓，具有頑強的意志和無私奉獻的精神。楊老師正是這樣的人。
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