1青年教師工程實(shí)踐能力欠缺的表現(xiàn)
在實(shí)施卓越工程師計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程中，很多青年教師普遍表現(xiàn)出了對(duì)工程素養(yǎng)及工程實(shí)踐能力的欠缺，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
�。�1）專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程需要指導(dǎo)培訓(xùn)。很多青年教師踏上工作崗位后，需要從事一定的教學(xué)工作，而很多專業(yè)課是有配套實(shí)驗(yàn)課程的。但是從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)，很多青年教師對(duì)于一些專業(yè)課程的基本實(shí)驗(yàn)也不了解，基本的動(dòng)手能力有所欠缺，需要老教師的指點(diǎn)、指導(dǎo)，才能夠完成實(shí)驗(yàn)課程。這表明很多青年教師理論水平較高，但是欠缺最基本的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
�。�2）專業(yè)生產(chǎn)知識(shí)亟待補(bǔ)充。很多學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)及工程訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工藝過(guò)程或者一些生產(chǎn)環(huán)節(jié)中涉及到的技術(shù)問(wèn)題存在疑惑，而青年教師普遍不能給出滿意的解答，這就表明青年教師在專業(yè)素養(yǎng)方面有所欠缺，對(duì)專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及工藝環(huán)節(jié)存在一定的知識(shí)脫節(jié)。
2原因分析
青年教師大多具備很高的學(xué)歷，一般都具有博士學(xué)位，但是為什么其工程實(shí)踐能力普遍欠缺呢？究其原因，主要有以下三個(gè)方面：
�。�1）學(xué)校導(dǎo)向政策存在一定偏頗。很多地方高校往往一味重視科研成績(jī)，如每年申請(qǐng)多少個(gè)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，獲得多少獎(jiǎng)勵(lì)等等；對(duì)于工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)自然力不從心。在這樣的政策導(dǎo)向作用下，很多青年教師也著眼于科學(xué)研究，從而忽略了教學(xué)研究，也忽略了自身工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（2）青年教師自身重視程度不夠。很多青年教師往往把學(xué)術(shù)研究看得很重要，但是對(duì)于本科教學(xué)，尤其是工程實(shí)踐教學(xué)，或多或少都存在一定的輕視。另一方面，青年教師存在晉升職稱的壓力，往往更加看重具有量化考核指標(biāo)特點(diǎn)的科研，自然就再無(wú)精力用于教研及工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（3）學(xué)校工作量考核方式存在誤區(qū)。很多本科院校的工作量考核方式存在一定誤區(qū)，青年教師往往由于剛剛走上工作崗位，科研成績(jī)不是很突出，為了完成每個(gè)年度的工作量考核，只能通過(guò)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽等方式來(lái)彌補(bǔ)工作量的欠缺。而這樣的考核方式所帶來(lái)的直接后果就是很多青年教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力在課題教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生方面，而在科研領(lǐng)域，及自身的工程實(shí)踐能力提升方面則缺乏必要的時(shí)間和精力的投入，由此造成惡性循環(huán)，其最終結(jié)果就是影響到了整個(gè)學(xué)校卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施質(zhì)量。
3青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑與措施
�。�1）高校應(yīng)當(dāng)為青年教師開設(shè)系統(tǒng)的工程實(shí)踐培訓(xùn)課程。高校將青年教師引入之后，不能立即給青年教師布置大量的教學(xué)和科研任務(wù)，相反，應(yīng)當(dāng)為其開設(shè)系統(tǒng)的工程實(shí)踐培訓(xùn)課程，這對(duì)于青年教師日后自身的發(fā)展，以及提高整體科研實(shí)力和教學(xué)水平都是有益處的'。通過(guò)系統(tǒng)的工程實(shí)踐培訓(xùn)課程，能夠幫助青年教師培養(yǎng)其工程素養(yǎng)，鍛煉其動(dòng)手能力，提高其工程實(shí)踐能力。
（2）青年教師自身應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。很多青年教師踏上工作崗位之后，怕吃苦受累，很多人不愿因承擔(dān)工程實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)等任務(wù)，因此而喪失了培養(yǎng)和鍛煉自身工程實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，一方面高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)適當(dāng)?shù)恼邇A斜，給勇于承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程和工程實(shí)踐教學(xué)的青年教師更多的優(yōu)惠政策，另一方面青年教師自己也應(yīng)當(dāng)通過(guò)工程實(shí)踐教學(xué)來(lái)提升自己的工程實(shí)踐能力。
�。�3）大力實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”計(jì)劃。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青年教師勇于走出去，到生產(chǎn)企業(yè)定崗實(shí)習(xí)。在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，通過(guò)發(fā)放適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)補(bǔ)貼，定期安排青年教師到企業(yè)集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)，掌握生產(chǎn)技術(shù)與工藝環(huán)節(jié)，提升自身動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力；另一方面，高校也要定期將校外名企的技術(shù)專家、工人師傅等請(qǐng)到校內(nèi)，通過(guò)開設(shè)專題講座、實(shí)地演示、上崗操作等形式多樣的方式，對(duì)青年教師進(jìn)行耳濡目染的工程實(shí)踐引導(dǎo)和能力培訓(xùn)，從而不斷提高青年教師的工程實(shí)踐能力。
（4）引導(dǎo)青年教師多參與橫向課題。青年教師在縱向課題的研究方面具有較高的理論水平，但是普遍在橫向課題方面表現(xiàn)較差，究其原因，本質(zhì)上還是因?yàn)闄M向課題是與企業(yè)簽訂的課題，目的是為了解決企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際技術(shù)問(wèn)題，而對(duì)于工程實(shí)踐能力有所欠缺的青年教師而言，做好橫向課題自然是比較困難的事情。為此，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)青年教師在橫向課題方面多投入一些時(shí)間和精力，通過(guò)到企業(yè)實(shí)地考察，鉆研生產(chǎn)技術(shù)，提出并解決設(shè)計(jì)方案，實(shí)施技術(shù)方案等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能夠有效提高青年教師對(duì)專業(yè)技術(shù)的理解程度，在提升了自身工程實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，也提高了自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4結(jié)語(yǔ)
卓越工程師計(jì)劃是我國(guó)高等教育改革的重要舉措，關(guān)系到我國(guó)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在實(shí)施卓越工程師計(jì)劃的過(guò)程中，必須要不斷加強(qiáng)和提高青年教師在卓越計(jì)劃中的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)對(duì)青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，因?yàn)榍嗄杲處煵攀亲吭接?jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵性人才因素。本論文簡(jiǎn)要探討了當(dāng)前青年教師工程實(shí)踐能力欠缺的原因和表現(xiàn)，并且有針對(duì)性地探討了提高青年教師工程實(shí)踐能力的方法與措施，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的工程素養(yǎng)，提升卓越工程師計(jì)劃的教學(xué)質(zhì)量，具有很好的指導(dǎo)借鑒意義。
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