教學目標

　　1．使學生理解此類應用題的數(shù)量關系，掌握兩步應用題的結構和解題思路．

　　2．訓練舉一反三的靈活解答應用題的能力．

　　教學重點

　　掌握兩步應用題的結構和解題思路．

　　教學難點

　　分析和理解求比兩個數(shù)的和多幾（或少幾）的數(shù)的數(shù)量關系和找中間問題．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　1．老師談話：我們曾經學習過十一種用一步解答的應用題，它們都是我們繼續(xù)學習的基礎．現(xiàn)在，我給同學們擺出一道應用題中的兩個條件，請你根據(jù)老師給出的條件，設計一個問題，使它成為一道完整的題．

　　2．根據(jù)條件、設計問題，并解答出來．

　　學校買來24個乒乓球， 6個籃球，____？（點名回答）

　�、賹W校買來24個乒乓球，6個籃球，買來的乒乓球比籃球多多少個？

　　解答：24－6＝18（個）

　�、趯W校買來24個乒乓球，6個籃球，買來的籃球比乒乓球少多少個？

　　解答：24－6＝18（個）

　�、蹖W校買來24個乒乓球，6個籃球，買來乒乓球和籃球一共有多少個？

　　解答：24＋6＝30（個）

　�、軐W校買來24個乒乓球，6個籃球，買來的乒乓球是籃球的多少倍？

　　解答：24÷6＝4

　　同學們問題設計得好，解答得也準確，今天，我們繼續(xù)學習應用題．（板書：兩步應用題）

　　二、學習新課．

　　1．教學例1．

　　例1：同學們做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵．做了多少朵紅花？

 　　（1）讀題：指一名同學讀，其他人默讀． 

　　要求學生找出已知條件和要求問題．已知條件中的“紅花比黃花和紫花中的總數(shù)少3朵”你是怎樣理解的？（同桌兩人討論一下）

　　指名回答．（題中要求的是紅花的朵數(shù)，紅花的朵數(shù)跟黃花和紫花的總數(shù)有關系，是比這個總數(shù)少3朵）（多找?guī)讉�學生發(fā)表意見）

　　（老師根據(jù)同學們的發(fā)言畫線段圖）

 

　�。ㄖ敢幻麑W生指著線段圖說一說題意）

　　（2）提問：要想求出紅花做了多少朵，必須先求出什么？為什么？（學生討論后發(fā)言：要想求出紅花的朵數(shù)，就必須先求出黃花和紫花一共有多少朵．只有求出了黃花與紫花的總數(shù)，才能求出紅花比它們的總數(shù)少 3朵的數(shù)是多少）

　　問：我們先求總數(shù)，那么，這一步的小標題怎樣寫？（黃花和紫花一共多少朵？）第二步就是要求的問題了，小標題是：做了多少朵紅花？

　　（3）嘗試解答：學生在作業(yè)本上試著解答，教師巡視，找一名較好的學生板演．

　�、僮鳇S花和紫花一共多少朵？

　　25＋18＝43（朵）

　�、谧隽硕嗌俣浼t花？

　　40－3＝40（朵）

　　答：做了40朵紅花．

　�。�4）訂正：先讓板演學生講一講每一步算式的意思．可以讓有問題的學生說說錯在哪里，這時，可以請理解的同學幫助啟發(fā)講解．

　　（5）提問鞏固：為什么第一步必須先求出黃花和紫花的總數(shù)？（因為要求的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，而條件中沒有直接給出黃花和紫花的總數(shù)，所以，必須先求出它們的總數(shù)）

　　2．變式一：

　　如果例1中其它條件不變，只是把第三個條件變成：“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，”仍然求做了多少朵紅花？該怎樣解答？（出示變式后的例2）

　�。�1）讀題，說說已知什么？求什么？（已知做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵．求做了多少朵紅花）

　　（學生回答問題時，老師畫線段圖）

  

　�。�2）分組討論：要想求出有紅花多少朵，第一步必須先求什么？第二步怎樣求出紅花多少朵？

　�。�3）學生自己解答后，集體訂正．

　�、�25＋18＝43（朵）

　�、�43＋3＝46（朵）

　　答：紅花有46朵．

　　問：第二步為什么要加 3？（因為紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵）

　　3．變式二：

　�。�1）把例1中第三個條件變?yōu)椤凹t花是黃花和紫花總數(shù)的