教學(xué)內(nèi)容：六年級上冊教材第二頁“圓的認識（一）。

教學(xué)內(nèi)容：六年級數(shù)學(xué)上冊“圓的認識”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等：，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

2、過程方法：結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

3、情感價值觀：發(fā)展空間觀念，提高用運數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：：體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

教學(xué)難點：通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。

教具準(zhǔn)備：小黑板  圓規(guī)    象棋  繩子 

學(xué)習(xí)方法：討論法  觀察  交流合作

教學(xué)過程： 批注欄

一、課前談話；

二、新知探究

師：一些小朋友進行套圈游戲，比誰能套中小旗。對于這樣的方式，你有什么想法？同桌間先交流一下。

生1：我認為這樣比賽是不公平的，排在中間的人容易套中。

生2：這也不一定，站在邊上的小朋友也是能套中的。

生3：我也認為這種比賽是不公平的，因為每個小朋友離小旗的距離不相等的。

師：站得近總是比較套中，看來這樣是不太公平。那么站成正方形怎么樣呢？

生1：這樣比剛才要公平一些，大家離小旗的距離差不多。

生2：不對，這樣也不公平。邊上四個人離小旗的距離要近，角上四個人2小旗要近。

師：站成正方形還是不能解決游戲的公平問題。要使得比賽公平，你能幫助他們設(shè)計一個方案嗎？

生:我有辦法了站成圓形就可以了。

師：為什么站成圓形就公平了呢？

生：因為不管站在那里，每個小朋友到小旗的距離都是相等的。

師：看來圓確實與正方形等圖形由于不同之處，圓與正方形等圖形還有什么不同嗎？

生1：圓沒有角，正方形、長方形、三角形等都有角。

生2：正方形等圓形的邊上都是直的，圓的邊是彎曲的。

師：圓是曲線圍成的圖形，你能自己想辦法畫一個圓嗎？（學(xué)生活動，積極地動手操作）

師：誰能展示你畫的圓，并說說你是怎么畫的。

生：我用一個圖釘套在白紙上，線的另一端栓在筆上，線拉緊畫一圈就得到一個圓。

師：真是一個好辦法，其他同學(xué)想一想，這樣畫圓要注意什么呢？

生1：中間的點要固定，不能動。

生2：線要拉直，線的長度不能變。

師：還有其他畫圓的方法嗎？

生：我用圓規(guī)畫一個圓，把圓規(guī)的一腳的針尖固定在一點上，另一腳旋轉(zhuǎn)就可以了。

師：圓規(guī)是畫圓的專用工具，我們通常用圓規(guī)畫圓，請大家想一想剛才兩種畫圓的方法有什么相同之處？

三、課堂練習(xí)；

1、完成第三頁中的“比一比”和“畫一畫”。

2、分組討論“圓的位置與什么有關(guān)系”圓的大小與什么有關(guān)系“

四、教師小結(jié)；

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思