小陶中心小學(xué) 馮麗君
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
(2)發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。
2、過程與方法
通過測(cè)量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生空間觀念和動(dòng)手操作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
在自主探索與合作交流中理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知毫米和分米，體驗(yàn)1毫米、1分米有多長，探究長度單位之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件一個(gè)，10分米長的吸管1根，長、寬、高都是1分米的立方體1個(gè)，磁帶1個(gè)，沒用過的粉筆1根。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每位學(xué)生都有：直尺1把，1分米的吸管1根，10厘米長的物品，1元硬幣1個(gè)。
同桌合用的有：米尺1把，表格2張，學(xué)具袋1個(gè)（第一組裝7厘米4毫米長的小刀1把，第二組裝4厘米5毫米長的橡皮1塊，第三組裝6厘米4毫米長的數(shù)字卡1張，第四組裝7厘米5毫米長的彩筆1根。）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
小朋友們，喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）我們祖國的國寶是什么呀？（熊貓）有一只熊貓的名字叫壯壯，它不僅肯吃飯，而且又愛做運(yùn)動(dòng)，長得高高壯壯的。它非常高興，有一天，它叫爸爸和媽媽一起上醫(yī)院量身高了。它們的身高分別是多少呢？請(qǐng)看大屏幕。想聽它們說什么嗎？請(qǐng)聽--（熊貓爸爸說：“看來我長得比你們高�！毙茇垕寢屨f：“你說錯(cuò)了，我長得比你還高呢�！毙茇垑褖颜f：“不對(duì)不對(duì)，我才是最高的！”）哎呀！到底誰長得高呢？而熊貓壯壯的身高12后面又該填什么單位呢？經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們就知道了。
設(shè)計(jì)意圖：以小朋友喜歡的動(dòng)物引入新課，自然有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這一情境設(shè)置了疑問，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)上的沖突，一種新的長單位的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。并把這一疑問留到課尾解決，達(dá)到頭尾呼應(yīng)、學(xué)以致用的效果。
二、邊扶邊放，探究新知
(一)認(rèn)識(shí)分米
1、估一估，量一量。
現(xiàn)在，老師要考考小朋友的眼力，請(qǐng)估一估，再量一量。從而引出10厘米可以用一個(gè)新的長度單位分米來表示。并板書課題--分米的認(rèn)識(shí)。
2、建立1分米的表象。
師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米（用手變一把1分米長的小手槍）。
師：我們生活中有哪些物體的長或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的呢？
（師出示厘米立方體和磁帶，生展示從家里找來的10厘米長的物品。）
3、米與分米之間的進(jìn)率。
師：在尺子上哪兩個(gè)刻度之間的距離是1分米呢？
生：0刻度到刻度10，刻度10到刻度20……
師：1分米這么長，2分米有多長（尺子的長）呢？4分米呢？那1米里有幾個(gè)1分米呢？（同桌合作）
生：同桌找一找。引出1米=10分米。
4、實(shí)際測(cè)量。
師：我們認(rèn)識(shí)了分米，知道了1分米的長度。請(qǐng)先估計(jì)一下課桌的寬，再用米尺測(cè)量，把結(jié)果填入表格。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。教師設(shè)計(jì)在厘米的基礎(chǔ)上引出分米，自然實(shí)在。先讓學(xué)生估一估，再通過實(shí)際測(cè)量，檢驗(yàn)估計(jì)的準(zhǔn)確性。不僅認(rèn)識(shí)了分米這個(gè)新的長度單位，還知道了分米和厘米、分米和米之間的進(jìn)率，并且培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力和空間觀念。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生愿意參與，而且能體驗(yàn)到成功的樂趣。
小結(jié)：小朋友們，我們得到了直尺、米尺的幫助，認(rèn)識(shí)了分米這個(gè)長度單位。讓我們來估計(jì)一下這支粉筆有多長，好嗎？
(二)認(rèn)識(shí)毫米
1、感知1毫米。
師：現(xiàn)在請(qǐng)一位學(xué)生來測(cè)量測(cè)量，這支粉筆有多長？
生：7厘米3毫米。
師：也就是說尺子上的1小格就是1毫米。為了把物體的長度測(cè)量得更精確，當(dāng)物體的長度不夠1厘米時(shí)，我們就用一個(gè)比厘米更小的長度單位來表示--毫米（板書課題）
師：哪些物體的厚度是1毫米的呢？（師提供光盤，并用手指捏一捏、看一看。）
生：尺子的厚是1毫米，1元硬幣的厚是1毫米。（師適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量）
2、厘米與毫米的進(jìn)率。
①找規(guī)律
師：1厘米里有幾個(gè)1毫米呢？
生：10個(gè)。從而引出1厘米=10毫米。
②找尺子上的秘密
師：仔細(xì)觀察尺子上的小格，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第五格的那條線更長。
師：對(duì)，這條線可以幫助我們更快地讀出物體的長度。
③游戲
師：我說刻度幾到刻度幾，左邊的學(xué)生說幾厘米，右邊的學(xué)生說幾毫米。如：師：0刻度到刻度2。左邊的學(xué)生：2厘米。右邊的學(xué)生：20毫米。
3、毫米在生活中的應(yīng)用。
4、用毫米測(cè)量。
師：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的物品，先估一估，再量一量，并把結(jié)果記錄下來，看誰的同桌合作又快又好。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)毫米的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過估測(cè)、測(cè)量、討論、游戲等活動(dòng)，在不斷的探究過程中認(rèn)識(shí)毫米這一新的長度單位。通過觀察尺子上的小格，光盤的操作，對(duì)毫米有了一定的認(rèn)識(shí)，再感受幾毫米，通過對(duì)1元硬的測(cè)量，做游戲等活動(dòng)，全方位多層次地讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米和幾毫米，建立1毫米的概念。
小結(jié)：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)長度單位呢? 它們分別用什么字母來表示?
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
師：笑笑聽說我們班的小朋友又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長度單位，而且學(xué)得這么好，她說：“讓我來考考你們吧！”小朋友們，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┏鍪鞠铝蓄}目，先讓學(xué)生同桌說一說自己是怎么想的，再全班交流。
1、笑笑：填一填
門的高約20（ ） 橡皮的厚約7（ ）
我的身高1（ ）35（ ） 鋼琴的長約14（ ）
師：笑笑出的題目小朋友都做對(duì)了，淘氣說：“讓我出兩題難點(diǎn)的吧！”出示下列題目，先讓學(xué)生同桌說一說自己是怎樣想的，再全班交流。
2、淘氣：算一算
2米=( )分米 3厘米=( )毫米 40分米=( )米 2米=( )厘米
師：笑笑和淘氣都考不倒我們班的小朋友。智慧老人說：“小朋友們，如果我的問題你們也幫我解決了，那你們就是最棒的！”出示引入課題時(shí)的表格和兩個(gè)問題。
姓 名 身 高
熊貓爸爸 1米
熊貓媽媽 90厘米
熊貓壯壯 12（分米）
1、熊貓壯壯的身高12后面應(yīng)填上什么單位呢？
2、它們一家誰長得最高，誰長得最矮？
設(shè)計(jì)意圖：這三題練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)扎實(shí)地掌握，并能靈活地運(yùn)用，從而拓展了學(xué)生的思維。而這兩題練習(xí)又通過笑笑、淘氣、智慧老人來考學(xué)生的形式出現(xiàn)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的注意力保持規(guī)律。
四、課堂總結(jié)，質(zhì)疑問難
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些不明白的？
五、作業(yè)：數(shù)學(xué)日記
回家觀察家中的家具、電器等物品，選擇你喜歡的幾種，把它們的名稱寫下來，先估計(jì)它們的長度，再測(cè)量。并把結(jié)果記錄下來，寫成數(shù)學(xué)日記與父母親交流交流。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)新穎、有趣、可操作性強(qiáng)。毫米、分米這兩個(gè)長度單位的認(rèn)識(shí)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說比較抽象，要讓學(xué)生在不斷的估計(jì)與測(cè)量的過程中建立概念，父母親的幫助也是教學(xué)的重要資源。
板書設(shè)計(jì)：
毫米分米的認(rèn)識(shí)
1分米=10厘米
1米=10分米
1厘米=10毫米
教學(xué)反思：
1、重視合作學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。教師組織了多次的同桌合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過不斷地估計(jì)、驗(yàn)證。互相說說自己的想法，達(dá)到同學(xué)之間取長補(bǔ)短，使自己的想法更完善，也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
2、重視估計(jì)能力的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課通過學(xué)生的活動(dòng)：估一估、量一量、找一找、填一填、算一算、說一說等，使每個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中去。再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)與積極評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，。通過手、眼、腦協(xié)調(diào)合作，輕松而扎實(shí)地掌握了所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程。
3、符合學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力保持的時(shí)間較短，容易分散的思維特點(diǎn)；根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜歡參加趣味性比賽的心理特點(diǎn)。教師充分利用前20分鐘把知識(shí)點(diǎn)講透、講深，而后設(shè)計(jì)了學(xué)生愛參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)知識(shí)；在愉快的、成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、重視用字母表示長度單位的教學(xué)。長度單位的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說是抽象的，（人教版的教材把這部分內(nèi)容安排在三年級(jí)）而北師大版教材又增加了用字母表示這一新內(nèi)容，為學(xué)生掌握知識(shí)造成一大障礙，也就是說難上加難了。因此，為了讓學(xué)生把長度單位與字母對(duì)上號(hào)，教師在這方面花了一定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，并盡量做到有趣、記憶深刻。