羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué) 張吉林
設(shè)計(jì)說明：
“鏡子中的數(shù)學(xué)”是在學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“鏡面對稱”的教學(xué)內(nèi)容，它是前一課時(shí)知識的延伸與拓展。這部分內(nèi)容是根據(jù)“課標(biāo)”要求新增加的。從教材編寫的意圖來看，“鏡面對稱”這部分內(nèi)容不是純粹的知識學(xué)習(xí)，而是一種體驗(yàn)性活動(dòng)，它包含了豐富的過程性目標(biāo)�；谶@樣的認(rèn)識，我認(rèn)為：整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)多種感悟情境和活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)“鏡面對稱”特征。
教學(xué)內(nèi)容； 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊《數(shù)學(xué)》第5單元“觀察物體”中第69頁的例題3和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過照鏡子實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱的現(xiàn)象。
2．通過動(dòng)手操作、合作討論和游戲等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。
3．激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過照鏡子實(shí)踐活動(dòng)，建立鏡面對稱現(xiàn)象的表象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鏡面對稱在鏡面成像時(shí)左右所發(fā)生的變化。
教具準(zhǔn)備：
大鏡子一面、小鏡子每人一面，課件。
教學(xué)過程：
一．課前韻律，習(xí)舊引新：
師說口令，生做動(dòng)作。(生面對面)
我上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
師：剛才哪些地方不整齊，為什么?
(生：左右拍時(shí)，因?yàn)槊鎸γ�，左右是相反的�?
二．謎語激趣，初步感知：
師講謎語故事：三國時(shí)期，有人送給曹操一對會(huì)跳舞的山雞。不久，其中一只山雞死去了，失去伙伴的另一只山雞再也沒有跳過舞。于是，曹操向眾人許諾：誰能讓山雞跳起舞就重重有賞。文武大臣們想了許多辦法都失敗了，只有一個(gè)六，七歲的，名叫蒼舒的小男孩想 出一個(gè)好辦法，他讓大臣拿來一個(gè)東西放在山雞的面前。山雞看了，真的跳起了舞。
師：同學(xué)們，請你們猜猜看。蒼舒拿來的是什么東西呢?為什么山雞一看到它就高興的跳起了舞? (鏡子)
師：這是怎么回事?鏡子里真的還有一個(gè)它嗎?
(生：不是，鏡子里的是它的影子，那不是真實(shí)的它。)
師：哦，鏡子里的不是真實(shí)的山雞，而是它的“像”。
那鏡子里的像與我們真實(shí)的人之間有什么關(guān)系呢?今天我們一起來研究研究?
三．照鏡實(shí)踐，探索特征：
1、設(shè)疑：
師：請同學(xué)們猜一猜，當(dāng)我們上下，左右，前后動(dòng)的時(shí)候，鏡子中的像會(huì)怎樣動(dòng)呢? (生發(fā)表自己的猜測。)
2、驗(yàn)證：
師：鏡子里的像真的如同學(xué)們講的那樣嗎?
學(xué)生到鏡子前，有目的、有意識地做動(dòng)作，并仔細(xì)觀察，填好表一，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：請同學(xué)們說說你們填表的結(jié)果? (生匯報(bào)。)
3、歸納特征：
師：照鏡子時(shí)，鏡子外的人和鏡子內(nèi)的像前后、上下--不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對稱現(xiàn)象。
(板書補(bǔ)充課題“鏡面對稱”)
四、多種練習(xí)，加深感知：
練習(xí)1：“鏡面對稱”課中操。
同學(xué)們，鏡面對稱現(xiàn)象有趣嗎?我們來玩一個(gè)游戲：老師做鏡外人動(dòng)作，學(xué)生做鏡中人動(dòng)作，師生一起邊表演邊對口令。
師：同學(xué)們，這個(gè)游戲好玩嗎?現(xiàn)在同桌之間，一個(gè)當(dāng)鏡子外的人，一個(gè)當(dāng)鏡子里的像，開始表演吧。 (學(xué)生站起來自由地表演。)
讓動(dòng)作比較全面的一組來反饋，并請其他同學(xué)對他們的表演進(jìn)行評價(jià)。
練習(xí)2：人的變化- →物的變化
師：人在鏡子前是這樣變化的，那么其他東西呢?
生先猜測，再照鏡子驗(yàn)證，填好表二，最后說明理由。
師：請?jiān)诩埳蠈懸粚懟虍嬕划嬆阆矚g的東西，并用小鏡子照一照，看看有什么變化?學(xué)生自由寫或畫，再用小鏡子照，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。然后把你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)說一說。
(小組交流，反饋。)
練習(xí)3：還原“鏡中漢字，鏡中數(shù)字、鏡中算式、鏡中鐘面時(shí)間”。
讓學(xué)生想出還原辦法：看表三中的鏡中漢字、鏡中數(shù)字，鏡中算式鏡中鐘面時(shí)間，先猜測，再照鏡子，可以還原出原來的漢字、數(shù)字、算式、時(shí)間，即兩次鏡像能把原來的物體還原。
練習(xí)4：說一說，看一看。
說一說：生活中你還見到過哪些鏡面對稱的現(xiàn)象?
看一看：(觀看課件)觀察這些圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受?
師：這種現(xiàn)象在生活中很常見，叫做倒影�？吹竭@些圖，老師不禁想起一句成語：“水平如鏡”。誰能聯(lián)系這幅圖，猜猜這句成語什么意思?(生：就是指水很平靜，像鏡子一樣!)
師：為什么說水平像鏡子一樣?
(生：因?yàn)樗苷粘鲇白觼?)
五．了解鏡子的發(fā)展史，感受它的用途與美麗。
1、了解發(fā)展史：
師：最早的鏡子，自然就是水面了。在古代，人們便常常趴在河邊或者水塘旁，對著水面，照照自己的臉究竟是什么樣子。不過這樣的鏡子，風(fēng)一起，水波粼粼，便什么都看不清楚了。不久，人們便發(fā)明了青銅鏡。中國古代的青銅鏡是十分著名的，估計(jì)已有1800多年的 歷史。不僅在國內(nèi)普遍使用，而且還銷往日本、朝鮮等國呢。此外，歐洲人曾制造過“鋁鏡”，而俄國人還制過“鋼鏡”。然而，青銅鏡畢竟太晦暗，銀鏡太貴，鋼鏡又太容易生銹�，F(xiàn)在，人們所用的鏡子，都是又亮、又便宜、又不會(huì)生銹的鍍銀的玻璃鏡。
2、談?wù)動(dòng)猛荆?/p>
師：我們可以利用鏡面對稱的現(xiàn)象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫字姿勢等。
師：現(xiàn)在鏡子不僅可以照出我們的像，還慢慢成為一種裝飾晶。下面有幾張鏡子的圖片請同學(xué)們欣賞。(觀看課件)
生活中，我們經(jīng)常用鏡子來起到增大空間的左右。法國有一個(gè)著名的宮殿叫凡爾賽宮，宮內(nèi)有一個(gè)著名的鏡廊，長73米，寬10米，高13米。鏡廊的一面墻上有17扇巨大的拱形落地窗門，另一面墻上鑲著17面鏡子，由483塊鏡片鑲拼而成。(觀看課件)
3、欣賞照片：
師：老師這有幾張自己的照片，你們發(fā)現(xiàn)了什么小秘密嗎? (都是鏡面對稱)
師；下課前，老師還有一份神秘禮物要送給大家。
同學(xué)們的鏡面對稱的照片，想看看嗎?喜歡這份禮物嗎?這是給同學(xué)們勤奮好學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)!