教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十二冊P18-19,隨后的練一練和練習五的1-4題

教學目標：1．使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高．

2．使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

3．使學生進一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

教學重點： 掌握圓柱、圓錐的特征

教學難點：知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認識立體圖

設(shè)計理念： 本課努力將傳統(tǒng)教具、學具和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機的結(jié)合起來，讓學生親身感受數(shù)學，在“找”中學，在“測”中學，在“思”中學，培養(yǎng)學生動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數(shù)學課堂教學“動”起來、“活”起來，讓學生在“做”中學，使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命活力。

教學步驟 教師活動 學生活動

一、 創(chuàng)設(shè)情景  引入課題

　1．教師出示一組相關(guān)的幾何體的實物圖,其中有長方體、正方體形狀的,也有圓柱和圓錐形狀的,提問：上面哪些是圓柱體? 哪些是圓錐體?哪些不是?為什么?在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體和圓錐體？

2． 揭示課題,板書:圓柱和圓錐 

　　教師說明：我們所學的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐． 觀察、辨別

舉例、交流

二、 動手實踐  探索特征 （一）認識圓柱的特征

1．分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學生動手實驗：

　　（1）用手平摸上下底，有什么特點．

　�。�2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點？你怎樣證明這兩個底面大小的關(guān)系？

　�。�3）用雙手摸側(cè)面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3．討論、交流、總結(jié)

（1）教師根據(jù)學生的回答，

并板書：

底面 2個平面 完全相同 圓

圓柱                    

              側(cè)面 1個  曲面

　　4．圓柱的高．

　　出示高、低不同的兩個圓柱．

　　(1)直尺和三角板演示圓柱的高． 使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高．

   (2)讓學生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？

（二）圓錐形狀的認識。

   1.引導(dǎo)觀察

（1）請學生從課前準備的物體中挑出圓錐體學具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。

（2）讓一生上來邊指邊說，回答后師板書：

          頂點：1個

                     側(cè)面（曲面）

          面：2個

底面（圓）  

（3）師指導(dǎo)透視圖，示范畫。

畫透視圖的時候應(yīng)該先畫一個橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點，最后把頂點與底面連起來。

2、圓錐高的認識

（1）高在哪里？師指母線,問：這條是不是圓錐的高?為什么不是？你能舉個例子駁倒他嗎？

（2）你能用自己的話說說什么是圓錐的高？

（3）圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？ （教師在黑板上作高，板書：1條）

 （4）在下發(fā)的練習紙上的立體圖上畫高，標上字母h。

學生先在小組內(nèi)活動、研究、交流,再組織全班交流

學生觀察、獨立思考

學生獨立畫高，思考高的條數(shù)

學生以小組為單位進行活動、交流

觀察、思考

互相指一指、說一說

自己嘗試概括

獨立比較

獨立畫高

三、 鞏固練習，評價反饋

1．做“練一練”，說出下列物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？引導(dǎo)學生說說選擇的理由.

2．找一個圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱。

3.

學生交流

同座互相指、說

學生連線,交流連線時的思考過程.

學生拿出課前準備的小旗，依次將小旗快速旋轉(zhuǎn)，借助觀察和想象，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、 總結(jié)回顧  拓展延伸 1. 這節(jié)課你認識了什么?有什么收獲?

2. 布置課后作業(yè):用硬紙做一個圓柱和圓錐，并量出它的底面和高。 課后剪下教材中材料，獨立制作圓柱和圓柱。