教學的心得體會

2023-02-01 心得體會

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動力。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的關于教學的心得體會，歡迎閱讀與收藏。

關于教學的心得體會1

　　本人本學期擔任四年級二班班主任，同時負責四年級的科學和五年級的微機課程。

　　一、德

　　在一年的教育教學工作中，我能積極參加政治學習，努力學習先進的教育教學理論，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，平時能嚴格要求自己，努力通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的提高來塑造自身形象。使自己在工作中不斷成長，為社會培養(yǎng)出更多人才打下堅實的基礎。不斷完善豐富自己的政治理論，并運用于實踐中。

　　二、勤

　　本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時踏實工作、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以教師職業(yè)道德來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

　　與家長們，保持密切的聯(lián)系。關注每一個學生，并希望學生每一天朝著積極健康的'方向發(fā)展。能在課后及時與家長取得聯(lián)系。做好家訪工作。學生的每一點變化都應該看在眼里記在心上。做到眼尖，嘴勤和手勤，記錄學生每一天的變化，給學生營造一個寬松和諧的學習環(huán)境。關注每一個學生，做到心有學生，一切為了學生，為了學生的一切。

　　三、能

　　本學期，我在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法。在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權(quán)，尊重學生的發(fā)言權(quán)，尊重學生的探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生去探究，這樣課堂才能實效、高效。其次，課后多與學生交流。能夠關注到學生的動態(tài)變化。做到心中有數(shù)。學生的成長離開不我們的細心耐心關注。應該不厭其煩的照顧好每一個學生的成長，不管是學習還是身心，都是一位班主任，必須關注的。

　　最后，教書育人，不斷在教學實踐中豐富自己，提升自己。對待學生，有時候像一位大姐姐，談心開導學生：有時候就要有嚴師的形象。用自己的行動感動學生。愛其師信其道。學生尊重喜歡你，才會喜歡你的課程。用自己的人格魅力走進每一個學生最單純最透明的心底。

　　作為一名班主任，不僅要關注自己的教育教學工作，而且還要為每一個學生的健康成長提供良好的教育環(huán)境。給予教學方法上的指導，幫助解決教學中遇到的難題。這就要求班主任必須具有較強的教學能力，要能在教學方面給學生"做出樣子"、身體力行，并且要教出特色，教出成績，用過硬的"教"撐起自己的腰桿。平時不斷提高個人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位，養(yǎng)成終身學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業(yè)務水平的提高，做教師自我學習提高的楷模和教學教研上的先行者。

　　四、果

　　在期末考試中，本人輔導的學生取得了較好的成績。后進生的進步比較大。學生也已養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠自覺獨立的完成老師們安排的各項任務。優(yōu)秀生能夠在班集體中發(fā)揮重大作用，幫助同學，能起到積極的帶頭作用。值得欣慰的每一個學生都能夠在這一學期有進步。不求各個成績優(yōu)異，至少在原有基礎上有所提升，已是最大的成長了。

關于教學的心得體會2

　　本學期，在學校的安排下，我擔任了八年級4、5、6班的物理教學工作，一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，盡職盡責做好各項工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

　　一、教學工作

　　備課：首先要認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動。備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，除了在課堂上細心觀察學生的表現(xiàn)外，還應該注意和學生溝通。了解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。

　　上課：充分的備教材，備學生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。上課應力求完成每節(jié)課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。上課時，應根據(jù)課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調(diào)整，更好的完成教學任務。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。

　　在物理教學中，應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。同時加強學生對物理概念的記憶，每講完一章都要求學生分小組進行過關。

　　在習題講析中，注意培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣，啟發(fā)引導學生認真審題，挖掘隱含條件等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。除此之外，每上完一節(jié)課都應進行反思，注意下次上課時修正不妥的地方。這樣才能積累教學經(jīng)驗，教學水平才有改善和提高。

　　作業(yè)：布置作業(yè)要有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，要結(jié)合知識考點進行練習。同時要求學生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。

　　二、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。對后進生的輔導，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的`技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

　　三、在自身素質(zhì)方面：

　　認真落實學校教務處的一些要求，多聽課，通過聽課可以學習他人的教學經(jīng)驗，補充自己的不足，利用課余時間學習理論知識，平時多和其他老師交流，溝通，不斷提高、完善自已。

　　四、加強反思

　　反思本學期來的工作，不足之外主要有以下幾點：

　　1、對于物理新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

　　2、在教學時，多提些問題，讓學生回答，給學生足夠的信心和鼓勵，并適當?shù)刂v一些對學生學習有幫助的技巧與方法

　　3、不能一味的指責學生，而應該多鼓勵。

　　4、講課時隨時注意學生的反映，一旦發(fā)現(xiàn)學生有聽不懂的，及時給予講解。

　　5、上課時要求學生多做筆記，把歸納的知識作好記錄，復習時能起到很好的作用�？傊@學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。我們只有把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，在今后的日子里，我會改正缺點，再接再厲，把工作做得更好。

關于教學的心得體會3

　　新課改學生有展示機會，師生學生互動明顯增強。課改前，我們以講為主，使用灌輸法直是給學生講解知識點，學生不一定領情，老師累得要命，形成費力不討好。我曾思考，如何改變目前面臨的困惑。通過新課改的嘗試，賦予了我比較全新的教學理念。只要把課程設計好，給學生充分展示的機會，放手讓他們?nèi)ヌ接懀蕰黠@提高。當然，老師要一定把握好課堂的控制力，絕不能讓學生放任自流。從人生心理學的角度分析，處于初中段的學生(14歲到17歲左右年齡段)是愿意表現(xiàn)自我的，他們更需要的是言語的鼓勵和正確的引導。

　　營造融洽和諧氛圍，課改發(fā)生重大變化。在新課程下，學生也能掌握到一定的教學資源。從上第一節(jié)課開始，就給學生講上好品德課要樹立積極參與的態(tài)度，這一點最重要。在上課交流的過程中，注意捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和動向。在互動中，學生講到精彩的地方，要及時給予稱贊。對于那些講的不太好或不好的學生也要給予積極的鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要我們當教師的，對學生體現(xiàn)關愛之心、理解之心、寬容之心。同時，需要我們的老師在人格上給予充分的尊重學生，對他們的缺點和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人，能夠很好地互相合作。同時，需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外)，不要居高臨下。作為教師，對學生要耐心引導。久而久之，學生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流。和學生的交流，自己感到有和朋友聊天的感覺。學生能夠處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也肯定處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點、靈感暢通地發(fā)揮出來，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、和諧、民主的氛圍中，學生也就可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解并通過課堂發(fā)揮出來。這樣，學生的個性才能得到較好的發(fā)展�，F(xiàn)代教師一定要拋棄過去傳統(tǒng)的“師道尊嚴”(尤其針對課堂教學方面)，要把自己與學生作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發(fā)性、靈感性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生，為每位學生在課堂上提供平等參與互動的機會。這樣，不管是什么層次的學生，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛也就能夠輕松和諧。

　　學以致用突出特點，理論實踐重在結(jié)合。我堅持搞時事演講活動。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開始1分鐘，學生都要進行時事演講。時事演講依據(jù)學生通過雜志、報紙、電視等搜集到的內(nèi)容，一般選自國內(nèi)外有意義的.大事，同時，也可以提前向?qū)W生布置與下節(jié)課相關的內(nèi)容讓學生搜集，在下次上課時給學生充分展示的機會。如在《網(wǎng)絡交往新空間》演講時，學生講了因為迷戀網(wǎng)絡，初中生荒廢學業(yè)故事和年輕人被不良網(wǎng)友設陷阱詐騙的故事，增強了說服力，起到了較好的教育效果。當然，從選材到評價，教師一定要指導，正確導引學生的思路。另外，在教學過程中一定要結(jié)合學生的實際來進行，能起到事半功倍的效果，這也是新改內(nèi)容設計的初衷。

　　以往教學中，學生活動很少，互動更沒有，有時只是讓學生討論一下，但基本是教師強灌式教學，有時也提些問題，學生也只是順著教師的思路想一想，學生處于被動式學習。

　　在學校進行小組合作學習的大背景統(tǒng)一安排下，我根據(jù)政治課的特點，充分發(fā)揮小組學習的作用。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時間由組長對調(diào)互查，檢查上節(jié)課需要掌握的知識點，根據(jù)掌握程度給出一個分數(shù)，當場公布。掌握不好的小組要提出批評，由組長課后組織組員反思與改進。第二個模式是小組內(nèi)的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容，設計一些需要學生間討論的環(huán)節(jié)問題，這是一個發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)自尊自信得過程。通過兵教兵的合作學習方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度。

　　現(xiàn)行教材內(nèi)容與學生的日常生活和社會生活聯(lián)系很大，課上通過對一些活動題的交流與合作，可以最大限度的引起學生的注意，如果讓他們帶著問題再去交流，有時候，會從學生身上得到意想不到的答案，盡管他們的語言不是那么豐富，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預期效果。

　　需要更徹底地轉(zhuǎn)換教師的角度。通過教改，雖說嘗試了一段時間，想了很多辦法，作了很多探索，但本人覺得，仍然沒有徹底擺脫老師對學生的控制力，這種或隱或現(xiàn)的傳統(tǒng)思想仍然時而影響著我們當教師的，同時傳統(tǒng)的“師道尊嚴”仍左右著我。有時候，仍情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開，生怕學生做不好，做不到，盡管我每節(jié)課后總要反思，但并沒有從根本上改變這過去“傳授知識”“壟斷和霸道”的現(xiàn)象。其實說白了，就是自己思想觀念沒有很好更新的結(jié)果，總是不相信別人(學生)，最終結(jié)果只能導致學生沒有創(chuàng)新，不愿意創(chuàng)新，學習起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性。新課程理念強調(diào)學生是學習的主動者，是知識的主人，是認知的主體�；顫姾脛拥那嗌倌辍踔袑W生，求知欲較強，善于表現(xiàn)自己，因此作為我們教師在課堂中應根據(jù)學生的特點，給學生提供充分發(fā)表見解、張揚個性的空間，鼓勵、幫助、引導學生積極參與課堂探究、討論、合作與交流互動，鍛煉學生積極提出問題、分析問題，進而提高他們解決問題的能力，激活學生的思維，在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動中的“主角”，老師做學生學習活動的參與者、合作者、促進者、引導者，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。

　　教育的最終目的是教學育人。育人也是我們評價教學的主要指標。在教學中，我始終堅持這一觀點。重視對學生德育方面的引導和教育，文化成績差一點不要緊，只要能養(yǎng)成一個良好的習慣就是一種進步，成績好壞，一定要好好做人。但在考試升學是“指揮棒”的影響下，從我個人的影響來說，總是很難改變這一狀況。

　　評估方法應該得到改革。目前，以分數(shù)為主的量化評估方式仍是現(xiàn)實，但重于學生個體評價和課堂評價上下功夫，時間長了，又會導致學生帶有功利主義的錯誤趨向，甚至會出現(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認為這是非常不好的現(xiàn)象。上學期我們在一個中學聽了一節(jié)展示課，課上老師的評價之一就是要給學生買筆記本。在評課的時候，有的老師就問，給學生買筆記本是誰買?這位老師說是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后，實驗中學的一位老師就提出來這樣做也不對，因為教育以育人為目的，既然是育人，就不能單純以物質(zhì)獎勵為主，更要讓學生知道學習的目的是什么，為誰而學，怎樣學，懂得了這個道理，才會達到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法，得到了所有評課老師的認可。但與會老師都對現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到長效激發(fā)學生，真正調(diào)動學生的積極性。

　　教改要有效地創(chuàng)設適合教材內(nèi)容也適合學生實際的情境，并顧及到學生體驗水平的個別差異，最大限度地幫助不同層次的學生達到深刻的體驗，這也是課改的一個難點。

　　設計導語和過渡語比較困難。政治課是讓學生明理的，而每一課的知識點又比較多，如何做到上下知識點的自然過渡，讓學生能在上一個情境中進入到下一個知識點的學習，這對于我們來說是個挑戰(zhàn)，不能讓學生接受起來感到生硬，這才是讓學生接受政治知識的目的。

　　小組合作是好事，但發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是“合而不作” 、“作而不合” 。要不就是光聽別人的，自己主動不參與，只是假裝在小組內(nèi)合作，什么都不做，別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作，只是自己獨立做，不去與別人合作，我行我素，這一點我感到有些困惑。

　　人與人需要理解和溝通，師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關系，不但難以提高教學成績，還有可能使師生關系走向?qū)埂，F(xiàn)在的學生不好教育，說輕了不管用，他不當回事，無所謂的樣子。說重了又說傷害了自尊心，弄不好會走向極端。給弄出個驚天動地來讓我們難堪，這就需要管理的藝術和技巧，這一點我一直在尋找答案，力求提高自己，但鑒于我能力所限，實在難以做到盡善盡美。

　　希望同仁，通過此博客網(wǎng)的評論和留言能給與指導，謝謝。

關于教學的心得體會4

　　“問題引導教學法”是以問題為中心，以“五環(huán)三步”為模式的一種教學方法。以往學生的學習，是一種單調(diào)的、被動的學習方式，不利于活躍思維、發(fā)展能力。而新課程標準強調(diào)學生的主動參與，強調(diào)探究學習。強調(diào)自主、探究、合作的學習方式�！皢栴}引導教學法”以學生為主體，給學生充分的自學時間、提問時間、討論交流時間和讀書時間。使學生具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。五環(huán)指五個環(huán)節(jié)，即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應用，拓展創(chuàng)新。三步是在解決問題中分三步走，即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。多年來，我在小學語文課堂教學中對問題引導教學法不斷實踐與探索，現(xiàn)在談談自己的一些感悟。

　　首先要給學生充分的時間讀書，對課文進行整體感知，充分發(fā)揮學生的主體性，然后教師及時進行檢查指導，掃清字詞障礙，概括文章的主要內(nèi)容。接著就是教師提出引領全文的大問題，學生在大問題的引領下自主探究、體驗、感悟，同時可以提出自己的疑問。這一環(huán)節(jié)，教師必須科學、精心地設計問題，使學生發(fā)揮智力因素，以帶動他們的創(chuàng)造型思維。在課堂教學中，學生的知識的掌握，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，都是在教師所提問題的引導下，從自己的學習操作活動中完成的。教學中更多的是學生的一種體驗、探究和感悟……作為語文教師更應注意有效問題的設計，精心設計各種類型的課堂提問，給學生一個思考的課堂。例如我在教學《鄉(xiāng)下人家》一課時根據(jù) “問題引導教學法”我采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。首先在學生讀通課文的基礎上，請學生說一說：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學生初步感知后，要引導他們自讀自悟，畫出有關語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問題。然后，引導學生圍繞“你對哪一處風景最感興趣”這一問題展開交流，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗。

　　在這一環(huán)節(jié)中，分三步走。即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。要以學生為主體，給學生充分的讀書時間、自學時間和討論交流時間，使學生真正具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。教師只是起到點撥指導作用。真正做到角色的轉(zhuǎn)變，把學生的學習權(quán)還給他們。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例。這一環(huán)節(jié)讓學生圍繞“你對哪一處風景最感興趣”這一問題展開交流，讓學生暢所欲言，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗。此外，本文語言樸實生動，清新秀美，教學時要重視朗讀，讓學生繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面，在讀中感悟。

　　這一環(huán)節(jié)就是在學生對文本理解感悟后的一個總結(jié)。如教學《鄉(xiāng)下人家》一課，可以引導學生在讀懂課文后，仔細揣摩作者的表達方法，“作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景?”引導學生討論課文的敘述順序，了解作者的寫作方法，如，抓住了和農(nóng)人關系最密切的普通的事物，仔細觀察，采用對比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學生真正的學有所得。

　　這一環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課所學的一個鞏固，也是對目標的一個檢驗，教學中可以靈活處理。如《鄉(xiāng)下人家》一課，可以讓學生先找出自己喜歡的優(yōu)美句段，再說說自己喜歡的原因，最后練習有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來，達到積累語言的`目的。

　　要把學生從課內(nèi)引到課外，讓他們的問題延伸到生活中。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例，學生有了積累，又學會了方法，順理成章的讓學生學習作者的寫法，寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風景也做到了讀寫遷移，由課內(nèi)拓展到課外，學以致用。

　　“問題引導教學法”讓我和我的學生們在課堂教學中嘗到了甜頭，教師、學生角色的轉(zhuǎn)變，學生問題意識的提升，同時培養(yǎng)了學生質(zhì)疑的興趣和能力，養(yǎng)成好思好問的良好習慣和自主學習，自主探究的創(chuàng)新精神，這也為為學好語文乃至各門學科都奠定了良好的智力基礎。

關于教學的心得體會5

　　本學期，我不但肩任了一年級的班主任工作，還兼任一年級的語文教學工作，我發(fā)現(xiàn)：識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。大量的識字對于一年級新生來說有一定的難度，怎樣在小學一年級語文識字教學中培養(yǎng)學生能力，讓學生從想學、樂學到主動學習呢?我在教學過程中，嘗試著這樣做。

　　一年級新教材要求識記的生字較多。這對剛?cè)雽W的孩子來講，有一定的難度。在教學中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應的識字卻較為輕松。例如在教學象形字“月”時，先將對應的畫著月亮的圖展示給大家看，然后出示“月”字讓孩子們觀察，大家都說真像。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形。在以后的識字教學中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。

　　識字過程是枯燥無味的，剛?cè)雽W的一年級學生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設了有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

　　低年級的小朋友最喜歡看動畫片了，我們應抓住這一特性，給枯燥的語文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動畫片，讓小朋友興趣盎然地學習生字。如教學《樹葉》中的生字時，我通過多媒體，把書上的插圖制成動畫效果，在播放動畫的同時適時地出現(xiàn)生字及詞語，出現(xiàn)樹葉飄落的畫面時，在旁邊出示“地上”這個詞語，在出現(xiàn)小蟲的畫面旁邊出示“小傘”這個詞語。這樣，學生高興地觀看動畫的同時也認識了這些字，并且了解了字意。

　　學習是個互助的'過程，對于一年級小學生來說更是如此。因此在教學中我們一直提倡互助互學。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學習組，并從中選出若干個“小老師”，在學習中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應該互相幫助，也潛移默化地教會他們合作學習的精神。其次，在平常的識字教學中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學或老師。這樣，學生在互助互學中學會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。

　　在識字課中，要巧妙地創(chuàng)設情境，讓學生在玩中練習說話，在認識漢字的同時，訓練了思維，發(fā)展了語言。

　　《新課標》指出，“要讓學生喜歡學習漢字，有主動學習的愿望”，“逐步培養(yǎng)獨立識字的能力”。因此，我們必須具有嶄新的學生觀，相信學生是由巨大潛力的命體，讓學生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。

　　課內(nèi)識字是識字教學的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應該積極引導學生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。

　　每個孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導，定會收到好效果。我們可以利用周圍的文化氛圍進行識字教學。比如教學生認識我們的校牌“明德小學”幾個字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標語。

　　星期天，孩子跟家長外出、購物時，鼓勵孩子看商店的店名、警示牌、所購物品的名稱、超市有“出口、入口、收銀臺”等，這些都是利用的識字活教材。

　　本期，我組織了一次課外識字比賽活動“我在街上識漢字”、“邊看電視邊識字”、讀課外書識字等方式的識字大賽。

　　在每天的日常教學中，我堅持用一定時間給孩子講故事。記得第一次講故事時，孩子們聽得津津有味。可在最精彩的地方，突然停下來不講了�？粗⒆觽兛是蟮难劬�，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)學生多去看故事書，以便認識更多地生字。

　　總之，認識學習漢字是一個長期的過程，也是值得每一位教師不斷探究的長遠課題。

關于教學的心得體會6

　　每個教師在教育教學的實踐中，都會遇到一批“問題學生”，他們有的在品德方面存在問題，有的在遵守紀律方面表現(xiàn)不好，有的存在心理障礙，有的學習態(tài)度不佳……如何幫助和教育這些孩子，是教師面臨的一大課題。王曉春透過《問題學生診療手冊》一書告訴讀者，面對“問題學生”出現(xiàn)的問題，教師應該向醫(yī)生那樣，理清思路、注重診斷、對癥下藥、有的放矢。學生表現(xiàn)出來的問題是復雜的、多元的，不能期望用簡單的“三招兩式”化解，如果教師不能夠找準問題之所在，往往還會激化矛盾，導致更大的問題出現(xiàn)。

　　教育，可以提高自身的科學化水平嗎?從王曉春的這本書中，我看到了希望。他有關問題學生的類型劃分和診療措施，大多具有可證偽性的特點，教師拿去就可以使用，使用之后就會見到效果，可以大大提高教師的專業(yè)水準，提高教師應對學生問題的`能力。如果我們的教育工作者都能循著智慧型教育的路線走下去，多提煉出一些教育教學領域的葵花寶典，教育的科學化水平是可以大大提高的。