當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的語(yǔ)文寫(xiě)作講座心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文寫(xiě)作講座心得體會(huì)1
一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念
狄更斯的《雙城記》開(kāi)篇有一句話讓我印象深刻——“那是個(gè)最美好的時(shí)代，也是個(gè)最糟糕的時(shí)代”。誠(chéng)然，這個(gè)時(shí)代也是如此。它的美好在于，只要你身負(fù)才華，有理想，有追求，肯積淀，處處皆是你起飛的平臺(tái);它的糟糕在于，時(shí)代的發(fā)展日新月異，我們必須與同樣的甚至更快的速度向理想奔跑，一旦停滯、不思進(jìn)取，就會(huì)被取代被整個(gè)時(shí)代落下。所以，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)多么重要!
因?yàn)槎谩盎畹嚼�，學(xué)到老”的道理，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我才遇見(jiàn)同屋的來(lái)自保定蠡縣的劉老師。她年過(guò)40，卻自己自費(fèi)來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。她讀書(shū)、寫(xiě)作，說(shuō)自己是在四十歲時(shí)才開(kāi)始領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要性，還感慨我還年輕，鼓勵(lì)我好好工作，用心學(xué)習(xí)。因?yàn)槎谩盎畹嚼希瑢W(xué)到老”的道理，我們學(xué)校的車?yán)蠋煵爬檬罴僮约簩W(xué)習(xí)最新的理念——思維導(dǎo)圖，并且快速地在自己的教學(xué)中加進(jìn)去為我們展現(xiàn)，學(xué)以致用、與時(shí)俱進(jìn)的精神真的值得我們學(xué)習(xí)!
二、寫(xiě)作方向
在這次大會(huì)上，河北省教科所初中語(yǔ)文教研員，河大版語(yǔ)文教材副主編張豪林作了重要講話。他建議語(yǔ)文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)綱領(lǐng)性文件的精神，關(guān)注課標(biāo)前后的變化。少寫(xiě)命題作文，要注重實(shí)際，提倡自主命題，寫(xiě)作知識(shí)靈活運(yùn)用。二要準(zhǔn)確把握新教材針對(duì)性、指導(dǎo)性、實(shí)踐性、示范性的特點(diǎn)。三要著力解決寫(xiě)作教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性。四重視寫(xiě)作方法的教學(xué)。他的講話讓我們明確了寫(xiě)作教學(xué)的前進(jìn)方向。
三、教師如何上好作文課
作文課是語(yǔ)文教學(xué)中比較難講的課型，如何上好作文課，通過(guò)這次培訓(xùn)我有了自己的理解。
現(xiàn)在的作文課，不能單純地講解概念、理論，例如細(xì)節(jié)描寫(xiě)。概念講解有必要，但不能長(zhǎng)篇大論，因?yàn)楦拍�、理論性的東西會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)乏味，沒(méi)有興趣。但是不講概念，直接舉一堆例子，恐怕學(xué)生會(huì)犯糊涂。所以，概念需要講，教師是將概念吃透、完全理解的'基礎(chǔ)上精煉地將給學(xué)生。再配上學(xué)生熟悉的例子，加以分析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧。
此外教師在講每一單元之前，應(yīng)該先注意本單元的教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)作目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，就應(yīng)該時(shí)常注意本單元的寫(xiě)作要求，貫穿技巧，讓學(xué)生掌握。
語(yǔ)文寫(xiě)作講座心得體會(huì)2
通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我聆聽(tīng)陳大偉教授《教師的成長(zhǎng)與寫(xiě)作》的講座，深刻了解到一個(gè)教師一步步從優(yōu)秀教師成長(zhǎng)到研究型骨干教師乃至發(fā)展到專家型教師的過(guò)程，深受鼓舞、啟發(fā)，太多的是反思，回顧自己走過(guò)的教育之路，雖說(shuō)有成績(jī)，通過(guò)對(duì)比還有太多不足需要，亟待改進(jìn)。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解教師對(duì)幸福的理解，每個(gè)教師都渴望幸福，但教師的幸福是一種能力，教師如何把握學(xué)生的心態(tài)，啟動(dòng)學(xué)生思維潛能，和學(xué)生碰撞思維的火花，讓學(xué)生在你的45分鐘的課堂知識(shí)海洋中翱翔，這是教師的一種能力，教師具備了這種能力，當(dāng)然就有幸福感，幸�？拷處熥陨砼Λ@得的。所以教師想在教育中幸�？鞓�(lè)必須從思中去做。
只有學(xué)會(huì)不斷反思，才能真正成長(zhǎng)“人因思而變”，教師只有不斷反思自己教學(xué)才能改變自己想法、用法，而教師的想法、用法怎樣獲得？從哪里獲得？陳教授的青蛙和小鳥(niǎo)的故事，給我們教師深刻詮釋，我通過(guò)教授的精辟講解，反思我自己，對(duì)比我自己，我是否從“四個(gè)小鳥(niǎo)”的故事得到啟發(fā)、反思�；仡櫸乙郧暗慕虒W(xué)例如：《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這節(jié)課，我直接問(wèn)同學(xué)們農(nóng)業(yè)的概念是什么？學(xué)生回答起來(lái)就很困難，但如果我你換一種方式，從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，考慮有的學(xué)生是農(nóng)民就是種地，有的養(yǎng)雞、種樹(shù)，那我通過(guò)了解學(xué)生生活入手，從學(xué)生談家庭生活中感受理解農(nóng)業(yè)的概念，理解農(nóng)業(yè)就在我們身邊，他們很愿意學(xué)。教，師蹲下身子了解學(xué)生，那么農(nóng)業(yè)概念這個(gè)知識(shí)設(shè)計(jì)，可能就從學(xué)生這個(gè)”小鳥(niǎo)”那獲得的。再比如《美國(guó)》這節(jié)公開(kāi)課，現(xiàn)在回想大部分教師給予我很高的評(píng)價(jià)，而唯有我的教研員趙秀波老師給了我不同看法，她當(dāng)時(shí)說(shuō)，如果你能把自然地理以人文的形式呈現(xiàn)出來(lái)，你的本堂課的教學(xué)效果會(huì)更好，自然地理以人文化的形式呈現(xiàn)，直到今天學(xué)生都很喜歡，克服自然地理枯燥的現(xiàn)象，讓自然地理形象化、人文化，今天再次反思，趙老師也是我教學(xué)生涯促進(jìn)我發(fā)展的“小鳥(niǎo)”�？傊�，我的成長(zhǎng)的確有學(xué)生、老師等等這些不同“小鳥(niǎo)”的幫助指引。
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