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初中化學教學技能心得體會初中化學有效教學心得體會

2022-12-12 心得體會

  當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的初中化學教學技能心得體會關于初中化學有效教學心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中化學教學技能心得體會關于初中化學有效教學心得體會1

  我們教研組的全體老師雖然都有一定的教學經歷,也都積累了一定經驗,但面對高效課堂,每個人都是新手。首先,我們認真參加各種關于高校課堂的培訓,接下來,我們組的四位老師分頭通讀全冊教材,了解教材的總體脈絡和布局,這對整體把握教學是很有好處的。

  對于高效課堂我們開始覺得很不習慣。我們反復討論是以怎樣的方式才能做到教師少說,把課堂給學生。對于導學案上的內容,若直截了當地告訴學生,就變成要我們老師去填空,這顯然是一種誤解。我們認真學習其他組老師的上課方式并不斷的自己創(chuàng)新。于是教材上安排的問題討論,我們都認真地組織學生討論、交流、盡量由學生自己解決,教材上安排的實驗,或由老師演示,或由學生完成,然后歸納現象、推出結論。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試,然后交流.但實驗受很多條件的影響,各自得到的現象和結論完全有可能不一致,那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因,然后得到比較客觀的(一致的)結論,而且一般要求學生能在課本上記錄下來,以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。

  如果學生仍以接受性學習方式來學習,那么會碰到很多“不方便”。因為與老方式比,并不是把所有的知識很現成地呈現給學生的,所以迫使學生一定要改變學習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學生改變學習方式,變接受性學習為探究性學習。在課堂上,老師要放手讓學生自己決定探究方向,選擇自己的方法,在這個過程中,教師要及時發(fā)現其“成果”,幫助學生必要的自我評價和自我調整,當學生獲得初步結果時,教師應督促學生進行自我檢查,自我反思,當 探究遇到困難時,教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學生或作過多的提示講解,而應作為一個鼓勵者和啟發(fā)者,作適當點撥,啟發(fā)學生思考,真正讓學生主體解決問題。同時,在提倡學生主體學習的過程中,應加強對學生合作意識的培養(yǎng),通過表達和表演,增長溝通與交流的能力,理解別人的觀點或做法,善于反思自己的思想和實踐,從而作出判斷,這不僅能提高學生目前的學習水平,而且培養(yǎng)了將來走向和諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。

  化學與人們關心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透,引導學生從日常的生產、生活入手,以科學探究為主的學習方式,引導學生積極主動地學習,激發(fā)學生學習化學的興趣,學會用化學的知識解決生活中的問題。

  在新課改的形勢下,我加強了新課程觀念和新課程標準的學習,不斷轉變教育理念,認真研究總結歷屆中考試題,細心研究考試說明,總結出考試重點和熱點,貫穿于教學中,及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

  在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學,加強化學用語和實驗基本技能的教學,扎扎實實打好基礎在課堂上,給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目,有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自己的觀點,動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段,運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感,達到良好的效果。近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制,讓學生有時間閱讀課外科學知識,盡可能多地接觸、認識社會,用化學視覺去觀察問題和分析問題。

初中化學教學技能心得體會關于初中化學有效教學心得體會2

  一、發(fā)揮教研組集體智慧,群策群力

  我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學教學經歷,也都積累了一定經驗,但面對二期課改的新教材,每個人都是新手。首先,我們認真參加市組織的新教材培訓,雖然在炎熱的夏季,雖然路途遙遠、交通不便,但我們都自始至終認真學習。接下來,我們組的四位老師分頭通讀全冊教材,了解教材的總體脈絡和布局,這對整體把握教學是很有好處的。例第一章《化學的魅力》,重在培養(yǎng)學生學習化學的興趣,感知化學與生活的密切關系,了解學習化學最基本的一般方法。這樣,我們在實施第一章教學時,就把情感目標放到比較突出的地位。第三步我們再集體討論教案。經分工,由一名教師主講,再集體補充、修改,往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習慣),但經過集體討論后的教案一定有發(fā)展、有突破、有新意,大家感覺到集體智慧的能量是很大的。

  二、“填補”新教材的“空白”,學生智能得以發(fā)展

  新教材的版面上有很多“空檔”,有的空檔是實驗的現象、結論,還有一些是問題的解釋,這與老教材有明顯的差別,我們開始覺得很不習慣。我們反復討論是以怎樣的方式“填補”這些“空檔”,若直截了當地告訴學生,那么編寫者的意圖就變成要我們老師去填空,這顯然是一種誤解。我們認真學習二期課程標準,體會到這是留給學生發(fā)展的空間,決不能簡單地由老師包辦代替。于是教材上安排的問題討論,我們都

  認真地組織學生討論、交流、盡量由學生自己解決,教材上安排的實驗,或由老師演示,或由學生完成,然后歸納現象、推出結論。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試,然后交流.但實驗受很多條件的影響,各自得到的現象和結論完全有可能不一致,那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因,然后得到比較客觀的(一致的)結論,而且一般要求學生能在課本上記錄下來,以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。

  “填補”教材“空白”的過程,是引領學生探究的過程,是學生習得知識、又發(fā)展了能力的過程,新教材用得好,學生一定發(fā)展得好。

  三、改變學習方式,讓學生學會學習

  如果學生仍以接受性學習方式來學習新教材,那么會碰到很多“不方便”。因為與老教材比,“可接受”的內容明顯減少了,教材的體系并不是把所有的知識很現成地呈現給學生的',所以迫使學生一定要改變學習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學生改變學習方式,變接受性學習為探究性學習。在課堂上,老師要放手讓學生自己決定探究方向,選擇自己的方法,在這個過程中,教師要及時發(fā)現其“成果”,幫助學生必要的自我評價和自我調整,當學生獲得初步結果時,教師應督促學生進行自我檢查,自我反思,當 探究遇到困難時,教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學生或作過多的提示講解,而應作為一個鼓勵者和啟發(fā)者,作適當點撥,啟發(fā)學生思考,真正讓學生主體解決問題。同時,在提倡學生主體學習的過程中,應加強對學生合作意識的培養(yǎng),通過表達和表演,增長溝通與交流的能力,理解別人的觀點或做法,善于反思自己的思想和實踐,從而作出判斷,這不僅能提高學生目前的學習水平,而且培養(yǎng)了將來走向和諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。

  教材用化學科學知識充實了化學教材,加強了化學與人們關心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透,引導學生從日常的生產、生活入手,以科學探究為主的學習方式,引導學生積極主動地學習,激發(fā)學生學習化學的興趣,學會用化學的知識解決生活中的問題。

  在新課改的形勢下,我加強了新課程觀念和新課程標準的學習,不斷轉變教育理念,認真研究總結歷屆中考試題,細心研究考試說明,總結出考試重點和熱點,貫穿于教學中,及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

  在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學,加強化學用語和實驗基本技能的教學,扎扎實實打好基矗在課堂上,給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目,有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自己的觀點,動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段,運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感,達到良好的效果。

  近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制,讓學生有時間閱讀課外科學知識,盡可能多地接觸、認識社會,用化學視覺去觀察問題和分析問題.

初中化學教學技能心得體會關于初中化學有效教學心得體會3

  中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。要想大面積提高化學教學質量,必須從提高課堂教學效率做起,下面就自己在多年工作實踐中的一些做法,談點體會。

  一、激發(fā)興趣,引導學生樂學

  “興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。學生剛接觸化學,開始會對化學頗有些興趣,尤其對化學實驗感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科,有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣,引導學生突破初中化學知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉(wěn)定的、持久的興趣。初中化學需識記的知識比較多,有時又很集中。如教材中第一二章第四節(jié)里一下就出現了27種元素符號,學生很難記住,為此我們從講緒言開始,將需記住的元素符號分批分期地布置給學生,并經常提問檢查。教師把元素符號、原子團等制成小卡片,把化合價編成順口溜,把重點內容寫成韻語,簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中,應是先通氫氣,把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱,當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時,要先撤酒精燈,等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經演示講解后,我們用“氫氣早出晚歸,酒精燈遲到早退”來表示,使學生很快地掌握,并能完整準確地說出其順序的含義及原因。

  另外,我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣,其形象識記能力超過抽象識記能力,喜歡動手,想象力比較豐富的特點,成立了化學科技興趣小組,目的鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力,從激發(fā)興趣著眼,訓練學生創(chuàng)新思維,發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。

  二、精講多練,提高教學效率

  提高教學效率是現代教學的基本要求,是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動,在教學過程中教師要充分發(fā)揮主導作用,調動學生學習的積極性,提高教學質量。

  教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說,我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力,而這些能力的提高,關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂45分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能,并使他們能輕松接受,這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身具有廣博的知識、較強的表達能力和組織能力外,還要在課前充分理解吃透教材,了解學生,結合學生暴露的問題,瞄準學習目標,深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律,激發(fā)思維,擴大密度,使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態(tài),只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講,既要配合教材內容,又要面向全體學生。精就是要突破重點,帶過一般,設疑破難,創(chuàng)造思維情境;練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,要精心設計一些針對性較強的問題,引導學生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以達到真正掌握知識,舉一反三的目的。

  初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說,知識內容龐雜,涉及到三十多種元素,七十多種化合物和眾多的化學方程式,如若把這些知識孤立地講,往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系,區(qū)別異同,進行歸納對比,形成網絡,抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果,針對學生感到有困難的地方,教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方,結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時,我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比,讓學生親自動手,把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。

  實踐證明,只有在合理安排知識體系的基礎上,通過精講多練,才能激發(fā)學生學習興趣,提高他們的學習主動性和自覺性,使課堂教學目標集中,有利于抓住重點、突破難點,大面積提高化學教學質量。

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