待優(yōu)生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好待優(yōu)生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視待優(yōu)生。
一、本班學生分析：
本班共有學生36名，由于全班學生平時學習能力參差不起，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。待優(yōu)生產生的主要原因是在學習上不夠努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化待優(yōu)生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。
通過本學期的轉化，本班待優(yōu)生能基本掌握良好的學習方法，能樹立正確積極地學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。
二、存在問題分析
待優(yōu)生在學習上總的.特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、 上課精神不集中。
2、 練習、作業(yè)書寫不規(guī)范，連公式和計算也處理不好。
3、 平時不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、一些公式、數量關系式寫不出來。
5、 繳交作業(yè)不按時。
6、基礎知識不扎實。
7、答題速度緩慢。
三、補救方案
針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好待優(yōu)生的轉化工作，制訂出轉化方案如下：
1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課后多和待優(yōu)生交談，態(tài)度要和藹，使待優(yōu)生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好待優(yōu)生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓優(yōu)生搭配待優(yōu)生，給待優(yōu)生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對待優(yōu)生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設計目標，給待優(yōu)生制訂能夠完成的目標，使其能真正
感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助待優(yōu)生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、成立愛心聯盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一） 總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
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