安陽市2010年小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課決賽
序號：67號
單位：龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)李潘流小學
教師： 李 晶
2010年10月
《百分數(shù)的意義和寫法》說課稿
龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)李潘流小學 李 晶
一、 說教材
《百分數(shù)的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學六年級上冊第五單元“百分數(shù)”中較為重要的教學內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。 百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)在實際中有廣泛的應用,因此在教學時要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義,并能正確地運用它解決實際問題。
二、 說學情
六年級的學生，大部分年齡在12歲左右，這時學生的抽象邏輯思維發(fā)展較快，所以我們在教學上應加強新舊知識的聯(lián)系，百分數(shù)的知識在生活中其實很常見，所以我們不能完全把它作為新知識進行教學，一味的去講，要引導學生在已有知識的基礎上類推出新知識。這樣既可以復習鞏固前面學過的知識，又有易學生理解、掌握新知識，提高教學效率。
三、 說教學目標
1、知識與技能：理解百分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法以及百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
2、過程與方法：通過收集資料等活動，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，增強用數(shù)學眼光觀察生活的意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗數(shù)學的魅力以及學習數(shù)學的快樂。
教學重點：百分數(shù)的意義和寫法
教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別
四、說教學方法
新課標倡導自主、探究的學習方式，結合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學模式，為了更好的完成教學目標，我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習法等，讓學生積極、主動地參與到學習中去。
五、說教學思路
本節(jié)課我是這樣安排的，由于本節(jié)課與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，首先課前讓學生廣泛收集、整理生活中的百分數(shù)，讓學生在課堂中進行交流，充分的認識百分數(shù)，會讀、寫百分數(shù)；然后讓學生結合實例通過小組的討論和總結自己歸納出百分數(shù)的意義，并且了解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別�！ �
六、 說教學過程
（一 ）、創(chuàng)設情境，質(zhì)疑自探：
師：同學們，下周我校將進行口算比賽。我這兒呢，對我們班第一小組四名同學10分鐘的預賽成績做了一個統(tǒng)計（出示統(tǒng)計表）。
李潘流小學六年級第一小組口算預賽成績統(tǒng)計表
姓 名 測試總題（道） 規(guī)定時間內(nèi)做對題數(shù)（道） 正確率
馮雨欣 100 91 91﹪
崔雪嬌 100 97 97﹪
李昱瑩 100 87 87﹪
李銘齊 100 71 71﹪
師：請同學們仔細觀察這個表格，然后幫我參謀參謀：如果決賽時只能從中選一個同學去，你建議我選誰去？為什么？
（生說明理由）
師：像這樣的分數(shù)我們把它叫做百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)）
【 設計意圖：新課標指出：“學生的學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的�！睂W生在幫老師選參賽同學的過程中，會感到學習是一種樂趣，幫老師選好參賽選手時，會體驗到一種成就感，從而激發(fā)孩子們進行更深入的學習和探究】
（二）、分組學習，合作交流。
師：看看在你搜集的材料中有百分數(shù)嗎？請說來聽聽。
師結合學生的回答板書關鍵詞，如：
鈣 15﹪
納米纖維 21.6﹪
【設計意圖:通過學生大量地讀“百分數(shù)”,讓學生初步認識百分數(shù)。老師將同學們讀出來的百分數(shù)從信息中抽像出來寫在黑板上,讓同學們在頭腦中形成“像15%、21.6%、0.7%……這樣的數(shù)就是百分數(shù)”的意識,知道這個符號就是百分號,從而直觀形象地形成“百分數(shù)”印象。】
師：你知道這個15﹪表示什么嗎？
（有學生知道就讓他說，若不知道，就說“沒關系，我們先把這個問題記下來，一會兒我們共同研究”。板書問題1：百分數(shù)的意義）
師：除了想知道“百分數(shù)表示的意義” 以外，你們還想知道有關百分數(shù)的哪些知識？
此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地將這些問題板書在黑板上（如：人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？百分數(shù)的寫法等）
當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質(zhì)疑：在這之前，我們已經(jīng)學過了“分數(shù)”，那為什么還要學習百分數(shù)呢？說明百分數(shù)肯定有與分數(shù)不同的地方！ （板書問題4：百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。）
師：好！下面，就讓我們一道帶著這些問題自學教材P.77 -78。看能否從書中找到這些問題的答案。
師：通過自學，你明白了哪些問題？還有哪些問題不明白？請先在四人小組內(nèi)交流并解決。
【設計意圖：六年級的孩子已經(jīng)有一定的自學能力，我力求做到三不講：學生不預習不講，學生會的不講，學生講之前不講。這樣充分發(fā)揮孩子們的自主學習的能力，同時也培養(yǎng)了學生勇于展示自我的能力，不但使學生在交流中提升了綜合能力，同時也讓不同層次的學生都能享受到成功的快樂�！�
（三）、精講點撥，鞏固訓練。
點撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？
引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會--將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。
點撥二、關于百分數(shù)的意義
引導學生從教材中的實例入手，逐步感受 --百分數(shù)是把“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉化成“百分之幾”的一種特殊表達方式。即，百分數(shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以，百分數(shù)也叫百分率或百分比，其意義是--表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。同時，輔以練習。
點撥三、關于百分數(shù)的寫法
先抽取幾名學生從自己搜集來的百分數(shù)中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上，其余學生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。
點撥四、關于百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別
先讓學生談一談，當學生談不到或談不清楚時，教師再組織學生討論。
（討論）
1、 六（1）班女生人數(shù)占全班人數(shù)的46﹪。
2、小明的身高是155﹪米。
3、一袋餅干重1／2 千克。
你認為哪句話正確？
結論：（課件）
分數(shù) 百分數(shù)
相同點 表示兩個數(shù)之間的關系
不同點 可以表示具體的量 不可以表示具體的量
四、檢測反饋，拓展運用
1、讀出下面的百分數(shù)。
1% 15% 50% 75%
100% 128.6% 0.2% 200%
1）開火車讀出這些百分數(shù)。
2）這些百分數(shù)中，哪個最��？有沒有比它更小的百分數(shù)？舉例說明；哪個最大？有沒有比它更大的百分數(shù)？舉例說明
3）那個百分數(shù)表示“一半”的意思？
4）100%表示什么，你能夠舉一個例子說明嗎？200%呢？
2、比賽：寫10個自己最喜歡的百分數(shù)，看誰寫得又快又好。（在比賽的過程中，老師故意在大部分學生未完成之前喊停。）
師：“請同學們默默數(shù)一數(shù)你寫了多少個。如果讓你直接告訴我你寫了多少個，這是一件很容易的事。現(xiàn)在要求你不能說出寫了幾個，又要讓我們知道你完成的情況，你能用今天學到的知識解決這個問題嗎？”
3 、全課小結：
這節(jié)課你有什么收獲或者還有什么問題？反正，老師對你們的表現(xiàn)是100%的滿意。 你對自己的滿意度是多少呢？
師：老師最后送你們一句名言與同學們共勉：天才=1%的靈感+99%的汗水。
希望大家都憑借自己的聰明和努力成為天才！
【設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生通過讀百分數(shù)、寫百分數(shù)的練習，及時鞏固了學生的學習知識，提高了學生應用所學知識解決實際問題的能力。同時又讓孩子們運用百分數(shù)談在本節(jié)課的收獲，這樣設計不但緊扣本節(jié)課的內(nèi)容又對孩子們進行了思想教育，可謂是一箭雙雕�！�
七、 說板書
百分數(shù)的意義和寫法
15% 1、人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？
21.6% 2、百分數(shù)的意義
3、百分數(shù)的寫法
4、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別
我預測，本節(jié)課通過這樣的設計，可以使學生全身心投入到數(shù)學探究活動中去，讓學生不僅學到科學探究的方法，并且體驗到探索的甘苦，領略成功的喜悅，使學生在探索中學習，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中成長，最終實現(xiàn)學生的可持續(xù)性發(fā)展。