課 題：認(rèn)識(shí)角

 

教學(xué)目標(biāo)：

1、 在具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)角，初步認(rèn)識(shí)角；

2、 動(dòng)手做角、畫角，并能比較角的大�。�

3、 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)角，初步認(rèn)識(shí)角

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)手做角、畫角，并能比較角的大小

教學(xué)資源：

PPT,學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、   情景設(shè)入

師：小朋友們，夏天到了，荷花已經(jīng)鋪滿了池塘。過不了多久，荷花就會(huì)開放了�。ǔ鍪竞苫▓D）我們一起來看這幅圖。老師想到了一首詩《小池》，誰來有感情地讀一讀？

（生讀）

師：不錯(cuò)，你讀得很有感情。老師把我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友藏在了這首詩里，你們知道他是誰嗎？

生：角

師：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)角，與角交上朋友，好嗎？

二、 聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)角

師：角是個(gè)調(diào)皮的孩子，他呀，特別喜歡捉迷藏！他就躲在我們身邊，你們能把他找出來嗎？誰來說一說，你在哪里找到了角。

生1：書本上有角

生2：課桌上有角

師：老師這里找了些圖片，我們一起來看看角是不是又躲里面了？誰來找一找？

師：老師這里有一個(gè)三角尺，你能在上面找到角嗎？

下面，請(qǐng)大家看好了，看看老師是怎么指出一個(gè)角的。（食指和大拇指從頂點(diǎn)出發(fā)，沿著邊劃過）

看明白了嗎？下面請(qǐng)大家拿出三角尺，和老師一起來指一指，說一說。

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)會(huì)找角了。老師忍不住想把他畫下來，你們閉著眼睛想一想，這畫下來的角會(huì)是什么樣呢？好啦，睜開眼睛，仔細(xì)看一看，老師把剛才我們?cè)趫D片中找到的角畫了出來（出示相關(guān)圖片），我們一起來看看這些角，你發(fā)現(xiàn)了角有什么特點(diǎn)？

生1：角有一個(gè)尖尖的地方。

生2：角有兩條線

生3：這兩條線是直直的

師：咱們班的小朋友們觀察得真仔細(xì)，這么快就把角的特點(diǎn)找出來了！我們一起來看一看。角這個(gè)尖尖的地方，我們把它叫做角的頂點(diǎn)，這兩條線呢，我們稱它為角的邊。

（出示：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。邊是直直的。）

三、 動(dòng)手?jǐn)[角，引出角的大小

師：下面，請(qǐng)小朋友們拿出硬紙條，（把兩根硬紙條用圖釘釘在一起）我們一起來做一個(gè)角，在自己的小組里指一指角的頂點(diǎn)和邊。

（擺好后，請(qǐng)學(xué)生用投影儀展示）

師：我們班的小朋友真厲害，都能夠做出角了，你能把這個(gè)角變大一些嗎？那你可以再變小一些嗎？

師：你是怎么做到的？（學(xué)生展示）

交流總結(jié)：原來角是有大有小的，把角的兩條邊張開一些，角就大一些；把角的兩條邊手?jǐn)n些，角就變小了。

四、 鞏固復(fù)習(xí)

師：看著小朋友們角都擺得不錯(cuò)，看來對(duì)角這個(gè)朋友已經(jīng)有所了解了，下面我就來考考你們是不是真的熟悉了這個(gè)新朋友。

1、 判斷角

      

2、 圖形里有幾個(gè)角

       

3、 比一比

     

師：這三個(gè)鐘面都顯示了不同的時(shí)間。時(shí)針和分針都構(gòu)成了角，這些角一樣嗎？有什么不同？

生：有的大，有的小

師：哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？你是怎么看出來的？

生：角的兩條邊張開的大小

師：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。張開的大，角就大；

五、 總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

師（總結(jié)）：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

            角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)

            可以用小棒擺角，活動(dòng)角做角，直尺畫角

            用重合法比較角的大小

            今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容可真多啊！你們都了解角了嗎？和角叫交上了朋友嗎？