用青春踐行演講稿

2021-06-12 演講稿

　　王國(guó)維的《人間詞話》把人生分為三重境界，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！薄氨娎飳にО俣龋嚾换厥�，那人卻在燈火闌珊處�！苯裉煳乙盟鼇�(lái)詮釋我對(duì)教師職業(yè)的理解，她以這三重遞進(jìn)散發(fā)著迷人光環(huán)，正是這種光環(huán)，讓我堅(jiān)定，讓我行進(jìn)，讓我追尋！

　　一、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

　　教育面前，我一直懷著虔誠(chéng)之心。虔誠(chéng)，也是求知者必須的心態(tài)。學(xué)海無(wú)涯，在汪洋恣肆的知識(shí)海洋里，我顯得渺小，僅能憑自己的求知欲不斷汲取。要給學(xué)生一滴水，自己得有一泉源頭活流。從剛踏入校園到今天，我一直保持著一月一本書(shū)的習(xí)慣。無(wú)論是文學(xué)名著還是教育論著，無(wú)論是大家風(fēng)范還是實(shí)踐之談，只要翻開(kāi)，必將其啃完。說(shuō)是“啃”，真的很艱難。面對(duì)大千世界的百般嘈雜，要靜下心去讀書(shū)，豆燈之下，除了寂寞還是寂寞。但是我深知書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，不勤，不苦，何談?chuàng)碛校?/p>

　　知識(shí)的傳承與發(fā)展，還得我這個(gè)老師去穿針引線。知識(shí)的板塊，我琢磨著化為課堂的教學(xué)。課堂，便成為我亟待開(kāi)墾的土壤。從剛上講臺(tái)的靦腆小伙到如今的慷慨先生，因?yàn)檎n堂的某個(gè)環(huán)節(jié)，我一次次修改課件，斟酌語(yǔ)句，排練動(dòng)作；因?yàn)樽鳂I(yè)的某個(gè)難點(diǎn)，我一遍遍講解，板演，強(qiáng)化；因?yàn)榭荚嚨哪硞€(gè)疏忽，我一個(gè)個(gè)找學(xué)生分析，談心，訂正。一的疊加，便成了無(wú)數(shù)！正是這無(wú)數(shù)，曾讓我覺(jué)得繁復(fù)枯燥。學(xué)生放學(xué)了，我留在教室，老師下班了，我留在辦公室，靜校鈴響了，我打開(kāi)辦公室的燈。一個(gè)人，始終是一個(gè)人的事情，一個(gè)人的寂靜。

　　“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！北M管寂寞甚至蕭瑟，但當(dāng)我登高而望之下，目標(biāo)便會(huì)在我眼中堅(jiān)定成一座不滅的燈塔，呼喚我靠近，靠近，再靠近??而我也就走得堅(jiān)定，堅(jiān)定，更堅(jiān)定。

　　二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　我常想，是什么力量讓教師甘于兩袖清風(fēng)的廉潔，直至蠟燭燃燒般滴盡最后一滴燭油？是理想！她的執(zhí)著在前途閃耀，照亮教師穿透無(wú)邊的黑暗，引領(lǐng)學(xué)生抵達(dá)精神的高地。如果說(shuō)理想是教師激情奮進(jìn)的航船，那么無(wú)私的愛(ài)則是奮勇劃行的漿，讓教師鼓足了馬力。當(dāng)學(xué)生被這只渡船送到理想的彼岸，歡呼著撲向各自的未來(lái)，返航的教師，重又開(kāi)始了下一個(gè)班次的航程。

　　而我的馬力來(lái)自于一個(gè)叫秦伊凡的孩子，她是我工作第一年所教的學(xué)生，我們至今保持聯(lián)系。每個(gè)教師節(jié)，她都會(huì)托媽媽送上一大束鮮花，而逢年過(guò)節(jié)更是祝福短信不斷。她向我傾吐成長(zhǎng)的煩惱，訴說(shuō)學(xué)習(xí)的.困惑，匯報(bào)取得的成績(jī)，與我書(shū)信交流。她的每一封來(lái)信，都促使我用更大的激情投入到現(xiàn)在的工作中。那不是簡(jiǎn)單的信，是學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可，是大愛(ài)換取的真心，是行為傾注的動(dòng)力。于是，我在課堂上身影更加挺拔，語(yǔ)調(diào)更加激昂；在教育學(xué)生時(shí)更加春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

　　“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！碑�(dāng)我愛(ài)上這個(gè)職業(yè)，我便深深地，深深地眷戀??

　　三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

　　在向著燈塔行進(jìn)中，我也曾彷徨過(guò)，失落過(guò)。當(dāng)某節(jié)公開(kāi)課遺落了一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)不太理想的時(shí)候，當(dāng)給一個(gè)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)無(wú)果的時(shí)候，想到自己追尋許久功名未就的時(shí)候，我不止一次地感到迷茫。但當(dāng)我看到自己的學(xué)生成了工程師，成了公務(wù)員，成就了一個(gè)個(gè)成功人生，我又何嘗不能堅(jiān)守在教師崗位上！這不是悲觀的宿命，而是一種守望的境界。這種守望的背后，是一種大徹大悟的人生，是一種淡化了現(xiàn)世浮華與金錢膜拜后的返樸歸真，是一種樸素的大美，是一種守望人生永恒價(jià)值的終極追求，是一種深刻的美的極致??

　　“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！�

　　哦！我想我找到了，教育的真諦不就在這三個(gè)詩(shī)句中嗎？我時(shí)時(shí)記起，常常念及——

　　昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

　　燈火闌珊處，讓我以大愛(ài)奉獻(xiàn)，用青春踐行！