教 師 李海娟 學 科 數(shù)學 執(zhí)教班級 一（5）、（6）
教學時間 年 月 日（第 周星期 ） 教學地點 班級
教學內(nèi)容 P23
教學課時 第 課時 教學課型 新授 是否集體備課 否
教材
分析
教學
目標 1、通過對20以內(nèi)的退位減法進行整理，進行多緯度的觀察找出規(guī)律，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的計算。
2、加強觀察、分析、比較、概括能力的培養(yǎng)，并進一步發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)與人合作交流的意識和能力。
教學
重點 1、進一步鞏固20以內(nèi)的退位減法計算，使學生的口算能力得到強化和提高。
2、觀察20以內(nèi)退位減法表，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，加深對20以內(nèi)退位減法的整體認識。
教學
難點 自主探索減法表的排列規(guī)律，并能創(chuàng)造性地重新進行排列。
教學
準備 課件
預設過程 設計意圖
一、課前導入：
我們已經(jīng)學習了許多20以內(nèi)退位減法的算式，這節(jié)課我們一起將它們進行整理，有沒有信心完成？
二、20以內(nèi)退位減法的整理
1、出示口算練習卡，要求口算得數(shù)。
11－9 12－8 11-7 13－7 14－9 11－8 12－7 13－8 12－9 13－9
2、課件出示一個4×4的方格。
11－9
老師這里有一個表格，現(xiàn)在我們要把剛才的那些算式按照一定的規(guī)律排放到這張表格里。如果將11－9這個算式排到第一行、第一列，（老師示范排11－9）那么其他算式可以怎樣排放呢？分小組進行討論，嘗試著進行排列，對排列的結(jié)果在4×4的方格紙上進行記錄。
3、組織匯報各個小組的整理結(jié)果。并說明這樣整理的理由。（把自己的小組的方格紙在實物展示臺上演示出來）
可以出現(xiàn)的情況有：
①我們是這樣排的。
11－9 11－8 11－7
12－9 12-8 12－7
13－9 13－8 13－7
14－9
我們是看減數(shù)的，把減9的排在第一列，減8的排在第二列，減7的排在第三列，從上往下看它們的差從小到大排列……
�、谖覀兪沁@樣排列的。
11－9 12－9 13－9 14－9
11－8 12－8 13－8
11－7 12－7 13－7
我們是看被減數(shù)和減數(shù)的，豎著看一列列的被減數(shù)是一樣的，橫著看一排排的減數(shù)也是一樣的……
③我們是這樣排列的。
11－9
11－8 12－9
11－7 12－8 13－9
12－7 13－8 14－9
13－7
我們是看差的，差相同的排一行……
還有可能出現(xiàn)其它情況。
4、收集反饋意見。
及時評價學生的觀察和排列。
5、完善減法表。課件出示大表格，要求每個小組根據(jù)第①種發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律繼續(xù)寫下剩余的算式，將20以內(nèi)退位減法表填寫完整。
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
6、完整概括減法表的規(guī)律。（根據(jù)學生的回答隨機呈現(xiàn)以下三種規(guī)律）
橫著看發(fā)現(xiàn)什么？
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
豎著看發(fā)現(xiàn)什么？
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
斜著看發(fā)現(xiàn)什么？
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
全面概括減法表的規(guī)律。
三、利用退位減法表復習
1、把差是6的……算式一組一組地說出來。想不出的可以看減法表。它們在減法表的什么位置?
2、差是7的一組退位減法算式你都能說出來嗎？你還能說出一組差是幾的退位減法？www.xkb1.com
3、搶答。師隨便指著一道算式，要求學生很快說出得數(shù)。
四、綜合練習
1、口算(開火車)。
2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14
3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=14
4 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=14
2、看不見的數(shù)字。
小明把得數(shù)相等的算式卡片放在一起，可是有的數(shù)字被遮住了，你知道被遮住的數(shù)字都是幾嗎？
五、課堂總結(jié)。
六、課后作業(yè)。
1、請大家把20以內(nèi)的退位減法再做一次整理，并制成一個美觀而有創(chuàng)意的“20以內(nèi)退位減法表”。
第一部分是對學習過的20以內(nèi)的退位減法進行整理。為了增強教學效果，沒有直接出示已整理好的減法表。而是讓學生通過口算觀察發(fā)現(xiàn)，出示課題。然后讓學生通過小組合作，討論把板書上的算式按規(guī)律填到老師發(fā)下的表格里。學習的主動權交給學生，讓學生在討論當中學會整理已學過的知識。
板書設計
作業(yè)設計
教學反思