做一個(gè)創(chuàng)新型的幼兒教師演講稿

2025-03-17 演講稿

　　演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，用到演講稿的地方越來越多，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編收集整理的做一個(gè)創(chuàng)新型的幼兒教師演講稿，希望能夠幫助到大家。

　　做一個(gè)創(chuàng)新型的幼兒教師演講稿 1

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在科學(xué)技術(shù)日新月異的21世紀(jì)，創(chuàng)新便成為人類活動(dòng)的主旋律。如何最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使更多的幼兒成為未來的創(chuàng)造型人才，是每一位幼教工作者潛心研究的中心問題。浪漫主義大師雨果說過，“想象是人類思維中最美的花朵”。然而，在幼兒園教育中，幼兒的“作為一個(gè)創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力的——想象力”則往往被教師忽視，甚至常常被扼殺。據(jù)此，自己對(duì)如何做一名創(chuàng)新型幼兒教師做些粗淺的探討。

　　幼兒教育的核心職能正是在于既要保證每個(gè)幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，更要保證他們適應(yīng)并創(chuàng)造未來的社會(huì)。這就要求幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)在著眼于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，還必須放眼未來。創(chuàng)新教育在其中不僅具有顯著的社會(huì)發(fā)展價(jià)值，而且具有鮮明的個(gè)人發(fā)展價(jià)值。

　　當(dāng)今幼兒教育正處于嬗變中，既從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的嬗變，這不僅表現(xiàn)在園舍硬件的美化、優(yōu)化上，更重要的是體現(xiàn)在教育理念上，從嚴(yán)重忽視創(chuàng)造性才能的發(fā)展，到大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，提供創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)創(chuàng)新教育的內(nèi)容是方方面面，包含思想觀念創(chuàng)新、體制和機(jī)制創(chuàng)新、模式和內(nèi)容創(chuàng)新、方法和手段創(chuàng)新、政策和管理創(chuàng)新等等。

　　所有這一切，無疑對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高更新的要求，其中最重要、最根本的是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。要讓幼兒“換腦筋”，教師首先自己得“換腦筋”。具體說來，就是要求教師對(duì)幼兒、教學(xué)和教師自身有一個(gè)正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，建立新的幼兒觀、教育觀和教師觀。幼兒教師要充分發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過各種教育手段來發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。從培養(yǎng)新一代人的創(chuàng)新精神，從提高民族整體素質(zhì)的高度來重視創(chuàng)新教育。

　　倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，就是要把孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來，恢復(fù)他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)造性，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，并具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)際工作中，教師往往把幼兒看作是弱小的，被支配的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)他們沒有知識(shí)、沒有能力，缺乏獨(dú)立性。實(shí)際上每一個(gè)幼兒來到幼兒園的時(shí)候，除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來了他們自己的情感世界，如果教師意識(shí)到孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，那么他就能夠理解他們的思維方式，承認(rèn)他們各自的個(gè)性特點(diǎn)，保護(hù)和珍惜他們的創(chuàng)造性。

　　傳統(tǒng)教育中往往強(qiáng)調(diào)答案的唯一性和正確性，扼殺了幼兒的好奇心和探索心。在電視節(jié)目中，主持人問一群孩子：“你們知道花兒為什么會(huì)開嗎？”孩子們紛紛回答：“因?yàn)樗蚜恕保耙驗(yàn)樗犚婙B兒在唱歌”，但主持人卻“果斷”地說：“不對(duì)！”這里的“不對(duì)”兩字雖然說起來輕松，但卻毫不留情地扼殺了孩子們愛幻想的天性。主持人拿成人所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來衡量孩子的回答，這不能不說是一種遺憾。在這種教育環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，能有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力嗎？作為教師的我們是否有過與該主持人相似的言行呢？

　　當(dāng)幼兒提出與你不一致或者截然相反的意見時(shí)，你是否認(rèn)為他是在故意搗亂，或者認(rèn)為他們的想法很愚蠢？同樣地，當(dāng)你的班上出現(xiàn)了特別調(diào)皮、特別搗亂的孩子時(shí)，你是否在心目中把他列入沒有出息，不可救藥的'那一類孩子？每個(gè)幼兒除了有自己的看法、觀點(diǎn)和思想以外，還有自己獨(dú)特的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，每一種個(gè)性都有他的優(yōu)勢(shì)和不足。承諾并尊重他們的個(gè)性是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提。只有他們的個(gè)性得到了充分發(fā)揮，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到更好發(fā)揮。其實(shí)幼兒往往是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在思考，他的回答或許不全面或不完善，但代表了他們的想法和思考方式。無論對(duì)與昏，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)這種行為。因?yàn)�，在你的鼓�?lì)聲中實(shí)際上包含著對(duì)獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)。

　　同時(shí)，幼兒還是一個(gè)發(fā)展的人，也就是說，幼兒還正處在成長(zhǎng)之中，是一個(gè)不成熟的人。因此，在他們的身上必然會(huì)出現(xiàn)諸多的問題，如好動(dòng)，注意力和自我控制能力差等。這時(shí)，教師應(yīng)該從發(fā)展的角度來看待他們，幫助他們成長(zhǎng)，尤其是對(duì)那些不太遵守紀(jì)律，不太聽話，喜歡異想天開，好表現(xiàn)的幼兒更應(yīng)該這樣，在有的教師心目中，這是一些不太容易管教的幼兒，然而，從現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)來看，這些幼兒身上所具有的特征是創(chuàng)造性人才所應(yīng)具備的。如果教師以傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來看待他們，那便是對(duì)創(chuàng)造性的一種漠視甚至是扼殺。陶行知告誡教師說：“在你們教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這段話對(duì)我們教師應(yīng)該是一種提醒和啟發(fā)，不要嘲笑幼兒，即使他們?cè)谀承⿻r(shí)候顯得很笨或者表現(xiàn)不好。換一種眼光，換一種角度來看待他們，你會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)和驚奇的感受。發(fā)展的人還意味著幼兒身上蘊(yùn)藏著巨在的潛力，教師應(yīng)當(dāng)看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性，每個(gè)幼兒身上都具有很大的潛力，他們對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在解決問題的過程中具有豐富的想象力，只要教師善于引導(dǎo)，就能夠使他們的主動(dòng)性創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，美國全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對(duì)優(yōu)秀教師提出要求：“熱愛幼兒，一心撲在幼兒身上，承認(rèn)幼兒有不同的特征和稟賦，并且善于使每個(gè)幼兒都學(xué)到知識(shí)。同時(shí)相信人的尊嚴(yán)和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能。”

　　從實(shí)際情況看，幼兒教育最重要的內(nèi)容有三點(diǎn)“首先是習(xí)慣的培養(yǎng)，其次是興趣的發(fā)展，第三是智力啟蒙。這里不只是灌輸，識(shí)記一些意義不大的知識(shí)，而且要重視幼兒注意力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力的全面開發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)。幼兒教育應(yīng)該是百分之百的成功教育，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意保護(hù)、滋潤(rùn)每一個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂。

　　面對(duì)這樣的要求，意大利吉?dú)W城的幼兒教師走進(jìn)了兒童的內(nèi)心，他們接受了孩子更多的多樣性，以孩子的思維、孩子的立場(chǎng)來看待事物，避免壓制孩子，讓孩子充分發(fā)展其潛力。瑞吉?dú)W城的幼兒園采用彈性課程，以兒童為中心從兒童的興趣和需要出發(fā)，不讓孩子生活在成人的包圍之中。在幼兒園中，教師必須盡可能減少介入，更不可過度介入。“與其牽著兒童的手，倒不如讓他們靠自己的雙腳站立著�！痹谌鸺�?dú)W，教師的角色成為伙伴、園丁、向?qū)�、記錄者、研究者�?/p>

　　瑞吉?dú)W有句名方：“接過孩子拋來的球！”那里的教師注意傾聽兒童、注意兒童，使孩子進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使自己成為孩子的伙伴。幼兒的世界是一個(gè)充滿可能性的世界，瑞吉?dú)W的教師要求在孩子共同建構(gòu)的過程中，及時(shí)提供材料，及時(shí)變換空間，及時(shí)介入討論，及時(shí)協(xié)助解決疑難，及時(shí)將孩子的表達(dá)方式總結(jié)出來，使自己成為孩子成長(zhǎng)的有力支持者。瑞吉?dú)W的教師還善于不斷引導(dǎo)幼兒深入某一領(lǐng)域某一概念，在深度和復(fù)雜性方面深入鉆研，引導(dǎo)他們觀察再觀察，思考再思考，呈現(xiàn)再呈現(xiàn)，在各個(gè)方面得到發(fā)展。

　　總之，21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。做一個(gè)創(chuàng)新的幼兒教師是時(shí)代的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是教改的需要。只有解放思想，不斷更新教育觀念，才能做一個(gè)創(chuàng)新型的幼兒教師，勇?lián)鷦?chuàng)新責(zé)任。

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：

　　大家好！今天，我演講的題目是《以創(chuàng)新之泉，潤(rùn)幼兒心田》。

　　在幼兒教育的花園里，創(chuàng)新是那股源源不斷的清泉，滋養(yǎng)著每一朵稚嫩的花朵。傳統(tǒng)的幼兒教育多是模式化的教學(xué)，而新時(shí)代要求我們成為創(chuàng)新型教師。

　　創(chuàng)新意味著打破常規(guī)。在教學(xué)中，我摒棄了單一的課本講解，而是引入生活場(chǎng)景。比如教孩子們認(rèn)識(shí)蔬菜，不再是簡(jiǎn)單的圖片展示，而是帶他們到幼兒園的小菜園，親手觸摸、觀察蔬菜的生長(zhǎng)。孩子們?cè)趯?shí)踐中，不僅認(rèn)識(shí)了蔬菜，更激發(fā)了對(duì)大自然的.熱愛。

　　創(chuàng)新還體現(xiàn)在對(duì)幼兒興趣的挖掘上。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的興趣愛好。我細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)音樂節(jié)奏敏感，有的則鐘情于繪畫涂鴉。于是，我開展個(gè)性化的興趣小組活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧约簾釔鄣念I(lǐng)域里自由探索，發(fā)揮潛能。

　　同時(shí)，創(chuàng)新也融入到日�；�(dòng)中。我利用故事接龍的方式，鍛煉孩子們的想象力與語言表達(dá)能力。一個(gè)孩子起頭，其他孩子依次接著往下編，課堂上充滿了奇思妙想，孩子們的創(chuàng)造力得到了極大激發(fā)。

　　身為幼兒教師，我們肩負(fù)著培育未來的重任。讓我們以創(chuàng)新為筆，以愛心為墨，為孩子們勾勒出五彩斑斕的童年畫卷。用創(chuàng)新之泉，潤(rùn)澤每一個(gè)幼兒的心田，讓他們?cè)诔錆M活力與創(chuàng)意的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

　　大家好！我演講的題目是《創(chuàng)新點(diǎn)亮幼兒教育之光》。

　　幼兒教育，是孩子人生旅程的起點(diǎn)，創(chuàng)新則是照亮這段旅程的明燈。創(chuàng)新型幼兒教師，需在教育理念、方法等多方面推陳出新。

　　在教育理念上，我們要從傳統(tǒng)的 “填鴨式” 轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂變簽橹行�。尊重每個(gè)孩子的想法，鼓勵(lì)他們大膽提問、表達(dá)。記得有一次，一個(gè)孩子好奇地問：“為什么月亮?xí)覀冏撸俊?我沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)孩子們一起查閱資料、討論，讓他們?cè)谔剿髦姓业酱鸢福囵B(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)方法的創(chuàng)新至關(guān)重要。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為教學(xué)增添了新活力。比如在教孩子們認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，通過播放動(dòng)物的視頻，讓孩子們直觀地看到動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性，遠(yuǎn)比枯燥的講解生動(dòng)得多。同時(shí)，游戲教學(xué)法也深受孩子們喜愛。在 “超市購物” 的游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的.加減法運(yùn)算，還鍛煉了社交能力。

　　在活動(dòng)組織方面，我嘗試開展跨學(xué)科活動(dòng)。將美術(shù)、音樂、語言等融合在一起。如在 “春天的主題活動(dòng)” 中，孩子們用畫筆描繪春天，用歌聲贊美春天，用文字講述春天，全方位地感受春天的美好，提升了綜合素養(yǎng)。

　　讓我們用創(chuàng)新點(diǎn)亮幼兒教育之光，引領(lǐng)孩子們走向充滿無限可能的未來。

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親愛的同仁們：

　　大家好！今天，我想和大家分享的主題是《創(chuàng)新，開啟幼兒智慧之門》。

　　幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的黃金階段，創(chuàng)新型教師能夠巧妙地為孩子們打開智慧之門。

　　在課程設(shè)計(jì)上，我大膽創(chuàng)新。傳統(tǒng)的手工課，往往是老師示范，孩子模仿�，F(xiàn)在，我給孩子們提供豐富的材料，如彩紙、黏土、廢舊物品等，讓他們根據(jù)自己的想象創(chuàng)作。孩子們制作出了形態(tài)各異的作品，有的`用廢舊紙盒搭建出城堡，有的用黏土捏出神奇的動(dòng)物，他們的創(chuàng)造力令人驚嘆。

　　創(chuàng)新還體現(xiàn)在對(duì)幼兒情緒管理的引導(dǎo)上。我創(chuàng)設(shè)了 “情緒小劇場(chǎng)”，通過角色扮演的方式，讓孩子們體驗(yàn)不同的情緒，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)。比如，模擬小朋友之間發(fā)生矛盾的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)诒硌葜袑W(xué)會(huì)理解、寬容與溝通。

　　另外，我積極與家長(zhǎng)合作，開展創(chuàng)新親子活動(dòng)。組織 “家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”，家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手操作，探索科學(xué)奧秘。這種互動(dòng)不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，也讓孩子們?cè)诩彝ブ醒永m(xù)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情。

　　創(chuàng)新是幼兒教育的靈魂，讓我們以創(chuàng)新為鑰匙，開啟幼兒的智慧之門，讓每一個(gè)孩子在智慧的海洋中暢游，綻放屬于自己的光芒。

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尊敬的各位聽眾：

　　大家好！我演講的題目是《用創(chuàng)新譜寫幼兒教育新篇章》。

　　在快速發(fā)展的時(shí)代，幼兒教育也需與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新成為譜寫新篇章的關(guān)鍵音符。

　　在日常教學(xué)中，我運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)過程。教孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了 “數(shù)字小鎮(zhèn)” 的'情境，每個(gè)數(shù)字都有自己的 “家”，孩子們通過幫助數(shù)字回家，輕松地記住了數(shù)字的順序與特點(diǎn)。

　　對(duì)于幼兒的品德教育，我也采用創(chuàng)新方式。開展 “美德銀行” 活動(dòng)，孩子們每做一件好事，就可以在 “美德銀行” 存下一顆 “美德星”，積攢到一定數(shù)量可以兌換小獎(jiǎng)品。這種方式極大地激發(fā)了孩子們做好事的積極性，培養(yǎng)了良好品德。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新思維。我和孩子們一起打造 “創(chuàng)意角落”，利用各種廢舊物品制作裝飾品。孩子們用飲料瓶制作風(fēng)鈴，用易拉罐制作小擺件，讓教室充滿了創(chuàng)意氛圍，也增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

　　身為幼兒教師，我們要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試。用創(chuàng)新的理念、方法與行動(dòng)，為幼兒教育譜寫新的篇章，讓孩子們?cè)趧?chuàng)新的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。

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各位老師：

　　大家好！我演講的題目是《創(chuàng)新引領(lǐng)，助力幼兒成長(zhǎng)》。

　　創(chuàng)新在幼兒成長(zhǎng)過程中起著不可忽視的引領(lǐng)作用，而我們教師就是創(chuàng)新的推動(dòng)者。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我注重培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維。比如在繪畫課上，我給出一個(gè)簡(jiǎn)單的.圖形，讓孩子們通過添畫變成不同的物體。孩子們有的把圓形變成了太陽、氣球，有的變成了花朵、笑臉，思維得到了充分拓展。

　　游戲創(chuàng)新也是我努力的方向。我設(shè)計(jì)了 “環(huán)保接力賽” 游戲，孩子們?cè)诮恿︖^程中，需要將不同的垃圾投放到相應(yīng)的垃圾桶，既鍛煉了身體，又強(qiáng)化了環(huán)保知識(shí)。

　　此外，我積極引入科技元素。利用智能設(shè)備播放有趣的科普動(dòng)畫，讓孩子們了解科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，開展編程啟蒙活動(dòng)，通過簡(jiǎn)單的編程游戲，培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力。

　　創(chuàng)新引領(lǐng)著幼兒成長(zhǎng)的方向，讓我們以創(chuàng)新為帆，助力孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的海洋中乘風(fēng)破浪，駛向美好的未來。

　　做一個(gè)創(chuàng)新型的幼兒教師演講稿 7

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

　　大家好！我演講的題目是《以創(chuàng)新之筆，繪幼兒教育藍(lán)圖》。

　　創(chuàng)新，是幼兒教育藍(lán)圖中最絢麗的色彩。作為創(chuàng)新型幼兒教師，我們要用好這支筆。

　　在教學(xué)內(nèi)容上，我融入時(shí)代元素。結(jié)合當(dāng)下熱門的環(huán)保話題，開展 “小小環(huán)保衛(wèi)士” 主題活動(dòng)。孩子們學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)，制作環(huán)保宣傳海報(bào)，將環(huán)保理念扎根心中。

　　教育評(píng)價(jià)方式我也進(jìn)行了創(chuàng)新。不再單純以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是從多個(gè)維度評(píng)價(jià)孩子，包括參與度、創(chuàng)造力、合作能力等。在 “搭建積木” 活動(dòng)中，觀察孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、空間想象等能力，給予全面客觀的.評(píng)價(jià)。

　　家園共育方面，我創(chuàng)建了線上交流平臺(tái)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)分享孩子在家的表現(xiàn)，我也能及時(shí)反饋孩子在園的情況，共同探討教育方法，實(shí)現(xiàn)家園教育的無縫對(duì)接。

　　讓我們拿起創(chuàng)新之筆，用心描繪幼兒教育的美好藍(lán)圖，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)與活力的成長(zhǎng)環(huán)境。