杭集中心小學(xué) 劉月
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)下冊第100～101頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解一位小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2. 使學(xué)生初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念。
3. 經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過程，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實(shí)踐中體驗(yàn)一位小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。
4. 在小數(shù)含義的探索過程中學(xué)會(huì)討論交流與人合作。感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
談話：小明準(zhǔn)備布置新書房，要購買一張書桌和一些文具用品。在家具部看到了這張書桌，合不合適？他請小紅用米尺幫他量了量。
二、有關(guān)例1的教學(xué)
1. 認(rèn)識(shí)0.4和0.8。
（1）測量 （課件演示）
①量桌面的長。引導(dǎo)生觀察，提問：多長？(板書：5分米)
②量桌面的寬。提問：滿1米了嗎？是幾分米？(板書：4分米)
（2）認(rèn)識(shí)0.4。
提問：4分米是十分之幾米？
介紹寫法： 米還可以寫成這樣的一個(gè)數(shù),（邊說邊板書）先寫一個(gè)0，右下角寫“.”，緊挨著寫一個(gè)4。
提問：這樣的數(shù)以前見過嗎？叫什么數(shù)？
揭題：今天我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題）
介紹讀法：（指0.4）這個(gè)小數(shù)讀作：零點(diǎn)四。
點(diǎn)撥：你們看， 米還可以寫成0.4米。
（3）認(rèn)識(shí)0.5。
提問：5分米用米作單位可以怎樣寫呢？ 師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)介紹“0.8”的讀、寫法。
小結(jié)：你看， 米還可以寫成0.5米，0.5米就表示 米。
過渡：4分米、5分米用米作單位我們會(huì)寫了，那么1分米、3分米用米作單位又可以怎樣寫呢？讓我們借這把米尺來研究一下。
2. 想想做做1。
(1)介紹：這兒把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。1分米用米作單位可以寫成 米，還可以寫成0.1米。
(2)啟發(fā)：3分米用米作單位可以怎樣寫呢？其它的數(shù)你想自己填嗎？請同學(xué)們把課本翻到第101頁完成想想做做第1題。集體校對。
引導(dǎo)觀察：讓我們一起來觀察這些數(shù)量，你可以輕聲讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
師生共同小結(jié)：這里的十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米，零點(diǎn)幾米就表示十分之幾米。
(3)過渡：剛才我們通過測量初步認(rèn)識(shí)了一些小數(shù)，下面讓我們通過圖形來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
3. 想想做做3。
談話：這里有三個(gè)正方形，每1個(gè)正方形被平均分成10份，你能先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)嗎？請完成書上想想做做第3題。
交流。
過渡：剛才我們是看圖寫小數(shù)，下面老師給你一個(gè)小數(shù)你能自己在圖中表示出來嗎？
4. 操作。
（1）談話：拿出老師給你的作業(yè)紙，里面有兩個(gè)長方形，每1個(gè)長方形都被平均分成了10 份。請你在第一個(gè)長方形中用斜線表示出“0.2”。
請一位學(xué)生展示并介紹：我畫了10份中的2份，是 ，還可以寫成0.2。
啟發(fā)：老師在這個(gè)長方形中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小數(shù)0.8。 你知道它表示哪一部分?（空白部分）
點(diǎn)撥：由此看來，當(dāng)我們思考問題時(shí)，如果能換個(gè)角度去多想一想，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
（2）談話：請你在第2個(gè)長方形中任意畫幾份，并在下面寫出相應(yīng)的小數(shù)，然后和你的同桌說說，這個(gè)小數(shù)表示圖中的哪一部分。
（3）引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：通過剛才的畫一畫、寫一寫、說一說我們知道了一個(gè)正方形中的十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。
三、有關(guān)例2的教學(xué)
談話：根據(jù)測量的結(jié)果小明選定了書桌，他還想購買一些文具用品，在文具柜臺(tái)他看中了這樣四件商品，我們來看一下它們的價(jià)格。
1. 認(rèn)識(shí)0.2元。
提問：橡皮的價(jià)格是2角，用元作單位怎樣表示？
根據(jù)學(xué)生回答展示：2角是 元可以寫成0.2元。
2. 認(rèn)識(shí)1.2元。
提問：圓珠筆的價(jià)格是1元2角，寫成小數(shù)是幾元？
學(xué)生在材料紙反面試著寫一寫并和同桌交流想法。
請學(xué)生上來寫一寫并說說想法。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師小結(jié)：可以用“先分后合”的方法來想一想--2角是0.2元，把0.2元和1元合起來就是1.2元。
啟發(fā)：我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫成1.2元，那么這本本子的價(jià)格3元5角怎樣寫呢？
3. 認(rèn)識(shí)3.5元。
生嘗試將3元5角以元做單位表示出來并交流想法。
4. 解釋與應(yīng)用：9.6元。
出示課件并引導(dǎo)：商店里還會(huì)見到這樣的價(jià)格 “9.6元”，你能看得懂嗎？
學(xué)生思考，交流后教師點(diǎn)撥：可以用“先分后合”的方法來看。這兒的6其實(shí)是“0.6”元，0.6元就是6角。合起來就是9元6角。
5. 整理相關(guān)知識(shí)。
介紹：剛才我們又認(rèn)識(shí)了一些像1.2、3.5、9.6這樣的小數(shù)，我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)越來越多了！其實(shí)以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多數(shù)。像表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3……都是自然數(shù)。為什么這兒要用省略號(hào)？（有無窮個(gè)）0也是自然數(shù)。他們都是整數(shù)。
像今天認(rèn)識(shí)的0.4、0.8、1.2、3.5都是小數(shù)。你還能說出幾個(gè)小數(shù)來嗎？
介紹：他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？（有一個(gè)小圓點(diǎn)）。對，小數(shù)中間的這個(gè)點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（板書各部分名稱）你來挑個(gè)小數(shù)說說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是幾？
6. 解決實(shí)際問題。
(1)請完成想想做做第2題。校對。
(2)看想想做做第4題。讀一讀，說一說。
指導(dǎo)25.6的讀法：25在整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀。
小結(jié)過渡：同學(xué)們，今天我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。知道了小數(shù)各部分的名稱及其讀、寫法。下面我們就在活動(dòng)中進(jìn)一步理解小數(shù)。
四、拓展練習(xí)
1. 想想做做5.
（1）這是一條有方向的直線。這兒為什么是“0.1”？ 這兒為什么是1.2？
其它的數(shù)你會(huì)填嗎？
（2）請觀察直線下面都是什么數(shù)？上面呢？這里的小數(shù)與整數(shù)之間有什么聯(lián)系？（1和2之間是1點(diǎn)幾，2和3之間是2點(diǎn)幾……）如果直線繼續(xù)向右延伸，后面還會(huì)出現(xiàn)哪些小數(shù)？
2. 游戲：猜價(jià)格。
老師帶來了一個(gè)小玩偶，請你猜它的價(jià)格！
（1）（出示一個(gè)小玩偶）這個(gè)玩偶的價(jià)格不滿1元，你猜是多少？生猜，并將自己的答案寫在了紙上。公布（0．8元）
（2）（出示一個(gè)杯子）價(jià)格在3元和5元之間，猜猜看是多少元？生猜，寫答案。
公布（3.6元）
沒猜對的同學(xué)別氣餒！只要平時(shí)生活中多觀察，多積累，下次猜對的把握就大了！
3.你知道嗎？兩大題。
4.小數(shù)的發(fā)現(xiàn)最早是我國的劉徽。
五、全課總結(jié)
同學(xué)們,今天我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。小數(shù)的知識(shí)既豐富、又有趣，我們還需要進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)。