�、盼业耐陼r(shí)代只知道兩位作家，一位是魯迅，另一位就是高爾基。我知道魯迅是中國(guó)人，而高爾基是外國(guó)人。在我幼稚的想象中，他們更像是兄弟一般，甚至相貌都不無(wú)神似之處；瘦削的四方臉，平頭短發(fā)，濃眉，犀利的眼神，尤其都有一撇濃密的八字胡……但僅僅他們兩人，已經(jīng)使我內(nèi)心的殿堂足夠擁擠了。必須承認(rèn)：他們那雙峰并秀的形象給了我的童年以極大的影響。
�、启斞傅碾s文與小說(shuō)雖然深刻，但對(duì)于一個(gè)孩子的理解力而言，還是顯得壁壘森嚴(yán)。比較而言，高爾基的靈魂縱然遠(yuǎn)在異國(guó)，但因?yàn)橛衅渥詡黧w三部曲的娓娓述說(shuō)，似乎更為親切。《童年》《在人間》《我的大學(xué)》——有多少中國(guó)孩子因之而了解到一位外國(guó)男孩成長(zhǎng)的經(jīng)歷。說(shuō)起來(lái)不好意思，我最初讀的并非原書(shū)，而是一套黑白的同名連環(huán)畫(huà)——但這已足夠了，足夠使我把書(shū)中的主人公當(dāng)作自己異國(guó)的伙伴來(lái)看待。高爾基的童年苦難而又傳奇：進(jìn)鞋店當(dāng)小伙計(jì)、給繪圖師做學(xué)徒、逃課、在伏爾加河輪船上做廚師的小工、借著燭光偷偷讀書(shū)……這是一些離我很遙遠(yuǎn)的事情，但更容易使一位循規(guī)蹈矩的學(xué)童想入非非。通過(guò)那一系列樸素而又新鮮的畫(huà)面，我進(jìn)入了別人的童年，而別人的童年又開(kāi)始影響我。在我的心目中，高爾基是一位巨人，又是平凡的孩子，跟我的同齡人一樣，伴隨我成長(zhǎng)——并且不斷把成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)告訴我。他是一位能讓別人分享其喜怒哀樂(lè)的偉大的孩子，他因之而成為我在這個(gè)世界上既不相識(shí)、而又最了解的一個(gè)人，一個(gè)熟悉的陌生人。應(yīng)該說(shuō)我的童年，至少有那么一小部分生活在別人的童年里，生活在遙遠(yuǎn)而陳舊的伏爾加河流域，跟一位流浪的俄羅斯小男孩共呼吸——這多多少少給我膽怯而平淡的童年增加了一點(diǎn)點(diǎn)冒險(xiǎn)的樂(lè)趣……
�、俏矣肋h(yuǎn)記得那個(gè)黃昏，工人們都下班了，只有一排排水泥樁靜靜地陪伴著我。我為生活的無(wú)情而感到無(wú)力，我為世界的空曠而感到空虛。鬼使神差，眼前仿佛又出現(xiàn)了高爾基的影子：年輕的流浪漢在伏爾加河畔一艘翻曬的舢舨底下過(guò)夜。我想，那至少是一種值得仿效的精神。于是，內(nèi)心的悲哀演變成某種悲壯，自身面臨的困境也散發(fā)出淡淡的詩(shī)意。我要求自己相信，未來(lái)的某一天，我也會(huì)像高爾基描繪年輕時(shí)的落魄經(jīng)歷一樣，回憶自己失敗的青春和這個(gè)失敗的黃昏——傷口總會(huì)結(jié)疤，而傷疤會(huì)像勛章一樣值得勝利者炫耀。就這樣假設(shè)著、假設(shè)著，血液里仿佛又灌輸了新的力量。
�、任矣肋h(yuǎn)不會(huì)否認(rèn)：高爾基是我童年的偶像，而且在我成年之后，他也從精神上拯救過(guò)我，我為自己是他的忠實(shí)讀者而慶幸。我回憶著他，就像回憶自己精神上的'父親——哪怕他在世人的眼里只是個(gè)凡人，但在兒子的心目中卻是永遠(yuǎn)的英雄。
1．說(shuō)說(shuō)⑴段畫(huà)線句子中“擁擠”一詞在文中的含義。
2．從⑵段畫(huà)橫線的句子看，“我”小時(shí)候的閱讀條件是極為有限的，盡管如此，“我”仍然感到“足夠”了，這是為什么？請(qǐng)說(shuō)明理由。
3．⑵段畫(huà)波浪線的“我進(jìn)入了別人的童年，而別人的童年又開(kāi)始影響我”這句話說(shuō)的是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
4．作者在⑶段中說(shuō)“傷疤”像“勛章”，并說(shuō)值得“炫耀”，這是為什么？
5．結(jié)合文章標(biāo)題和內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者借“我”的經(jīng)歷來(lái)“回憶”高爾基的好處是什么。
6．⑴段結(jié)尾處作者說(shuō)“那雙峰并秀的形象給了我的童年極大的影響。”根據(jù)你所知道的魯迅作品推測(cè)一下，說(shuō)魯迅作品“深刻”并給“我”以“極大的影響”是指哪一方面？
7．文中哪些閱讀經(jīng)驗(yàn)值得你借鑒？請(qǐng)用你的話概括成三條閱讀建議，要求能說(shuō)明閱讀的好處或怎樣閱讀。
《回憶我的文學(xué)父親》答案
1．“僅僅”極言其少，“擁擠”形容其多，放在一起說(shuō)明他們兩個(gè)人不同凡響的魅力和影響，同時(shí)也流露出“我”的心滿意足。
2．在“我”看來(lái)，書(shū)不在多而在好與精，好書(shū)值得讀一輩子，而且對(duì)一個(gè)愛(ài)書(shū)的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)書(shū)讀絕對(duì)不是理由。
3．通過(guò)閱讀，豐富了“我”的生活，開(kāi)闊了“我”的視野，“我”被書(shū)中的內(nèi)容吸引，而且讓“我”共鳴，潛移默化影響著“我”。
4．不幸的經(jīng)歷可以豐富人的閱歷，鍛煉人的意志，增加人的才干，不但像勛章，而且值得你將它作為人生的資本來(lái)不斷提及。
5．通過(guò)“我”精神成長(zhǎng)這個(gè)事實(shí)，間接證明了高爾基的偉大。
6．出于改造社會(huì)、療救國(guó)民的目的，觸及的是重大的社會(huì)問(wèn)題。如：
�、佟稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》針砭的是封建教育壓抑兒童天性的弊端。
�、凇豆枢l(xiāng)》觸及的是農(nóng)民生存狀況問(wèn)題。
�、邸遏斞缸詡鳌犯嬖V人們個(gè)人命運(yùn)應(yīng)該系于國(guó)家命運(yùn)。
�、堋栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》表達(dá)了對(duì)“卑賤”而又善良智慧的勞動(dòng)者的肯定。
�、荨短僖跋壬繁憩F(xiàn)了對(duì)麻木的國(guó)民和民族歧視的強(qiáng)烈不滿。
�、蕖吨袊�(guó)人失掉自信力了嗎》主要是對(duì)民族悲觀主義的批判。
�、摺犊滓壹骸穼�(duì)封建科舉制度的抨擊。
7．好處：
�、倏梢栽鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。
�、诳梢载S富生活，了解人生。
�、劭梢耘囵B(yǎng)美感，提升品位。
�、芸梢运茉烊烁�，改變?nèi)松?/p>
方法：
�、匍喿x經(jīng)典，走近大家。
�、诒３峙d趣，充滿敬畏。
�、蹪撔拈喿x，互動(dòng)共鳴。
�、軛l件不是閱讀的障礙。
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