教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生掌握整百、整千數(shù)的加減法的口算方法，并能正確口算得數(shù)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，并提高學(xué)生的口算能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：講清口算方法，把整百、整千都看成是幾個(gè)百或幾個(gè)千。難點(diǎn)：把整百、整千數(shù)的加減法轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的加減法，后面的單位是百、千。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口答
（1）80和130里面各有幾個(gè)十？
（2）700和1000里面各有幾個(gè)百？
（3）13個(gè)十是多少？25個(gè)百呢？
2．口算
20＋30＝ 50＋50＝ 30＋4＝ 54－50＝ 54－4＝
70－30＝ 8＋7＝ 13－5＝ 7＋6＝ 14－7＝
說說前6道口算的計(jì)算過程。
（二）學(xué)習(xí)新課
1．今天我們學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)加減法。板書課題。
2．學(xué)習(xí)例3
（1）出示：400＋300＝
師問：誰知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（400＋300＝700我是這樣想的：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百。所以400＋300＝700）教師將得數(shù)寫在題的后面。
（2）出示：700－300＝
問：這道題等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。我是這么想的：7個(gè)百減3個(gè)百剩下4個(gè)百，所以700－300＝400）
（3）出示：2000＋6000＝
師問：誰知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（2000＋6000＝8000。我是這樣算的：2個(gè)千加6個(gè)千是8個(gè)千，所以2000＋6000＝8000）出示：（ ）個(gè)千加（ ）個(gè)千是（ ）個(gè)千請同學(xué)上黑板填。
（4）出示：9000－4000＝
師問：說出得數(shù)，再說說你是怎么計(jì)算的。（9000－4000＝5000。想：9個(gè)千減去4個(gè)千還剩5個(gè)千，所以9000－4000＝5000）
計(jì)算過程可根據(jù)學(xué)生掌握情況，反復(fù)敘述學(xué)生很快都能掌握。
（5）讓學(xué)生觀察這四道題，口算時(shí)有什么共同的地方？（都把整百、整千看成幾個(gè)百或幾個(gè)千，這樣整百、整千數(shù)的加減法實(shí)際上就轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只是后面的單位是百、千。如果單位是百，后面加兩個(gè)零，如果單位是千，后面加三個(gè)零）
（6）練一練
200＋400＝ 3000＋6000＝ 4000＋5000＝
600－400＝ 9000－7000＝ 600－200＝
3．學(xué)習(xí)例4
（1）出示：200＋30＝ 230－30＝ 230－200＝
出示計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理出計(jì)算方法。
出示計(jì)數(shù)器：先撥出2個(gè)百，再撥出3個(gè)十，問：2個(gè)百加3個(gè)十是多少？230里面有幾個(gè)百幾個(gè)十？200＋30＝ 多少，你是怎么想的？（200＋30＝230想：2個(gè)百加3個(gè)十是230）
師問：百位上有幾個(gè)珠子？表示多少？十位上有幾個(gè)珠子？表示多少？這個(gè)數(shù)是多少？如果去掉3個(gè)十（或者說去掉十位上的3個(gè)珠子）還剩多少？230－30等于多少，你是怎么算出來的？（想：230里面有2個(gè)百3個(gè)十，去掉3個(gè)十還剩2個(gè)百，所以230－30＝200）
師問：如果從230里去掉2個(gè)百，還剩多少？（學(xué)生如答不出，可出示計(jì)數(shù)器，如答得出，就不必出示計(jì)數(shù)器了）
230－200＝30。想：230里面有2個(gè)百3個(gè)十，去掉2個(gè)百，還剩3個(gè)十，所以230－200＝30
（2）觀察這一組題，有什么規(guī)律
（3）練一練
4000＋500＝ 3800－800＝ 4500－500＝
4200－4000＝ 4500－4000＝ 4020－4000＝
4．學(xué)習(xí)例5
（1）出示：8＋5＝ 80＋50＝ 13－5＝ 130－50＝
師問：這兩組題誰會做？第2組題是怎樣計(jì)算出來的？（8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130。13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十）
（2）觀察這兩組題有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。（都是算8＋5＝1313－5＝8，不同點(diǎn)是第2組題后面的單位是十，所以在得數(shù)后面還要加1個(gè)零）
（3）出示：900＋600＝ 1500－600＝
師問：你是怎么計(jì)算出來的？
（4）做一做
70＋50＝ 400＋600＝ 800＋900＝ 120－50＝
1000－600＝ 1400－600＝ 120－70＝ 1700－800＝
5．小結(jié)
師說：今天我們學(xué)的是口算整百、整千數(shù)加減法，其實(shí)這些題都可以轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只不過后面的單位是十、百、千。如果單位是十，得數(shù)后面加一個(gè)零，是百加兩個(gè)零，是千后面加三個(gè)零就可以了，雖然這些題不難計(jì)算，但由于數(shù)目較大，很容易出錯(cuò)，看誰在下面的練習(xí)中最認(rèn)真，不出錯(cuò)。
（三）鞏固反饋
1．口算
900－300＝ 500＋400＝ 2000＋5000＝ 8000－3000＝
300＋50＝ 4000＋300＝ 640－400＝ 5200－5000＝
口算卡片出慢些，留出學(xué)生思考時(shí)間，可讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
2．填
3．作業(yè)P44：第1～3題，P45：第6題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的內(nèi)容可歸到20以內(nèi)的加減法口算中，只不過后面的單位不同，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了數(shù)的組成和20以內(nèi)的口算。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，突出整百、整千都看成是幾個(gè)百或幾個(gè)千，通過例4，讓學(xué)生觀察到這些口算實(shí)際上是把它們轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的加減法，只是后面的單位是百、千。例5，通過計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解。例5通過2組題對比，使學(xué)生掌握口算方法。這部分內(nèi)容理解起來難度不是很大，但由于數(shù)目較大，算得又對又快不是件容易的事，只有通過大量的練習(xí)，才能達(dá)到熟練的程度，因此，在鞏固反饋過程中安排了大量的練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固新知。
板書設(shè)計(jì)