當我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的學生學習的心得體會，希望對大家有所幫助。

　　培養(yǎng)學生的自主學習能力并不意味著學生可以在家閉門造車，而是教師根據學生的生理和心理發(fā)展以及歷史學習規(guī)律，在教學過程中對學生進行引導。結合我平時的教學實踐，我從以下幾個方面探討了在歷史教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生“想學”的動機。

　　建立良好的師生關系，營造自主學習的課堂氛圍。一般來說，如果學生害怕老師，他們就不會對所教的課程感興趣。相反，只要喜歡的老師一走進課堂，課堂氣氛就會活躍起來，學生的學習興趣就會自發(fā)產生，學生的學習積極性很容易調動起來。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學尊嚴，注重師生情感的溝通，及時轉變角色，建立民主和諧的師生關系，為學生創(chuàng)造寬松的人文環(huán)境

　　2、采用多種教學方法培養(yǎng)興趣，將“想讓我學”改為“我想學”

　　興趣是學習的動力，學習歷史的興趣越強，學習的積極性越高，學習效果越好。但是，如果能把學習歷史的興趣培養(yǎng)成學習的需要，學生可以從“想讓我學”變成“我想學”逐步形成獨立學習歷史的習慣。學生在開始學習歷史時會感到新奇，因此他們對歷史學習有一定的興趣。然而，學生缺乏意志和毅力，他們的興趣很容易因為困難和無聊而轉移和中斷。只有不斷激發(fā)學生學習歷史的興趣，才能保持學習動機。因此，教師應根據教學目的和要求，結合學生特點，采取多種教學方法和形式，不斷調動學生的興趣教授科學的學習方法，引導學生學會學習未來學家指出，未來社會中的“文盲”不是指那些不知道的人，而是指那些不善于掌握學習方法、不能獨立學習的人。因此，教師應自覺貫穿于學習方法的指導之中。俗話說：“授魚不如授魚�！�。老師告訴學生“是什么”，學生按照順序接受，但他們不知道“為什么”。當他們告訴學生“為什么”時，學生可以理解，但忽略了從“是什么”到“為什么”的最重要的思考過程。堅持讓學生自主學習，即使學生的自我認識能力不夠全面和深刻，提高學生解決問題的能力也具有不可估量的意義。預覽自主學習預習是學生自主獲取基礎知識的重要環(huán)節(jié)。根據“支持和釋放”的原則，可以先制定“指導綱要”，以“學什么”和“怎么學”兩個方面的一系列問題的形式指導預覽。當學生練習預習時，大綱逐漸簡化，最終讓學生擺脫“指導大綱”的束縛，走上自學之路

　　3、鼓勵學生獨立思考，大膽表達自己的觀點。

　　呂書祥先生曾經說過：“課堂上，我們應該把重點放在學生的活動上，教師的活動應該減少到最低限度�！闭{動學生的參與意識，讓他們表達自己的觀點，敢于與師生討論；為學生提供參與的機會，并讓所有教學活動集中于學生如何學習，小組討論和課堂交流通常旨在讓學生成為學習的主人，促進學生不斷反思自己的思維過程，分析和思考其他學生的想法，并做出自己的判斷。這種合作學習為每個學生提供了表達自己的機會，它不僅使一個人對知識的理解更加豐富和全面，而且培養(yǎng)了學生之間的合作精神。例如，在過去，老師在評論材料分析問題時，會詳細分析這些問題。無論學生是否理解，他們都必須傾聽。他們非常被動，容易分心。完成三個大問題大約需要20分鐘，這讓老師和學生都感到很難。隨后，以小組討論的形式，老師先給出答案，學生核對答案，然后小組討論并交換意見。這樣，大多數(shù)學生可以自己解決問題，而老師只是解釋困難。這樣，學生不僅能抓住困難，而且能深入學習，可以說是一舉兩得

　　4、作為一名小教師，在教學過程中，讓學生充當小學教師，讓他們解釋。

　　讓學生從自己的角度和想法出發(fā)。有些學生成績很好。他們不僅說出自己的理由，還說出自己的困惑。聽眾受益匪淺。教師可以理解學生，關注重點，調整教學方向，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力，心地善良的學生在歷史學習過程中，能夠自覺地控制和調整自己的行為，克服困難，為實現(xiàn)自己的目標而不懈努力；心地善良的學生一旦遇到困難或考試不合格，就會失去信心，半途而廢。因此，我們應該不斷努力在教學活動中自覺地增強學生的意志力和自信心。一方面，讓他們了解任何學習過程都不可能簡單或順利，學習也不例外。另一方面，讓他們了解”世上無難事，只怕有心人。"教師亦應充分注意學生的個別差異，盡量滿足不同學生發(fā)展的學習需要。對暫時學習困難的學生給予特別的關心和照顧，真正樹立“優(yōu)待貧困生”的教育理念，盡力幫助和影響他們，使他們逐步走上自主學習的階梯，與其他學生分享求知的樂趣和成功的喜悅�？傊�，要在整個教學活動中培養(yǎng)學生的自主學習能力，結合學生的實際情況，大膽創(chuàng)新，最終達到“教學不為教”的教學目標。

　　5、營造自主學習的環(huán)境，讓學生樂于學習。

　　要培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須營造學生自主學習的最佳氛圍。因此，在課堂上，教師應保護學生的自尊，關注每一個學生，鼓勵學生大膽地就教師的講解和學生的發(fā)言發(fā)表不同意見，努力開創(chuàng)課堂教學—學生互動和師生互動的新局面。一門成功的歷史課程應該通過引入新課程來集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生內在的求知欲。此外，準確恰當?shù)奶釂柨梢约ぐl(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的思維共鳴，從而激發(fā)學生探索新知識的積極性和主動性，他有很強的學習主觀意識，屬于班上的優(yōu)秀群體，我們主要關注他們學習熱情的持續(xù)性，注重培養(yǎng)他們的學習能力、學習方法和學習策略

　　學習態(tài)度消極，學習積極性低的學生，我更關注他們內心的喜好，經常接近他們，努力培養(yǎng)他們積極的態(tài)度和學習興趣，讓他們體驗成功的快樂，從而建立起樂

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