課 題 一百以內(nèi)的加減法（練習(xí)課 （練習(xí)十二的4-13題和思考題）） 設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2、從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 熟練計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。
教學(xué)難點(diǎn) 熟練計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。
課前準(zhǔn)備 課件
課 時(shí)
教學(xué)過程 一、口算練習(xí)
32-5 46-9 29-8 62-40
50-6 45-30 24-5 91-7
指名學(xué)生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以鞏固學(xué)生的思考過程。
二、鞏固練習(xí)，加深理解
1、 用奪紅旗的游戲來練習(xí)第四題，
比一比，誰能又快又對(duì)的算出來？
集體記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正
2、獨(dú)立完成第5、6題，后集體訂正。
3、課件出示第7題。
要求：
�。�1）仔細(xì)觀察圖畫，你知道了什么信息？
（2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？
�。�3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？
�。�4）列式計(jì)算，后集體訂正。
4、完成教科書上P70 的第8題
讓學(xué)生理解題意后在小組里互相說說結(jié)果是多少，你是怎么算的，再獨(dú)立計(jì)算。
5、用游戲的方法完成第9題
用游戲的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。
6、完成P70 的第10題
這種同數(shù)連減既有助于幫助學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。
三、獨(dú)立完成P70 11-13題
四、思考題獨(dú)立完成。
教學(xué)反思：
組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
課 題 一百以內(nèi)的加減法（比多少的應(yīng)用題） 設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)際操作能力及初步分析和推理能力。
3、通過生活情境的模擬教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到生活數(shù)學(xué)無處不在，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 求兩數(shù)相差的應(yīng)用題的正確解答方法。
教學(xué)難點(diǎn) 求兩數(shù)相差的應(yīng)用題的正確解答方法。
課前準(zhǔn)備 課件
課 時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（課件演示）
在美麗的大森林里，有一群快樂的小矮人，他們每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。這一天他們采了很多的果子回來了，突然兩個(gè)小矮人爭(zhēng)起來了。他們到底在爭(zhēng)什么呢？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、自主探索，解決問題。
1、 提出問題 （對(duì)回答問題好的同學(xué)給他們組獎(jiǎng)一朵小紅花）
課件出示：兩個(gè)小矮人的對(duì)話（藍(lán)衣服的小矮人說：我摘了12個(gè)果子，紅衣服的小矮人說我摘了8個(gè)，）
問：（1）你能夠根據(jù)圖中的信息提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？
（先同桌互說，互提，然后再指名說，同時(shí)老師板書）
（2）那你能夠根據(jù)這些數(shù)學(xué)問題列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉�。（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，老師板書）
板書：8＋6＝14
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2
（3）觀察以上的幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生討論后發(fā)表意見）
歸納得出：求多多少或者是少多少？多幾或者是少幾都可以用減法計(jì)算。
2、做一做 �。娔X出示：P72：做一做）
�。�1）先讓學(xué)生同桌互編數(shù)學(xué)小故事并列式計(jì)算。
（2）集體訂正
3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下每個(gè)組紅花的獲得情況：
1）先數(shù)一數(shù)：每個(gè)組各有幾朵花
2）你可以提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？
�。▽W(xué)生活動(dòng)，在小組里互提互說）
3）指學(xué)生說，其它學(xué)生根據(jù)提出的問題口頭列出算式計(jì)算，看一看，誰最聰明。
問：還有不同的問題嗎？
4、出示第73頁的做一做
學(xué)生獨(dú)立完成
三、鞏固練習(xí)：
教學(xué)反思：
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問題的能力，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)目標(biāo)之一是，讓學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本單元教材除了穿插編排有已學(xué)過的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的內(nèi)容，還專門設(shè)計(jì)編排了需要解決兩種數(shù)量相差多少的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)。比如教學(xué)第72~73頁例3、例4，先展現(xiàn)“作單元備課業(yè)評(píng)比”圖，用生動(dòng)的語言描述作業(yè)評(píng)比情況，吸引學(xué)生看圖進(jìn)入“評(píng)比”氛圍，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)會(huì)解決的問題，如“小雪和小磊一共得多少朵紅花？”，請(qǐng)學(xué)生解答。對(duì)于提出的新問題如“小雪比小磊多得幾朵紅花？”師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索。最后讓學(xué)生交流自己解決問題的方法。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題活動(dòng)的全過程，才能有效地培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問題的能力。不斷讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并促使應(yīng)用意識(shí)的形成。同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題獲得的成功，會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)烈的成就感，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。