教學目標
1．使學生認識標桿、卷尺、測繩等測量工具．
2．會用卷尺、測繩等工具，在地面上直接量出較近的距離．
3．能用標桿測定直線并沿著直線量出較遠的距離．
教學重點
使用工具測量方法．
教學難點
測定直線的方法．
教具學具準備
1．標桿三根，卷尺（或測繩）一條，木樁若干個．
2．課件“實際測量”．
3．印制直線測定記錄．
組長（ ），小組成員（ ）
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．用米尺測量黑板的長、寬．
說明：因為黑板的面積不太大，所以可以用米尺來測量它的長、寬．
2．如果要修建一個長150米，寬100米的長方形操場，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想會出現(xiàn)什么結果？
學生回答：浪費時間、結果不準確、形狀不規(guī)格等．
二、探究新知．
1．導入．在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，興修水利、平整土地、建造房屋時都需要測量土地．測量士地的知識對于我們將來參加工作是非常有用的．這節(jié)課就學習實際測量的有關知識．（板書：實際測量）
2．認識測量工具．
（1）標桿．測定較遠的距離時，用來做標記．可以自制．通常把標桿表面每隔10厘米涂上紅白相間的顏色，目的是看起來明顯．提問：為什么標桿的一端是尖的？（便于插入地面）
�。�2）卷尺、測繩．測定較近的距離時用的工具．測繩可以自制．制作時以米為單位量好（第一段劃分出分米，并做出標記）
提問：自制測繩選什么樣的繩子比較好？為什么？（彈性小的好，便于測得準確數(shù)據(jù)）
�。�3）小紅旗：測量時，做為指揮信號．
3．測量較近的距離．
（1）指名兩組學生分別用卷尺或測繩測量教室的長、寬．
（2）提問：測量時應注意哪些問題？
引導學生通過實際測量和觀察，得出：測量時卷尺或測繩要自然拉直，不要用力繃得過緊，也不能放松使卷尺彎曲．
4．測量較遠距離．
�。�1）說明測定直線的意義和作用．
當需要測量較遠的兩物體之間的距離時，只用卷尺和測繩就不行了．需要先在要測的距離之間測定一條直線，然后沿著這條直線分段量出這段距離．想一想，這是為什么？
使學生知道如果不先測定直線就去測量距離，就可能分段測時出現(xiàn)曲折，降低測量結果的精確度．
�。�2）測定直線．
請同學們看課件“實際測量”．互相討論：測定直線分幾個步驟？總結．
�、侔阉鶞y距離的兩端（A、B點）各插一根標桿．
板書：（1）確定起點、終點．
�、诘谝粋�人在A點指揮，叫第三個人把第三根標桿插在C點，使它和B點的標桿同時被A點的標桿擋住，三根標桿在同一直線上．B點標桿與C點標桿的距離應略短于卷尺或測繩的長度．
拔出標桿，釘上木樁并編為1號，起點為0號．
板書：（2）立第三根標桿．
�、塾猛瑯拥姆椒ㄔ侔训谌鶚藯U插在D點……，釘樁，編號，使第三根標桿逐漸接近第二根標桿，它們的距離短于卷尺或測繩的長度．
板書：（3）反復立標桿．
④把第三根標桿插過的各個點與A、B兩點接起來就定出一條直線．
板書：（4）連點成直線．
�。�3）測定直線后，用卷尺或測繩逐段量出A、B兩點的距離．
�。�4）小結．提問：測定較遠的距離時，要先干什么？再干什么？如何測定直線？
�。�5）室外操作：在校園里先確定兩點，插上標桿，并通過這兩點測定一條直線，再用卷尺或測繩量出這兩點間的距離．
①宣布測量小組，指定組長，明確要求，提出評比條件．
�、诮處煄ьI一個小組做示范．結合具體步驟講注意事項．如標桿必須立直．讓學生隨著分段測量，把有關數(shù)據(jù)填入記錄單．③各小組分別測定直線，量出距離．教師要注意巡視指導．④總結評比情況．
三、鞏固發(fā)展（1、2題室外分組進行）