微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)

2024-12-26 心得體會(huì)

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家分享。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 1

　　我參加了由相城區(qū)教育局組織的20xx年相城區(qū)微課制作培訓(xùn)活動(dòng)。在此之前，我已經(jīng)對(duì)微課、微課程有了一定的了解。然而在聽了金陵館長的講座后，對(duì)微課、微課程的了解還是表面上的，對(duì)于“微課”，具體要做什么，要達(dá)到什么目的還是模棱兩可的。通過此次培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解了微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用方面的知識(shí)，也看到了優(yōu)秀教師的微課作品，驚嘆的同時(shí)也在思考：怎樣把微課很好的利用到我們的教學(xué)中來呢?

　　在此之前，也曾在學(xué)校的安排下制作了一個(gè)微課，當(dāng)時(shí)的自己并不知道制作了這個(gè)微課有什么用，在制作時(shí)也是很粗糙的，就簡單的錄了一下視頻，也沒做什么修改�，F(xiàn)在看來，當(dāng)時(shí)的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學(xué)——新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微課應(yīng)用與課堂教學(xué)改革》講座后，開始從一些實(shí)例中去了解微課教學(xué)的意義與本質(zhì)，明白了微課設(shè)計(jì)方面的一些注意點(diǎn)，更新了觀念，掌握了一些簡單的方法;揚(yáng)州市八里中心小學(xué)的徐國明作了《微課資源在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》講座，從他一開始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執(zhí)著與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的一些工具，很實(shí)用，很有幫助。

　　培訓(xùn)過后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的'。因此，自己也嘗試著再制作一個(gè)微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒有那么的手忙腳亂，也開始學(xué)會(huì)錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達(dá)不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內(nèi)心還是有些許小激動(dòng)，也希望自己的微課能幫助到孩子學(xué)到更多的知識(shí)。

　　或許，微課還沒有被大多數(shù)老師使用，然而，我覺得我們應(yīng)該以歡迎、悅納的態(tài)度來接受它，同時(shí)結(jié)合我們的傳統(tǒng)教育，我想，我們的教育會(huì)走上一條不同的道路。

　　阿基米德曾經(jīng)說：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。我現(xiàn)在想說：給我一點(diǎn)技術(shù)，我就可以翻轉(zhuǎn)課堂。不過，微課的道路還很長，我想，只有堅(jiān)持，才會(huì)有長足的發(fā)展與進(jìn)步。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 2

　　迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)與課程整合有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。使我的教學(xué)有了全新的改觀。接下來，我就將我參加本次培訓(xùn)的心得體會(huì)與大家分享。

　　這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當(dāng)屬，東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為我們生動(dòng)的`講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識(shí)優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫效果，而應(yīng)該首先是一節(jié)好的，一節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟。

　　當(dāng)然，在本次培訓(xùn)中，使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動(dòng)，通過自己參加腳本的設(shè)計(jì)到微課的錄制活動(dòng)，使我們每個(gè)人都參與其中。激烈的研討、認(rèn)真的校正，對(duì)細(xì)節(jié)的精心把我，使我們每個(gè)人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上“課”的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一組教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

　　由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

　　通過這次北京大興的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對(duì)實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。相信這次活動(dòng)所收獲的一定會(huì)對(duì)我的教學(xué)工作起到重要的作用。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 3

　　這次有機(jī)會(huì)參加信息技術(shù)能力培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過在電大聽老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

　　一是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的`難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微課的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《秋思》，確定了主題后就要搜集材料了。

　　接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

　　二是制作一個(gè)PPT課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識(shí)廣，有所見識(shí)才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。

　　三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來回放自己的作品，有一種成就感。

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　　微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，在以前的認(rèn)識(shí)中，我一直認(rèn)為微課是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)的課堂碎片。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才我才對(duì)微課有了較深入的了解。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的微視頻為載體的，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)活動(dòng)。雖然微課時(shí)間短，但設(shè)計(jì)和制作精良，講解細(xì)致，知識(shí)點(diǎn)小而明確，學(xué)習(xí)效率高、效果佳。通過對(duì)微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上自己親自制作微課的體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種教和學(xué)的新模式，有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性：

　　一、教學(xué)模式：自主創(chuàng)新

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識(shí)的傳授在課堂中進(jìn)行，而知識(shí)的吸收與掌握則在課外。學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現(xiàn)場，而教師也沒有做到因材施教。而如果知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的環(huán)境顛倒過來，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的改變?微課就可以為學(xué)生提供一種自助餐式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充足，有效提高學(xué)習(xí)效率。

　　二、設(shè)計(jì)制作:細(xì)致精心

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)的'第二天，在聽了東北師大理想信息技術(shù)研究院的陶凌老師和程帥老師為我們做的《智慧教育理念下的語文微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用》《微課軟件制作及使用》的報(bào)告之后，我們分學(xué)科分小組開始制作微課。兩天下來，讓我對(duì)微課的制作有了更深入的了解和反思：

　　1、選題很重要，一定要見微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而并非一整堂課，我們必須從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在困惑的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)切入，讓他們通過少量的知識(shí)點(diǎn)掌握課程的關(guān)鍵內(nèi)容，從而支撐起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而達(dá)到見微知著的效果。

　　2、深入解讀文本，設(shè)計(jì)腳本。語文的學(xué)科特點(diǎn)，決定了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在微課制作之前，一定要針對(duì)學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，撰寫設(shè)計(jì)腳本。腳本設(shè)計(jì)中，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對(duì)教師的表達(dá)能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以最少的語言把問題的癥結(jié)點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。

　　3、語文學(xué)科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會(huì)簡潔，信息技術(shù)的運(yùn)用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語文微課的制作一定要努力呈現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，能用語文的方式解決的，一定要慎用信息技術(shù)。不管是Camtasia Studio還是Office 20xx，都只是在微課制作時(shí)提供的技術(shù)方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，恰到好處的運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)語文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。

　　這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我反思了很多，教育本就是關(guān)注人的活動(dòng)，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術(shù)發(fā)展的今天，能正確運(yùn)用且用好新技術(shù)更是很困難，但是只要堅(jiān)持從基礎(chǔ)入手，腳踏實(shí)地終有一天，我們可以仰望星空!

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 5

　　以前一位老師告訴我要使自己進(jìn)步，不光要教好課，還要不斷提高自己的教科研能力。后來想想還真的有道理，自己不研究教學(xué)，提升自己，又怎么能教好學(xué)生呢！但是自己一個(gè)人的能力和水平有限，在這方面也懂得不是很多，所以很希望有老師能指點(diǎn)并幫助自己。前不久在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我非常有幸的加入了賴?yán)蠋煹恼n題組，賴?yán)蠋熢诖蠹倚闹惺且晃缓堋芭！钡睦蠋�，主持過很多優(yōu)秀的各級(jí)課題，在這方面很有經(jīng)驗(yàn)，其他成員也都很優(yōu)秀，所以我更加珍惜此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然在課題組中就只有我一個(gè)人承擔(dān)音樂學(xué)科組的任務(wù)，但我相信在此次任務(wù)中我定能不斷學(xué)習(xí)并完成任務(wù)，我也相信我們組的每一位成員都能在此次課題研究中有不同的.收獲和進(jìn)步。

　　我們的課題名字叫《利用微課幫助高中學(xué)困生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的實(shí)踐研究》，從題目就可以找到里面關(guān)鍵詞之一“微課”。開始提到微課時(shí)我是一頭霧水的，以前根本沒有接觸，更沒有制作的經(jīng)驗(yàn)，只是偶爾聽聞哪個(gè)老師參加微課大賽獲獎(jiǎng)了而已。所以參加這次課題研究更是讓我開拓了眼界。不過經(jīng)過后幾次課題組成員集體備課后，賴?yán)蠋熌托牡慕o我們講解了有關(guān)微課的定義、發(fā)展、不同種類及其特征等相關(guān)知識(shí)，小組成員也對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)討論和交流。

　　這讓我漸漸地對(duì)微課有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)和了解。首先，“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。在這里要注意選題，重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破或者是某一習(xí)題講解，所以知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)不宜過多。微課最核心就是一段精彩的教學(xué)視頻，通常在5分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，這段視頻應(yīng)能集中反映教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、具體問題或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過程，教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)可以多樣化。與微視頻相配套的還要有微教案、微課件、微練習(xí)、微反思，這樣才是一套完整的微課資源。雖然是微課，在撰寫教案時(shí)里面的難點(diǎn)也要像教學(xué)設(shè)計(jì)一樣，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，學(xué)情及作品分析，過程等基本流程都是要齊全的，條理要清晰。所以在以后的課題研究中我們也會(huì)主要圍繞這幾個(gè)方面來制作微課并開展教學(xué)工作來研究。

　　接下來我們也會(huì)對(duì)如何制作微課，在制作微課中所遵循的一些原則，如何錄制微課等方面進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。在這之前，我們必須對(duì)微課的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行通讀并吃透，才會(huì)更好的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)和制作實(shí)踐。相信課題組所有成員都有自己的方向和目標(biāo)，我們一起加油吧！

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 6

　　暑期，我在連云港新海高級(jí)中心接受了省電教館組織的“微課設(shè)計(jì)與制作”培訓(xùn)，該培訓(xùn)是以尤學(xué)貴館長、陳明書記、于海平主任等領(lǐng)導(dǎo)組成的送培項(xiàng)目，由南京師范大學(xué)心理學(xué)院劉穿石博士帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)主講。

　　通過認(rèn)真聆聽各位培訓(xùn)專家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。

　　微課是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課，如對(duì)單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說或視頻演示。制作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，是清晰簡約的知識(shí)講解，是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析，它的作用是解惑，而不是授業(yè)。接著是撰寫教案，環(huán)節(jié)要詳細(xì)，條理要清晰。要有自己的見解，準(zhǔn)備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄頻拍攝，錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯，美化、完善微課。同時(shí)注意微課轉(zhuǎn)化的文件格式最好是flv格式，公認(rèn)的格式，是常用的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式。并且各種格式可以通過“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具軟件轉(zhuǎn)換。

　　在制作自己的微課作品中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率，標(biāo)清的分辨率為800x600，高清的分辨率為1280x720。ppt盡量做到簡潔、美觀大方;時(shí)間一般控制在5—10分中，不能超過10分鐘;若內(nèi)容較多，建議制作系列微課;在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤;講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語，可用“你”“咱們”;視頻畫質(zhì)清晰、流暢。

　　錄制微課的模式，可以根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行選擇，它可以是一種模式，也可以是混合模式。比如DV拍攝的視頻，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過程中，用手寫板進(jìn)行必要的板書。

　　另外，在這兩天半的培訓(xùn)中，出現(xiàn)頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉(zhuǎn)課堂”，翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)模式的一種，還有慕課、電子書包、個(gè)人信息終端等。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，即學(xué)生在家看微課學(xué)習(xí)，白天到學(xué)習(xí)做練習(xí)的學(xué)習(xí)形式，也有學(xué)者稱之為“顛倒課堂”，先學(xué)后教。學(xué)生課前觀看微課視頻，先自學(xué)，也可與朋友討論交流，課堂中就在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下解決還沒弄懂的問題并完成課堂作業(yè)，課后教師可給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo)，也可再給學(xué)生布置幾道練習(xí)題來鞏固或拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　“翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)在教學(xué)順序的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)方法到應(yīng)用方法的翻轉(zhuǎn)、理解層次的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的翻轉(zhuǎn)、教師素養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)、個(gè)體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)、評(píng)價(jià)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)、思維水平的翻轉(zhuǎn)等，總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂的.本質(zhì)是觀念翻轉(zhuǎn)。

　　近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。我國的深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂一中、揚(yáng)州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)了這么多的微課原理、微課資源、微課教學(xué)與微課設(shè)計(jì)，真的是有著太多的收獲�？墒侨绻谧龊眠@完美的一切準(zhǔn)備后，錄制的微課并沒有自己想像中的效果，該怎么辦呢?在此，在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中，培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于微課的制作，涉及到微課錄制軟件，如何錄制、編輯、美化等。

　　總之，這次培訓(xùn)真正讓我們領(lǐng)會(huì)了微課“微而精，小而奇，內(nèi)容少，從小點(diǎn)入手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對(duì)于微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會(huì)，課余時(shí)間要好好學(xué)習(xí)、鉆研專家發(fā)給我們的學(xué)習(xí)資源，一定要利用好這個(gè)平臺(tái)提升自己的素養(yǎng)，為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。以后還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。

　　我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能制作出好的微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 7

　　4月6日下午，我校名師風(fēng)采講堂組織全校教師參加了《微課制作與教學(xué)實(shí)踐》講座活動(dòng)，我校邀請了陜西師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、國家級(jí)教學(xué)名師、全國優(yōu)秀教師、全國教育系統(tǒng)職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)兵、全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者傅鋼善教授為我們做了報(bào)告——《微課制作與教學(xué)實(shí)踐》。傅老師講課形象生動(dòng)，多用案例，語言幽默，使我對(duì)微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)、微課的設(shè)計(jì)與制作方法有了一定的了解，本次講座讓我受益匪淺。我非常感謝學(xué)校給我們這種學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。現(xiàn)就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

　　一、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。一般的微課制作利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

　　二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)，每一部分都不能省略。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

　　三、之前總覺得微課技術(shù)含量很高，需要大量的專業(yè)設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員，但在聽過傅教授的報(bào)告后，我的思想有了很大的轉(zhuǎn)變，傅教授說的“銅換金”的'點(diǎn)子讓我明白只要多動(dòng)腦，多想辦法，一切設(shè)備可以從簡，而且并不會(huì)影響微課質(zhì)量。在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。平時(shí)的教學(xué)中，有部分知識(shí)特別的難理解，如現(xiàn)代漢語中的音位、語言學(xué)概論中的音位和音素的區(qū)別等，課堂上的時(shí)間又有限，存在大多數(shù)同學(xué)聽懂，個(gè)別同學(xué)無法理解的情況，于是這一部分知識(shí)

　　就掌握不好，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，只需在紙上進(jìn)行再次舉例講解，既簡單又清楚，學(xué)生可以一遍一遍去看理解相關(guān)的理論知識(shí)。

　　四、微課雖然是無學(xué)生上課，只是老師在鏡頭下講解，但是錄制微課的老師必須要具備一定的教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，必須要做到心中有學(xué)生，只有這樣才能展示出微課的魅力，才能真正的發(fā)揮微課的作用，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課有所收獲。

　　聽完此次報(bào)告，我了解了微課的基本特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)涵，我感受到其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易，但是微課如何設(shè)計(jì)，在教學(xué)內(nèi)容的哪些環(huán)節(jié)可利用微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)學(xué)生們?nèi)菀桌斫�，怎樣設(shè)計(jì)才能提起學(xué)生的興趣才是最難的，這也正是我在聽過報(bào)告之后一直思考的問題。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試，結(jié)合教學(xué)和學(xué)習(xí)需要合理應(yīng)用微課，讓微課服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 8

　　現(xiàn)在的微課成為教育教學(xué)研究的熱門之一。不論是教育行政部門，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。微課的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用，作為一名數(shù)學(xué)老師。

　　20xx年6月9日，我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學(xué)老師微課制作培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓(xùn)猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著我們焦慮的心田，在視覺上、精神上、認(rèn)知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。

　　薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。

　　首先是第一步選題。選題分為三步驟：問、教、答。問——微課是要根據(jù)自己具體的工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問題，這一問題并不復(fù)雜，有確定的答案。教——如果能把這一問題的答案做成微課，以視頻的形式呈現(xiàn)給大家，那么更多的人將會(huì)明白如何完成這項(xiàng)工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。

　　第二步是撰寫腳本。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的.教學(xué)目的以及教學(xué)要求、基本流程都是要準(zhǔn)備齊全的。在設(shè)計(jì)微課時(shí)不要做“拿來主義”，要有自己的思想、自己的創(chuàng)新、更要有自己的簡介，真正起到答疑解惑的作用。其次就是制作一個(gè)PPT課件。在制作課件時(shí)，為了避免引起不必要的版權(quán)糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。畫面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過2種字體，使用非襯線字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。動(dòng)畫效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。

　　最后一個(gè)步驟是錄制整合材料。動(dòng)畫單擊開始前，一定要排列好動(dòng)畫窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對(duì)應(yīng)好切合時(shí)間，該效果可以通過操作排練計(jì)時(shí)按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺。錄制時(shí)可以選擇“錄像專家”軟件，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。

　　在制作微課作品的過程中，有幾點(diǎn)還是需要注意的：微課錄制時(shí)間嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

　　內(nèi)容非常簡練，在五分鐘內(nèi)必須講解透徹，不能空泛而談，如果內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

　　錄制時(shí)電腦分辨率調(diào)整為1024x768，顏色位數(shù)調(diào)整在32位。PPT制作美觀大方、簡明扼要。

　　在編寫微課內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)思想，有針對(duì)性地釋疑解惑。微課制作時(shí)，語言、視頻、文字、內(nèi)容都必須準(zhǔn)確無誤。微課講解時(shí)，普通話聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫，語言通俗易懂，略舉得當(dāng)。

　　視頻格式為：FLV、MP$，視頻格式為：320x240.音頻格式為：aac、MP3。

　　微課是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)運(yùn)營模式由之前的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上與線下、PC+手機(jī)四位一體的新模式，開辟培訓(xùn)時(shí)代的新革命。我們大家都有必要學(xué)好它、利用它，并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常工作中去。微課看似簡單，但一節(jié)好的微課卻凝聚著老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專業(yè)軟件的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種花樣的增加，微課無不考驗(yàn)著教師是否如孫悟空版，有著72變的本領(lǐng)，我唯有繼續(xù)學(xué)習(xí)著……

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 9

　　在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們作為一名教師，也必須更上時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行自我增值，做一名與時(shí)俱進(jìn)的“現(xiàn)代化”教師。而“蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)”組織的教師在線培訓(xùn)給我們提供了這么一個(gè)進(jìn)步的契機(jī)。

　　這一次PPT的培訓(xùn)非常的實(shí)用，因?yàn)镻PT在我們的教學(xué)中必不可少。以往我對(duì)PPT課件的制作停留于最基本的階段，制作技巧的缺乏使得制作出來的`課件簡單、粗糙，很多設(shè)想無法實(shí)現(xiàn)。而這一次的學(xué)習(xí)讓我收獲良多，接觸到了很多以前不太用到的PPT知識(shí)。課程內(nèi)容由簡到難，涉及的都是我們經(jīng)常要用的一些操作，比如怎么插入視頻和flash動(dòng)畫，關(guān)于觸發(fā)器的應(yīng)用，這些都是常見常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內(nèi)容的重復(fù)，頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何將多張小圖片放于同一個(gè)頁面，點(diǎn)擊小圖片后顯示滿屏的大圖片，點(diǎn)擊大圖片后又返回小圖頁面；學(xué)會(huì)了如何在頁面上播放歌曲，并顯示歌詞內(nèi)容；學(xué)會(huì)了如何在頁面上插入視頻，插入flash;更是接觸到了觸發(fā)器這個(gè)以前從未聽說過的名詞……所有的這一切都會(huì)使得我制作的ppt更加好看，更加實(shí)用。在完成作業(yè)的過程中，通過實(shí)際操作，一些基礎(chǔ)的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學(xué)的知識(shí)更加鞏固。

　　微課錄制是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄制起來要頗費(fèi)一番唇舌和耗費(fèi)一些時(shí)間但感覺這很有用。通過自己錄制微課，讓我知道了這種流行在網(wǎng)絡(luò)中的“微型課程”的魅力所在。設(shè)想如果把微課這種新技術(shù)應(yīng)用于課外的教學(xué)輔導(dǎo)，把課堂上的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課，讓家長或?qū)W生通過上網(wǎng)下載，在家觀看學(xué)習(xí)，一定能取得很好的教學(xué)效果。對(duì)于一名老師而言也是非常有益的，平時(shí)不可避免的會(huì)上一些公開課，學(xué)會(huì)了如何制作微課，以后在上公開課之前，可以自己先錄制一下，聽聽，看看哪里需要改進(jìn)的。

　　相信以上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容會(huì)對(duì)自己的工作有一定的促進(jìn)作用。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 10

　　通過這次的培訓(xùn)，感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

　　從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過攝像機(jī)自己錄制，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對(duì)教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。

　　從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的.是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長。

　　從課堂操作方面，是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)低，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。

　　我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 11

　　依稀記得初次與微課相遇，是在去年暑假，李茜老師在工作室上傳的微課，屏幕上不過是李茜老師用PPT播放的我們身邊的教育案例，華麗的文字，樸實(shí)的話語，再配上課件播放，一個(gè)故事就產(chǎn)生了，一如孩子的`世界簡單而純凈。由最初的震驚、愕然到欽佩，微課還真是一個(gè)適合多數(shù)老師學(xué)習(xí)方式。

　　從來不知道故事可以這樣來敘述，可以這樣直入人心，讓人過目不忘。培訓(xùn)開始后，我開始追尋微課的腳步，步入微課的世界。

　　我開始跟著李茜老師微課制作一步一步學(xué)習(xí)，嘗試制作屬于自己的微課。微課的出爐一般經(jīng)過4個(gè)過程：先尋找有價(jià)值知識(shí)點(diǎn)，接著是制作ppt，然后下載軟件開始錄制，最后是生成播放文件，發(fā)布微課。

　　其實(shí)，微課的來源并不困難。一線教師都有不少小故事、小策略，只是在平時(shí)教學(xué)多觀察，然后把自己想法往微課方向整理。微課則用短小形式，先從一個(gè)細(xì)微點(diǎn)出發(fā)，基于一個(gè)細(xì)節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

　　微課正是短小特點(diǎn)，容易被大家接受，理解。這樣簡單純凈的微課，不正是我們所追尋的嗎?

　　追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會(huì)堅(jiān)持不懈，會(huì)奮力拼搏。我喜歡我們的教師網(wǎng)團(tuán)隊(duì)，微課團(tuán)隊(duì)，雖然大家都不是信息專業(yè)，但是老師們那種熱情，讓我感動(dòng)，相信有一天，我們的團(tuán)隊(duì)以及我，一定可以更加優(yōu)秀。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 12

　　微課程，即微型課程。來源于可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)，分解成有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等微型課程體系。

　　在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡而又有實(shí)效。微課的教學(xué)時(shí)間簡短，聚焦某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性，使用方便而又廣泛應(yīng)用。

　　微課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)或典型問題，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工，而不宜照搬書本;選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形、多姿的動(dòng)畫，聲色兼有的視頻(不是什么內(nèi)容都適合制成微課);微課的對(duì)象是學(xué)生，所以老師的講解的口吻要貼近學(xué)生，虛擬情景，有吸引力，遇到問題時(shí)應(yīng)該適當(dāng)停頓供學(xué)生思考。

　　下面以自己在培訓(xùn)中制作的一節(jié)微課《比的應(yīng)用》為例，細(xì)談微課制作的主要過程：1.選課時(shí)聚焦單一的知識(shí)點(diǎn)，選取《比的應(yīng)用》一課中“按比分配”的新知點(diǎn);2.撰寫教案(重點(diǎn)講解“按比分配”兩種解題過程);3.教學(xué)需要的素材例如課本例題，練習(xí)的設(shè)計(jì);4.接著，就是制作課件，微課是供學(xué)生自學(xué)使用，因此課件的制作要科學(xué)，重點(diǎn)突出，簡潔明了，注重視覺效果，圖示體現(xiàn)文字內(nèi)容，起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個(gè)新知的解題方法，采用數(shù)形結(jié)合，借助線段圖幫助學(xué)生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后，開始實(shí)施拍攝，利用錄屏軟件(如Camtasia Studio)來錄制，錄制時(shí)要注意避開外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT(Word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等)，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，講解時(shí)不要念稿式的旁白，語氣自然親切，虛擬情景交互問答，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣;6.對(duì)錄制完成后的“微視頻”導(dǎo)入錄屏軟件(Camtasia Studio)進(jìn)行必要的編輯和美化;7.最后，根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作進(jìn)行“微反思”。

　　這樣的一節(jié)簡短的十分鐘微課，對(duì)學(xué)生而言，可以緊抓學(xué)生注意力的最佳時(shí)間段，自覺性高的學(xué)生他們在家里進(jìn)行自學(xué)，不僅可以進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)，對(duì)于沒有掌握該知識(shí)點(diǎn)的`學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)，完成進(jìn)階練習(xí)掌握該知識(shí)點(diǎn);對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。還能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。

　　對(duì)老師而言，微課是教學(xué)知識(shí)積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量，也可大大提高教學(xué)的效果。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 13

　　7月20日，我參加了文登區(qū)教研中心微課培訓(xùn)，培訓(xùn)下來使我受益匪淺，感受頗深。

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的'在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

　　此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

　　學(xué)科會(huì)結(jié)束后，我報(bào)著好奇的心態(tài)來研究這個(gè)“新項(xiàng)目”。剛開始時(shí)，下載了錄屏軟件，全是英文版的，我又到硅谷教程自學(xué)了一下如何進(jìn)行使用這種軟件，報(bào)著試一試的心態(tài)拍了一個(gè)簡短的微課，看了一遍覺得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺得還不夠完美。總結(jié)了一下，要拍好微課，首先要對(duì)課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述至少五遍，不結(jié)巴為此。再拍時(shí)，就不會(huì)心中沒底了。五分鐘時(shí)間過得非�？�，所以微課內(nèi)容不能太多，語言一定要精煉�？偨Y(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。再回頭看我自己做的微課，在結(jié)尾處不知道如何剪輯，今天又下載了一個(gè)新版本的錄屏軟件，才發(fā)現(xiàn)了原來還有很多新的功能其中剪輯功能就有了，我試著在我不想要的片子里剪了幾個(gè)還蠻成功的。當(dāng)然片尾處我稍修飾了一下也覺得比以前好看多了，認(rèn)識(shí)了微課這個(gè)新項(xiàng)目，不僅讓我又獲得了自拍的樂趣，又使我在教學(xué)研究方向上更進(jìn)了步。如果有時(shí)間的話，我也會(huì)嘗試做出更精美的課件，拍出更理想的微課。

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　　我最近參加了一次微課制作培訓(xùn)課程，深刻地領(lǐng)悟到了微課制作的重要性和優(yōu)勢。在此，我將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面與大家分享我的培訓(xùn)心得體會(huì)。

　　第一，微課制作對(duì)于教學(xué)效果的提升起到明顯作用。在培訓(xùn)中，我了解到微課制作是一種將課程內(nèi)容進(jìn)行簡化和精簡的方法，通過圖文并茂、有聲有色的方式，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，微課還能夠靈活地結(jié)合實(shí)際教學(xué)場景，通過真實(shí)案例的引入和解析，增加學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過實(shí)踐證明，使用微課制作的課程在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

　　第二，微課制作可以提高教師的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師需要面對(duì)一大批學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平都不相同，給教學(xué)帶來很大的困擾。而微課制作的'優(yōu)勢在于，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，同時(shí)，也可以通過預(yù)習(xí)資料、學(xué)習(xí)任務(wù)和小組討論等形式，使學(xué)生主動(dòng)性地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。教師在這個(gè)過程中可以更好地管理和引導(dǎo)學(xué)生，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程。

　　第三，微課制作能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到課堂內(nèi)容學(xué)不到位的情況，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制，教師難以兼顧每個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性。而微課制作則能夠幫助學(xué)生靈活地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過在微課制作中提出自己的問題并進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與感。

　　第四，微課制作可以提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)。在微課制作的過程中，學(xué)生將使用到各類信息和工具，包括電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。通過這些工具的使用，學(xué)生不僅可以接觸到更多的信息，了解到更多的知識(shí)，還可以培養(yǎng)和提高自己的信息化素養(yǎng)。這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展和就業(yè)都具有重要的意義。

　　第五，微課制作可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。在微課制作的過程中，學(xué)生需要從零開始思考一個(gè)課程的設(shè)計(jì)，包括課程的內(nèi)容、布局、教學(xué)方法等。這就要求學(xué)生具備創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)自己的理解和想法進(jìn)行合理的選擇和創(chuàng)造。通過這樣的過程，學(xué)生能夠提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　綜上所述，微課制作是一種提高教學(xué)效果、提高教師效率、滿足學(xué)生需求、提高信息化素養(yǎng)和促進(jìn)創(chuàng)造思維的有效方法。通過微課制作，學(xué)生能夠在更輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)出更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)為，微課制作將成為未來教育的重要發(fā)展趨勢。

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　　5月30日在安縣教師進(jìn)修校舉辦了“中小學(xué)教師為課程培訓(xùn)”，由綿陽市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程，以及微課程的設(shè)計(jì)與制作。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)，并有一些體會(huì)如下：

　　一、什么是微課程

　　微課程是一種在線教學(xué)視頻文件，主要用于教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。微課程由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。一集微課程長度在5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考，可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

　　二、微課程有哪些與眾不同之處

　　微課程起點(diǎn)很低，基于PPT(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的`便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注小現(xiàn)象、小故事、小策略，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。

　　三、個(gè)人見解

　　現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來越快，人們生活節(jié)奏也隨之加快，利用網(wǎng)絡(luò)來互相探討教育教學(xué)也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學(xué)視頻，但大多數(shù)是完整的一整節(jié)課，40多分鐘的在線視頻，要從頭慢慢看，而往往我們只是需要借鑒其中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，這樣無疑是對(duì)時(shí)間和資源的一種浪費(fèi)。然而以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。讓學(xué)生能有針對(duì)性的、高效率的對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的產(chǎn)物，最終將創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)潮流。

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　　在今年三月份，二七區(qū)進(jìn)修學(xué)校利用微信平臺(tái)多彩教師名苑開展了三次微課制作培訓(xùn)，我也按照上級(jí)的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾次課程。我就參加培訓(xùn)后的一些收獲與大家分享。

　　通過這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了利用網(wǎng)絡(luò)搜索課程資源的方法，學(xué)習(xí)了音視頻編輯軟件貍窩的用法，還學(xué)習(xí)了利用錄屏軟件cs制作微課的方法和技巧。我隨后也在自己的電腦上安裝了這些軟件并進(jìn)行了實(shí)際操作，基本掌握了這幾個(gè)軟件的使用方法。

　　微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。

　　這次培訓(xùn)實(shí)際上就是利用了微課的方法，把學(xué)習(xí)的視頻掛在網(wǎng)上，隨時(shí)可以查看，方便我們利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，也有利于反復(fù)觀看。這實(shí)際上也是微課和翻轉(zhuǎn)課堂的目的。

　　在現(xiàn)在教育信息化的大潮下，利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用微課等新的教育方法，開展翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)趨勢。然而我們也應(yīng)該看到，微課制作對(duì)教師而言也有耗時(shí)費(fèi)力，效率不高等問題，加大了老師備課的負(fù)擔(dān)；而網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的微課資源雖然數(shù)目繁多，但質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生很難分辨；還有一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)把一些教師在線授課的視頻也包裝成所謂微課，一節(jié)課長達(dá)2,3十分鐘，還收取頗高的學(xué)習(xí)費(fèi)用，也背離了微課本身短小精悍，開放，分享的`本意；學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)容易受到網(wǎng)絡(luò)其他資源的吸引，家長也不易監(jiān)督檢查等問題……

　　當(dāng)然教育信息化是無法阻擋的趨勢，我也相信這些問題隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，教育理念的更新，學(xué)生素質(zhì)的提高是可以逐步解決的，也就是我們常聽說的：發(fā)展中產(chǎn)生的問題還要靠發(fā)展去解決。我們作為老師也要跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，畢竟教育信息化最終還是要靠老師去落實(shí)。與其到時(shí)候被后浪拍在沙灘上，不如現(xiàn)在現(xiàn)在就學(xué)會(huì)乘風(fēng)破浪的本領(lǐng)。

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　　近年來，幼兒教育領(lǐng)域的微課制作逐漸興起。作為一名幼師，我參加了相關(guān)的微課制作培訓(xùn)，并且親身體會(huì)到了微課制作帶來的巨大便利和效益。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)會(huì)了微課制作的技巧，還深刻地體會(huì)到了微課對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的積極影響。在接下來的幾段中，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì)，分享一下我對(duì)于幼師微課制作的看法和心得體會(huì)。

　　首先，微課制作為幼師提供了全新的教學(xué)工具，使我們能夠更加靈活地進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式通常需要教師面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)，難免受到時(shí)間、空間等因素的限制。而通過微課制作，我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)，無論是在課堂內(nèi)還是在家中，都能夠輕松地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和錄制。這不僅使我們能夠更好地滿足不同學(xué)習(xí)需求的幼兒，還能夠更好地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　其次，微課制作能夠幫助幼師更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過微課制作，我們可以將教材內(nèi)容以更加生動(dòng)、有趣的方式呈現(xiàn)給幼兒�？梢酝ㄟ^動(dòng)畫、游戲等方式讓幼兒參與到學(xué)習(xí)中，增加學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，微課還可以采用多媒體的形式，將課件、音頻、視頻等元素融為一體，豐富教學(xué)資源，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

　　第三，微課制作能夠幫助幼師更好地個(gè)性化教學(xué)，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏都是不同的，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法完全滿足他們的個(gè)性化需求。通過微課制作，我們可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力水平，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方案�？梢愿鶕�(jù)幼兒的興趣、特長等因素，精確定制教學(xué)內(nèi)容，提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　第四，微課制作培訓(xùn)還增強(qiáng)了幼師們的教學(xué)技能和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于微課制作的技巧和方法，提高了我們的教學(xué)水平。同時(shí)，培訓(xùn)還鼓勵(lì)我們進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試各種新的教學(xué)手段和策略。通過與其他幼師的交流和分享，我們相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

　　最后，微課制作培訓(xùn)還加強(qiáng)了幼師們之間的溝通和合作。在培訓(xùn)中，我們不僅與培訓(xùn)師進(jìn)行了深入的交流，還與其他幼師展開了廣泛的討論和合作。通過互相分享和交流，我們不斷吸取對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高了自己的專業(yè)能力。同時(shí)，合作制作微課也增強(qiáng)了我們之間的.團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，使我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在一起，共同為幼兒的成長和發(fā)展努力。

　　總的來說，幼師微課制作培訓(xùn)帶給了我許多收獲和啟發(fā)。通過微課制作，我不僅能夠更加靈活地進(jìn)行教學(xué)，還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。微課還幫助我更好地個(gè)性化教學(xué)，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。此外，微課制作培訓(xùn)還增強(qiáng)了我的教學(xué)技能和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)了與其他幼師之間的合作和溝通。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用微課制作的技巧，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，為幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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　　作為一名教師，我一直在思考如何讓我的課堂更加生動(dòng)有趣，更加符合學(xué)生的需求。希沃微課的出現(xiàn)，給了我實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的新契機(jī)。近期我參加了希沃微課的制作培訓(xùn)，深受啟發(fā)和感動(dòng)。以下是我的心得體會(huì)：

　　在開始講述我的培訓(xùn)經(jīng)歷之前，我想先對(duì)希沃微課這一教學(xué)工具進(jìn)行簡要的介紹。希沃微課是一種新型的教育方式，它基于人工智能技術(shù)，可以幫助我們制作出具有互動(dòng)性和趣味性的課程。與傳統(tǒng)的課件制作工具相比，它更加簡便易用，能夠幫助我們充分發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)新性和個(gè)性化，同時(shí)滿足學(xué)生對(duì)于視聽感受的.需求。

　　在參加希沃微課制作培訓(xùn)的過程中，我真切感受到了這一工具所帶來的啟示和感悟。首先，我意識(shí)到教師的角色正在發(fā)生深刻的變化；其次，我認(rèn)識(shí)到教育的核心應(yīng)該是學(xué)生，而不僅僅是教師和教材；再者，我體會(huì)到了教育需要?jiǎng)?chuàng)新的迫切性。

　　在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何制作一個(gè)希沃微課。通過這一過程，我更加明白數(shù)字化教學(xué)的具體操作和技巧。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，將自己的教學(xué)思考和課程設(shè)計(jì)與數(shù)字化工具相結(jié)合，可以讓課程更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極。

　　從學(xué)習(xí)希沃微課制作的過程中，我得到了許多啟示。在培訓(xùn)后，我主動(dòng)將所學(xué)的制作技巧應(yīng)用到自己的教學(xué)中，制作了一些希沃微課。我意識(shí)到，希沃微課可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的參與感和興趣，讓教學(xué)效果更好。

　　作為一名教育工作者，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教育未來的發(fā)展充滿了希望。我相信，在新的教育時(shí)代，數(shù)字化技術(shù)將會(huì)發(fā)揮越來越大的作用。與此同時(shí)，教師們也需要不斷地創(chuàng)新和開拓，將新的工具和思想應(yīng)用到教學(xué)中，讓教育更加創(chuàng)新、豐富和生動(dòng)。

　　總之，希沃微課制作培訓(xùn)的經(jīng)歷豐富了我的教育思想和實(shí)踐，讓我在數(shù)字化教育的時(shí)代有更加扎實(shí)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將積極應(yīng)用所學(xué)的技能，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)，讓他們價(jià)值觀更加扎實(shí)、思維更加開拓、未來更加光明。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 19

　　剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，覺得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特點(diǎn)：

　　1、微課不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

　　微課可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒�(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

　　2、微課的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

　　教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上課、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽課者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上課，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

　　3、微課的'反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)

　　由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展無生上課活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息；較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時(shí)性；由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的失敗，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

　　我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

　　當(dāng)欣賞了很多微課，個(gè)人感覺很簡單，迫不及待地著手準(zhǔn)備了。

　　第一步是確定微課的知識(shí)點(diǎn)。正是復(fù)習(xí)期間，就選個(gè)習(xí)題試試。信心滿滿地開始錄制微課了，只有試過后才明白看花容易繡花難。整個(gè)錄制過程我都快要崩潰了，意外太多；重錄了N多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點(diǎn)理智，完成了錄制過程，點(diǎn)擊保存，這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時(shí)心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個(gè)認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。

　　記錄下令人抓狂的微課錄制過程，對(duì)初探微課的老師說一句話磨刀不誤砍柴工，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識(shí)吃透，再來實(shí)踐哦！

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 20

　　隨著科技的迅速發(fā)展，以及人們對(duì)于教育的需求不斷增長，微課制作成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題之一。作為一名教育工作者，我也深入?yún)⑴c了微課制作的過程，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于微課制作的心得體會(huì)，希望能夠給其他從事教育工作的同行提供一些啟示和幫助。

　　首先，微課制作的過程是一個(gè)有趣而富有創(chuàng)造力的過程。相比傳統(tǒng)的課堂授課，微課制作給了我更多的自由度。我可以選擇相關(guān)的教學(xué)材料、設(shè)計(jì)互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，并通過配樂、動(dòng)畫等手段增加趣味性和吸引力。這讓我感到非常興奮，因?yàn)槲矣袡C(jī)會(huì)將自己的教學(xué)理念和方法完全融入到微課中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　其次，微課制作可以提高教學(xué)效果。作為教育工作者，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果。而通過微課制作，我可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和水平。通過使用圖文并茂的演示、簡潔明了的語言、生動(dòng)的場景模擬等手段，我可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。此外，微課還可以通過隨時(shí)隨地的觀看，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　然而，微課制作也帶來了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，創(chuàng)作一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課需要較高的技術(shù)水平和嫻熟的教學(xué)能力。盡管現(xiàn)在有許多易于使用的微課制作軟件，但是如果不具備相關(guān)的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仍然難以制作出令人滿意的微課。其次，微課制作需要付出大量的時(shí)間和精力。為了制作一個(gè)精致而有效的微課，我需要精心策劃、收集教材、編寫腳本、設(shè)計(jì)動(dòng)畫、進(jìn)行后期剪輯等等。這無疑會(huì)給我?guī)聿恍〉奶魬?zhàn)，但是我相信只要付出足夠的努力，一定能夠取得好的成果。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的微課制作實(shí)踐，我已經(jīng)深刻體會(huì)到了微課制作的意義和價(jià)值。微課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，還可以讓教育資源得到更好的利用和共享。隨著微課的.發(fā)展和普及，我相信未來的教育將會(huì)更加注重個(gè)性化和差異化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)更加多元化和靈活化。而作為教育工作者，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，不斷提升自身的技能和能力，以更好地適應(yīng)未來教育的需求。

　　總結(jié)起來，微課制作是一個(gè)有趣而具有挑戰(zhàn)性的過程，是提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生需求的有效途徑。盡管在制作微課的過程中會(huì)遇到一些技術(shù)和時(shí)間上的困難，但只要教育工作者們能夠克服這些困難，相信微課制作將會(huì)為教育事業(yè)帶來革命性的變化。微課制作需要我們不斷探索和創(chuàng)新，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 21

　　微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，我們不斷深入，不斷歸納，在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的學(xué)生愛上了微課。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化，顯性化，形象化，傳媒化、科研門檻草根化。

　　從微課制作上，目前我們常用的方法有錄屏專家，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式，手機(jī)錄制視頻。其中，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需要安裝20xx版的ppt，對(duì)電腦系統(tǒng)要求比較高。

　　從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和積累的一個(gè)過程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的.經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長。

　　從課堂操作方面，我校實(shí)行走班制教學(xué)，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過程中老師不能兼顧的不足，對(duì)學(xué)道中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)。從而保證走班教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數(shù)量上少，知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未制作全，不系統(tǒng)，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 22

　　本次培訓(xùn)主要聽取課涂老師、俞老師的講座，分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢及翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)問題。讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍灰敢�，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。課后，我市教師和做課老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

　　一、微課的理解

　　微課的特點(diǎn)，可以用“短小精悍”來概括。

　　1、微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般不超過10分鐘。符合學(xué)習(xí)者(特別是中小學(xué)生)的認(rèn)知特點(diǎn)和視覺駐留規(guī)律，微課為其提供適量的認(rèn)知負(fù)荷，使學(xué)生注意力更加集中，利于提高學(xué)習(xí)效率;一定程度上滿足了當(dāng)今微時(shí)代泛在學(xué)習(xí)的要求，即網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化閱讀和學(xué)習(xí)越來越傾向于片段化的短小的呈現(xiàn)方式。

　　2、教學(xué)主題聚集，教學(xué)目標(biāo)明確，課程資源容量小。內(nèi)容短小，教師容易把握教學(xué)重點(diǎn)和主線，教學(xué)目標(biāo)易實(shí)現(xiàn);且制作成本低，技術(shù)開發(fā)難度小，教師可以一個(gè)人完成“選題、設(shè)計(jì)、制作、拍攝、合成、發(fā)布”等環(huán)節(jié)，提高了工作效率;資源容量小，一般只有幾兆或十幾兆，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸、交流和應(yīng)用共享，適合于在智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行自主性、碎片化學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)內(nèi)容精煉，教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)，教學(xué)活動(dòng)精彩。主題突出，內(nèi)容精選，只聚焦于某個(gè)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)考點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等有重要學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性強(qiáng);教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化。對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)、細(xì)致的劃分，恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，形成一個(gè)“腳本式”的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師采用問題引導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授內(nèi)容與操作演示同步展現(xiàn)等教學(xué)策略，教學(xué)過程(主要以視頻拍攝或錄屏的方式記錄和表現(xiàn))精彩生動(dòng)，簡短又完整。

　　4、資源應(yīng)用面廣，適合不同對(duì)象，教學(xué)效果顯著。微課短小聚集且交互性強(qiáng)，可以靈活地用在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)情景中;滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、隨需地學(xué)習(xí)的需求，既是一種新的資源表現(xiàn)形式，更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

　　二、翻轉(zhuǎn)課堂的理解

　　翻轉(zhuǎn)課堂是在正式學(xué)習(xí)中，學(xué)生課前利用教師分發(fā)的數(shù)字材料(音視頻、電子教材)自主學(xué)習(xí)課程，接著在課堂上參與同伴和老師的互動(dòng)活動(dòng)(釋疑、解惑、探究)并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生、教師、學(xué)校的教學(xué)管理發(fā)生了重大的變化。

　　翻轉(zhuǎn)課堂模式的.試驗(yàn)多為理科教學(xué)，而在文科課程中，會(huì)涉及到很多學(xué)科的內(nèi)容，而且需要教師與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，情感上的溝通才能起到良好的教學(xué)效果，所以在文科教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂困難重重，這就需要我們進(jìn)一步提高教學(xué)錄像的質(zhì)量，提升微課錄制質(zhì)量，盡管教師們已能用錄屏軟件、寫字板、交互式電子白板軟件、錄像等技術(shù)方式制作微課，但微課的質(zhì)量有待提升，微課的講解方式有待研究，如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容特點(diǎn)，提高微課的實(shí)效性和趣味性，需要充分發(fā)揮教師的聰明才智，通過外出學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)及信息教師的幫助得以實(shí)現(xiàn)。

　　之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在聽完課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

　　其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

　　在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 23

　　微課是一個(gè)新的名詞，我報(bào)著好奇的心態(tài)來參與到這個(gè)“新項(xiàng)目”中。剛開始覺得無從下手，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師們進(jìn)行了幾次培訓(xùn)，對(duì)微課稍微有了些了解。

　　在同事的幫助下下載了錄屏軟件，由于年紀(jì)較大，在實(shí)際操作過程還是有很多不明白的地方，但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下，我終于順利做出了第一個(gè)微課。經(jīng)過這次制作，除了前期需要精心選課、備課，最困難的是錄制工作。錄制時(shí)需要辦公室同事保持安靜，可是一出錯(cuò)就要重拍，看似簡單的幾分鐘視頻，有的時(shí)候需要花費(fèi)幾十分鐘。這樣操作非常不方便。

　　于是在第二次錄課的時(shí)候，我做好了選課和備課工作之后我就起了一個(gè)大早，對(duì)著手機(jī)把所有要說的'話先錄在手機(jī)里，這樣就保證了在學(xué)校錄的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)出錯(cuò)重新錄的情況，大大的節(jié)約了時(shí)間�？墒卿浲暌宦�，因?yàn)槭菑氖謾C(jī)里轉(zhuǎn)錄的，所以音質(zhì)的噪音很大，造成了視聽效果不佳。

　　吸取了這兩次的教訓(xùn)我相信下次錄制微課時(shí)應(yīng)該會(huì)更好。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 24

　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，教師微課作為一種新興的教學(xué)方式，正在逐漸受到教育界的重視和推崇。作為一名參與微課制作的教師，我在這一過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過參與制作微課，我深刻體悟到微課集結(jié)了眾多互聯(lián)網(wǎng)教育資源，為教學(xué)提供了更多可能性，并且發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

　　在微課制作中，教案的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的一步。首先，教案中的目標(biāo)要明確準(zhǔn)確。在制作微課的過程中，清晰的目標(biāo)能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，并且能夠使學(xué)生明確知道自己需要學(xué)習(xí)什么。因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，特別注重設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保它們能夠具體明確，并能夠與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的方向和目標(biāo)。

　　其次，教案的步驟要合理有序。微課的特點(diǎn)之一是時(shí)間短暫，因此，教案的步驟要緊湊有序，不能出現(xiàn)過多無關(guān)的環(huán)節(jié)和贅余的內(nèi)容。在制作教案時(shí)，我特別注重將知識(shí)點(diǎn)、技能練習(xí)和作業(yè)安排合理分配在不同的步驟中，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整。這樣一來，既能夠保證學(xué)生在有限的'時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

　　另外，教案的設(shè)計(jì)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的播放時(shí)長通常在幾分鐘到十幾分鐘之間，這對(duì)于學(xué)生來說是非常短暫的學(xué)習(xí)時(shí)刻。為了讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，教案中的設(shè)計(jì)要足夠吸引人，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際制作中，我嘗試使用生動(dòng)的語言、形象的圖片和有趣的事例來引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　總結(jié)起來，教師微課制作教案需要考慮目標(biāo)明確、步驟合理有序和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等因素。通過參與微課制作，我深刻體悟到教案設(shè)計(jì)對(duì)于微課的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。只有合理科學(xué)的教案設(shè)計(jì)，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。此外，為了進(jìn)一步完善微課制作教案，我們還可以結(jié)合教學(xué)評(píng)估和學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教案，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需要。

　　經(jīng)過對(duì)教師微課制作教案的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到微課作為一種新興的教學(xué)方式，為教育教學(xué)帶來了巨大的變革和機(jī)遇。通過制作微課，教師們可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供更為靈活多樣的教學(xué)方式和形式。同時(shí)，教師微課也需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求，并不斷提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和思考，積極參與微課制作，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能，為學(xué)生提供更加貼合他們學(xué)習(xí)需求和興趣的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面、有效地學(xué)習(xí)。

　　微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 25

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種創(chuàng)新的在線教育方式，正逐漸受到社會(huì)的關(guān)注。作為一名大學(xué)生，我也有幸參與了微課的制作過程，并從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會(huì)，以期能夠?qū)ζ渌髮W(xué)生在微課制作中提供一些參考和幫助。

　　首先，在制作微課的過程中，明確目標(biāo)非常關(guān)鍵。確定要傳達(dá)的信息、教學(xué)目標(biāo)和受眾群體是制作微課的第一步。例如，在制作一門英語課的微課時(shí)，我明確目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握一種語法結(jié)構(gòu)并能夠正確運(yùn)用。通過明確目標(biāo)，我能夠更加有針對(duì)性地編寫課程內(nèi)容，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我建議在制作微課時(shí)，一定要充分考慮主題和受眾需求，并確保微課內(nèi)容與目標(biāo)緊密相連。

　　其次，在制作微課時(shí)，合理安排時(shí)間是非常重要的。微課的特點(diǎn)之一就是短小精悍，因此我們應(yīng)該盡量做到言之有物并避免畫蛇添足。在制作微課前，我通常會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，將內(nèi)容分解成若干小節(jié)，并為每個(gè)小節(jié)設(shè)定一個(gè)合理的時(shí)間。這樣一來，不僅可以更好地控制課程的長度，還能保證每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到充分的講解。同時(shí)，為了保持學(xué)生的注意力，我會(huì)在微課中穿插一些簡短的`練習(xí)和互動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于那些希望制作微課的大學(xué)生來說，時(shí)間規(guī)劃是一項(xiàng)非常重要的技巧，需要事先有一個(gè)合理的安排。

　　在制作微課時(shí)，合理運(yùn)用多媒體元素也非常重要。微課通常是通過視頻、音頻、圖片和文字等多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，因此，我們應(yīng)該充分利用這些多媒體元素來提升微課的質(zhì)量和效果。例如，在制作一門歷史課的微課時(shí)，我會(huì)使用一些歷史圖片和視頻，以生動(dòng)形象地展示歷史事件。同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我還會(huì)在微課中加入一些動(dòng)畫和圖表，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。然而，我們在運(yùn)用多媒體元素的時(shí)候，也要注意適度，避免過多地使用會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，合理運(yùn)用多媒體元素是一個(gè)制作高質(zhì)量微課的關(guān)鍵要素。

　　此外，微課的制作還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化。在我制作微課的過程中，我常常思考如何使微課更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的普遍難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并結(jié)合一些易混淆的例子進(jìn)行對(duì)比。此外，我還會(huì)在微課的最后增加一些延伸學(xué)習(xí)的資源鏈接，以滿足那些對(duì)該知識(shí)點(diǎn)感興趣的學(xué)生。在大學(xué)生制作微課的過程中，學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，思考學(xué)生的需求并作出相應(yīng)的調(diào)整。

　　綜上所述，制作微課是一項(xiàng)復(fù)雜而又有趣的過程。通過明確目標(biāo)、合理安排時(shí)間、運(yùn)用多媒體元素和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們可以制作出一門優(yōu)質(zhì)的微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。因此，我希望更多的大學(xué)生能夠加入到微課制作的行列中，通過自己的努力和創(chuàng)造力，為在線教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。