經(jīng)過此次培訓(xùn)，受益匪淺、感想頗深：眼界寬闊了、思慮問題能站在更高的境地，很多疑問獲取認(rèn)識決或許啟迪。對我們的教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。下邊將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)以下：
一、在學(xué)習(xí)中反省。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好伙伴，將會成就你的一世�！苯�(jīng)過培訓(xùn)使我能對自己的心態(tài)作一個調(diào)適，讓我建立了新的正確的教育觀，并能以優(yōu)秀的心態(tài)投入到教課工作中； 感覺到要先做人， 再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能快樂。 好心態(tài)成就全部事業(yè)。 愛學(xué)生， 愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師， 快快樂樂地當(dāng)老師， 簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋棄深重，讓淺笑永久綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊再生命。要擅長指引，做到能理解、寬容。要經(jīng)過改變目標(biāo)、改進方法、變換活動、合理發(fā)泄、調(diào)整認(rèn)知等六個方面向名師湊近，促使自己向大師方向發(fā)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。上課老師課堂設(shè)計事例研究，能以實質(zhì)的事例直觀顯現(xiàn)，教課與實踐相聯(lián)合的教課，表現(xiàn)新課改指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；有了這個看法的指引，在今后課程改革中盡管可能會碰到各樣各樣的問題、挫折，深信我會去研究、解決，而是閃避，由于希望就在前方！
二、在反省中進步、成長
經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識累積和深沉的文化底蘊�？梢浴昂线m掌握教課生成” ，是與他們勤勞的付出、斷地累積總結(jié)分開的， “經(jīng)一番寒透骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教課能力提高提高工程省級培訓(xùn)的教師，要想以尊貴的姿態(tài)行走，就要在教課中學(xué)會反省，在反省中總結(jié)，真切提高教課能力，做一個智慧型的老師。所以，要做好以下幾個方面：
1 、促使自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要討教育的斷更新，需要可連續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實行高素質(zhì)的教育，促使學(xué)生主動、開朗、生動地發(fā)展重點在于教師的素質(zhì)。只有經(jīng)過在教育中斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實質(zhì)狀況的基礎(chǔ)上對教課有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教課水平。林藩老師的報告讓我認(rèn)識到新的世紀(jì)，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步側(cè)重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培育，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我理解，每個學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，并且可以學(xué)好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和將來社會的成員。“老師的能耐是讓一個愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了” 。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生簡單理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生簡單理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我感覺就是《綱領(lǐng)》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動疑惑中的指引者、研究中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合作者。我們?nèi)温毜拿课唤處煻紤?yīng)當(dāng)斷地用知識來充分自己，并逐漸向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)變。在今后的教課日子里，要按《綱領(lǐng)》貫徹的堅持先進的理念，堅持中心的價值， 就是代表先進文化的理念。 多讀書、多思慮、多反省，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教課實踐，研究和研究教育、教課規(guī)律，把教研和教課聯(lián)合起來，仔細(xì)做好反省總結(jié)工作，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。
2 、努力轉(zhuǎn)變好角色
新課程倡議學(xué)生主動參加、樂于研究、勤于著手，培育學(xué)生采集和辦理信息的能力、獲取新知識的能力、解析和解決問題的能力以及溝通與合作能力。為此，新課程倡議自助、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。它變煩悶、 閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主研究、合作交流的感情體驗，它還側(cè)重在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。
要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這類巨大變化，在孩子們身上突顯出來，興趣是最好的老師。老師的指引和鼓舞讓他們在學(xué)習(xí)中獲取快樂。把價值指引和孩子的自由發(fā)展聯(lián)合起來，表現(xiàn)了價值指引，同時又側(cè)重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，逼迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，并且依據(jù)《綱領(lǐng)》的精神，努力創(chuàng)建一個想說、敢說、喜愛說、有機遇說，并能獲取踴躍的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中溝通和表達，僅語言獲取發(fā)展，其余各方面的能力也獲取發(fā)展。為此，教師一定轉(zhuǎn)變自己的角色地位，適應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，創(chuàng)建寬松自由的可讓氛圍。在這類輕松的氛圍里真切地指引學(xué)生們踴躍、主動地學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生勇敢去學(xué)，真切讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參加者、研究者與研究者。只有這樣，才能培育出新期間“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新式”的學(xué)生。
3 、教師要做好“言傳”和“身教”的楷模作用
(1) 專心去熱愛自己學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精選。從實質(zhì)上看，學(xué)生并存在好與差之分， “差生”之所以“差” ，原由在于他們潛能被各樣主客觀要素所約束， 而未獲取充分的開釋而已。所以，我們教師對這些所謂的“差生” ，更應(yīng)加備的關(guān)愛與珍愛。
(2) 用自己的言行去傳染學(xué)生
教師要以自己的行為去影響學(xué)生，真切成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么可為。所以，教師的教課，待人接物，行為舉止，一言一行都一定仔細(xì)、莊重、規(guī)范、得體，切可粗心、草率、率性、負(fù)責(zé)任。其余，教師還應(yīng)和學(xué)生進行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢高興靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中獲得的可貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真切感覺到你僅是良師還是良朋。
為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，不時到處都要側(cè)重自己的師德涵養(yǎng)和人品塑造，并增強自己的理論涵養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高，全部從實質(zhì)出發(fā)，的確擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
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