從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們會經(jīng)常接觸并使用閱讀答案，閱讀答案可以給我們提供解題指導和解題思路。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？下面是小編精心整理的童年的饅頭閱讀訓練及參考答案，希望能夠幫助到大家。
如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當響。我在五里外上小學，六歲的妹妹在家做飯，背著那個比她還高半截的竹萎打豬草，娘起早貪黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的空蘢花。
有一年六一，學校說是慶祝兒童節(jié)，每個學生發(fā)三個饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說：明天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。妹妹笑了，娘也笑了。
那天，學校真的蒸了饃。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭。
回家路上，看看手中的饅頭，口水一咽再咽，肚皮也發(fā)出咕咕的叫聲。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己那個。三兩口下去，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比剛才還厲害。咋辦? 干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是了。娘平時不是把麥粑讓給我和妹妹，她只喝羹羹嗎? 娘說過，她不喜歡麥粑呀等我回到家時，呆呆地看著手中空空的荷葉，里面連饅頭屑也沒一星了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑笑，沒吭聲。
呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠就嚷嚷：平娃娘，平娃娘! 你家的平娃帶饅頭回來了嗎?你看我家的二丫，發(fā)三個饅頭，一個都不舍得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ貋砹?
娘從灶間抬起頭，可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了! 你看娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般的蒸著五個白中帶黃的大饅頭!你看，老師說我家平娃學習好，還獎勵了兩個呢!
二丫娘看著我，我慌亂地點點頭
那天晌午，娘把饅頭拾給我和妹妹，淡淡的說：吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嗎!妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇一聲哭了。
后來，我發(fā)現(xiàn)，就是在那一天，我的童年結束了。
1、讀了這篇文章，你被怎樣的感情打動了?(4分)
2、我是個不懂事的孩子嗎?你從哪些地方看出來的? (4分)
3、文中兩次出現(xiàn)了娘的笑，這兩次笑有何不同? (4分)
4、說說就是在那一天，我的童年結束了這句話的深刻含義。(4分)
5、我把饅頭都吃了，娘卻對二丫娘說全帶回來了，你對娘的這種做法怎么評價? 結合文章和自己的體會說說你的看法。(6分)
參考答案：
1、被一種叫做母愛的情感深深感動，或被我無法戰(zhàn)勝饑餓而無信的愧疚刺痛著心。(意思對即可)
2、不是。如我興沖沖地對娘和妹妹說：明天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個說明我心里裝著娘和妹妹。
3、第一次是欣慰的笑，第二次是掩飾尷尬的笑(寬慰的笑，無奈的笑)。
4、饑餓中的母愛，使我真正懂事了，從此懂得真正去關愛自己的家人和別人，我承受了本不是自己的年齡應該承受的艱辛，長大了。(意思對即可)
5、這是善意的謊言，是娘對女兒深愛的表現(xiàn)，她不希望讓女兒喪失自尊(言之成理即可)。
閱讀理解修辭手法答題方法
1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然；便于對話，交流情感。
3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4、夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5、對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6、排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈。
7、反復：突出思想，強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。
小說把握故事情節(jié)題型答題技巧
�。�1）三種題型：
①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；
�、谖闹泄矊懥四膸准�，請依次加以概括；
�、鄹爬ㄐ≌f的部分內容（包括指出開端、發(fā)展、和結局四部分中的`某一方面）。
（2）分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：
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�。�3）分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：
①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；
�、诜治銮楣�(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。
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