演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在日常生活和工作中，接觸并使用演講稿的人越來越多，來參考自己需要的演講稿吧！下面是小編精心整理的我與新課程共同成長的比賽演講稿，歡迎大家分享！

尊敬的'各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　今天我演講的題目是：我與新課程共同成長。

　　我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)體育教師，普通得就象大海里的一滴水。但我幸運(yùn)地趕上了課程改革的大潮，沐浴在新課程的光輝里，接受洗禮！

　　當(dāng)“健康第一”、“人性化教育”、“過程性評價”、“師生互動”等一個個全新的名詞映入我的眼簾，當(dāng)那些全新的教學(xué)理念進(jìn)入我的腦海時，一種激越的沖動油然而生，許多美好的設(shè)想猶如一朵朵浪花在我腦海里翻滾著、跳躍著……

　　于是乎，“牽著學(xué)生走”成了“推著學(xué)生走”；“給學(xué)生壓力”成了“給學(xué)生動力”；“要我學(xué)”成了“我要學(xué)”，我們以全新的面貌進(jìn)入新課程、實(shí)踐著新課程、體驗(yàn)著新課程！

　　記得課改不久的一節(jié)一年級體育課，給我的印象特別深刻。我讓學(xué)生玩手帕，并引導(dǎo)學(xué)生玩出各種花樣，同學(xué)們頓時就玩開了，有的抓尾巴、有的丟手帕、有的折小老鼠……我發(fā)現(xiàn)一為平時特別調(diào)皮的小男孩，將手帕團(tuán)成一團(tuán)，放在地上踢。按照以往的慣例，我定要招呼過來批評一頓了，可我轉(zhuǎn)念一想：新課程不是要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位嗎？于是我馬上改變了想法，問他為什么踢手帕？小男孩怯生生地說：“我將手帕折成球，當(dāng)足球踢呢！”“不是嗎？”“他錯在哪里？”“這不也是玩手的方法嗎？”聯(lián)系以往，我頓覺臉上有些發(fā)燙。因此，在學(xué)生展示的時候，我特意請他上來演示，肯定了他能積極開動腦筋，但同時向他指出要注意衛(wèi)生。他高興地笑了，此后，他做地每個動作都很認(rèn)真，又想出了好多玩手帕的新方法。

　　從此，我努力轉(zhuǎn)變角色，蹲下身來用欣賞的眼光來對待學(xué)生，用細(xì)心的目光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生，努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)課堂主動學(xué)習(xí)的條件，切實(shí)提高了課堂效率。學(xué)生們“活”起來了、“動”起來了，他們敢于提問、敢于設(shè)疑、敢于挑戰(zhàn)、敢于探索成了他們課堂學(xué)習(xí)的主旋律。而我，也在享受著實(shí)踐的快樂并不斷成長！

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，課改是一次偉大的實(shí)踐，我愿接受課改的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，不斷豐富自我、完善自我、超越自我，愿《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》走進(jìn)我們的心靈，化為我們的實(shí)踐和我們共同成長！