有效備課上課聽課評課心得體會

2023-08-28 心得體會

　　我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的有效備課上課聽課評課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　有效備課上課聽課評課心得體會 1

　　今日，我有幸參加了承德市語文學科區(qū)域教研活動，聽了四位教師的講課，我感觸很深。

　　語文課以讀為主，在讀中體會課文所要表達的思想感情。這個問題在每次研討時都會一提再提，可是到底怎樣指導讀，才能做到有效。這仿佛成了只可意會不可言傳的問題。今日聽了這幾位教師的課后，我突然有種茅塞頓開的感覺，以前總是埋怨孩子不會讀課文，讀得沒有感情，感情不是教師一說學生就會明白的，是在教師成功的引導下，使學生體會到語句所要表達的含義和思想，學生自然明白了應(yīng)用什么樣的語調(diào)和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然可是的事情了，一切都會迎刃而解了。再也不用教師拼命地拽著學生去讀，去體會，往往一堂課下來，教師總感覺到力不從心，筋疲力盡，而學生也只好被迫的理解，毫無樂趣而言！

　　課文是由字、詞、句、段組成的篇章，所以理解詞義就成了一項重要的任務(wù)。今日這幾位教師的.課告訴我們一個好的方法：結(jié)合課文中語句充分理解，學生理解得快，教師教得簡便。同時這幾位教師充分運用了多媒體教學，經(jīng)過圖片把生澀難懂的詞的意思表現(xiàn)出來，激發(fā)了學生學習興趣，到達了事半功倍的效果。

　　轉(zhuǎn)難為易，變抽象為具體、形象的教學手段在《布達拉宮》這兩節(jié)課中體現(xiàn)得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠，那里的數(shù)字更是枯燥無味，兩位教師經(jīng)過我們生活的樓房讓學生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀，

　　另外，這幾位教師在課上語言精練，表述準確，向我們展示了作為語文教師應(yīng)有的素質(zhì)，經(jīng)過這次聽課，我受益匪淺，并深深感到自我的不足。

　　有效備課上課聽課評課心得體會 2

　　在學校的精心安排下，本學期我利用空閑時間向優(yōu)秀教師進行學習。半學期，前后聽了十三節(jié)課。無論是隨堂課還是公開課，我都始終牢牢抓住每一次學習的機會。尤其在秦芳教師的講課過程中，她從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺。

　　首先，我覺得，聽課并不是一件簡單的事情，因為作為一名教師，聽課并不是簡單的聽教師的教學資料而是教學意圖、教學設(shè)計，在聽課的過程中更要認真觀察并做適當記錄。聽課不僅僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時進取的思考，準確客觀的評價各種教學方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的.教學實際，取長補短。

　　在聽課過程中，秦芳教師教學環(huán)節(jié)嚴密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動導入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。打破了數(shù)學課沉悶的問答式，在課堂上組織學生思考。這樣一方面能夠培養(yǎng)學生的思考能力；一方面又能培養(yǎng)學生的語言組織能力，大大提高教學質(zhì)量，可謂是一舉多得。秦芳教師根據(jù)學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深度的把握上處理得很好，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點，突破難點。也組織了形式多樣的課堂活動形式，增加了學生實踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現(xiàn)和運用所學知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個學生都能參與操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線。

　　有效備課上課聽課評課心得體會 3

　　近期，我校教師們參加了XX課聽課學習活動，感觸很深，收獲不少。實實在在的課堂讓教師們對課堂教學有了更深刻的認識。

　　一起來聽聽生物教師和化學教師的聽課學習感受和心得吧。

　　1、創(chuàng)新教學理念，提倡自主探究學習

　　在聽課過程中，我們看到了各位教師充滿幽默的教學，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思維。

　　經(jīng)過聽課，感受到每位教師的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者，學生才是學習的主體。這點正是新課改所提倡的。

　　2、體現(xiàn)教學與生活的聯(lián)系

　　在課堂上，教師重視教學情境的創(chuàng)設(shè)，從情景中引入要學習的.資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到知識就在我們身邊，理解課堂教學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動的進行觀察、實踐、驗證、推理與交流等教學活動。

　　3、注重教學過程，關(guān)注教學效果

　　從授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到作業(yè)布置，到小結(jié)，每句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處。與此同時，也讓我們不斷的反思自己的課堂，是不是有很多廢話，有沒有到達自己設(shè)置的教學目標等等。

　　教師們說聽課豐富了教學經(jīng)驗，改善了教學方法，給教學帶來了必須的幫忙，同時，也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身素質(zhì)，提升教學水平。

　　有效備課上課聽課評課心得體會 4

　　20xx年2月27日，我校數(shù)學教師集體觀看了“山東省小學數(shù)學第xx屆年會”7節(jié)優(yōu)質(zhì)課。本次學習雖然時間短暫，但收獲卻很豐富，自己的教育觀念和理論水平進一步得到了升華。

　　名師教學，引領(lǐng)探究課改方向。在這7節(jié)觀摩課中，有好多是全國知名教師團隊里的成員，他們的課堂教學代表著當前課改的潮流和走向，有很大的借鑒意義。其中北京西城區(qū)黃成根小學的薛錚教師代表的是吳正憲教師團隊，她執(zhí)教的《積的變化規(guī)律》，整堂課充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的引導下，讓學生根據(jù)情境問題列出的算式發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了？它是怎樣變的？為什么會這樣變？然后組織學生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的教學，讓學生置身于具體的問題情境當中，突出了教學的實效性。

　　江蘇南通師范第二附小吳東東教師執(zhí)教的《長方體、正方體的認識》，教師對教材的挖掘深度、教學設(shè)計的`新疑給與會教師留下了深刻印象。關(guān)于長方體點、面、棱的特征，以往的教學基本立足于讓學生通過摸一摸、看一看來總結(jié)得出，而在這節(jié)課上最突出的地方是通過立體的、動態(tài)的畫面、學生的親自動手，最后形成結(jié)論。知識的所得真正是建立在學生經(jīng)歷的過程之上的。

　　其他老師的課堂教學，都有自己的特色所在，教師們受益匪淺。

　　縱觀這次年會所折射的精神理念，反思我們的課堂教學與教育科研，我們?nèi)钡倪€很多很多，我們離專家名師還有一定的距離。我們的個人素養(yǎng)有待進一步提高，教育教學理念有待更新，教育能力需進一步加強。

　　有效備課上課聽課評課心得體會 5

　　2月29日我參加了數(shù)學同課異構(gòu)觀摩聽課活動，分別聽了五位教師講的數(shù)學《方向與位置》，各位教師各顯才能為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)生動而精彩的數(shù)學課。經(jīng)過傾聽這五節(jié)課讓我受益匪淺，下面是我的幾點學習心得：

　　經(jīng)過同課異構(gòu)數(shù)學教學課的比較，我發(fā)現(xiàn)我們的教師沒有盲目地照本宣科組織教學，而是根據(jù)學生的實際理解情景，根據(jù)自己對新教材的解讀，靈活地處理了教材，完成了本節(jié)課的知識的'學習。我們說一節(jié)好課要有新意，有實效，有韻味。要做到有新意，必須要創(chuàng)造性地使用教材，任何一節(jié)成功的課，必定包含教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就必須是一節(jié)好課，但如果沒有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。特級教師翟裕康曾說過：“看一節(jié)課上得好壞，首先看教者對教材作了多大的改動……”，回味一些名師的課堂，他們除了具有扎實的教學基本功和課堂駕馭能力外，更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學“金點子”。這些“金點子”會讓你眼前一亮，而這些“金點子”在教材上，教參上根本沒有的，它正是這些教師們創(chuàng)造性勞動的結(jié)果，是他們大智慧的充分體現(xiàn)。

　　經(jīng)過這樣一個同課異構(gòu)的教學比武，我對新課程的教學處理有了多方位的思考，“聚焦課堂”的背后，是對學生，對教師自身，對數(shù)學教材，新課程標準，教學方法，教學理念，等一系環(huán)節(jié)與對象的聚焦。相信在廣大教師的進取探究，深入思考下使我的數(shù)學課堂真正成為全面提升學生的思維能力和文化素養(yǎng)的精神樂園。

　　同樣作為一名數(shù)學教師，我們應(yīng)當盡力使自己的課更生動、更趣味。上出自己的風格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在對學生上多一些耐心。

　　有效備課上課聽課評課心得體會 6

　　假期我認真閱讀了站里給我們推薦的一本好書，那就是余文森先生主編的有效教學叢書系列中《有效備課、上課、聽課、評課》一書，讀了有效備課一節(jié)感覺對于提高自己教學的有效性幫助很大。

　　這本書指出了教學的有效性包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽課和評課都圍繞上課展開，同時促進上課的`有效性，四者既有獨立性，又有統(tǒng)一性。

　　對其中的關(guān)于有效備課得到如下幾方面的體會：

　　1、認真研讀課標。只有認真研讀課標才會使自己的教學有方向、有目標、有效益。著名特級教師于永正先生有一個習慣，總要把課程標準中名學段的教學目標復印下來，貼在備課本的首頁上，作為“教學指南”。名師如此，普通教師更是應(yīng)該如此。

　　2、了解學生。了解不同年齡段學生在性格、心理、認知等方面的個體差異；了解學生已有的知識儲備情況；預(yù)知在課堂教學中可能出現(xiàn)的問題。

　　對學生的不同性格、不同學習基礎(chǔ)設(shè)計知識呈現(xiàn)方式或場境，并采用相應(yīng)技術(shù)為學生提供應(yīng)用知識、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學生集中注意力時間的長短，在教學教程中適時加入一些興奮點，從而避免他們產(chǎn)生學習疲勞。比如說低年級的認讀生字就比較乏味，教學中教師可利用猜字謎、編字謎、摘桃子、競賽讀等多種形式充分調(diào)動孩子學生的積極性，讓學生輕松愉快地學會生字，并掌握其良好的學習方法。

　　3、設(shè)計練習：根據(jù)教學內(nèi)容，安排合理的教學流程；認真思考每個環(huán)節(jié)的教學活動如何組織。在教學設(shè)計的過程中應(yīng)注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學生合作學習的能力，注重體現(xiàn)多維的教學目標。

　　“磨刀不誤砍柴工”，教師研讀課程標準就是“磨刀”，是把氣力用在刀刃上�？上�，在實際教學過程中，我淡化了這種意識，只顧埋頭使勁“砍柴”，而忽視了輕松“磨刀”。方向?qū)α�，教學效能才能彰顯。

　　有效備課上課聽課評課心得體會 7

　　今年暑假我閱讀了學校給我們推薦的一本好書——余文森先生主編的有效教學叢書系列中的《有效備課上課聽課評課》。

　　本書主要圍繞教學的有效性用經(jīng)典案例和理論相結(jié)合的形式向讀者娓娓道來，如潤物細雨，就像和名家面對面的交流，能使你豁然頓悟，受益匪淺。

　　教學的有效性內(nèi)在的包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，并以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽課和評課都圍繞上課展開，同時促進上課的有效性。

　　要做到備課、上課、聽課和評課的有效性必須做到：

　　一、仔細研讀課標

　　課標是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了哥們課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、框架，提出了教學建議和評價建議。課標提出的課程理念和目標對各科課程和教學具有指導意義，所規(guī)定的課程目標和內(nèi)容標準是每一個學生在該階段應(yīng)當達到的基本要求。在實施過程中要按課標的要求，充分考慮全體學生的發(fā)展，關(guān)注個體差異，因材施教。要使自己的教學有方向、有目標，必須研讀課標，這就要求把握以下幾個要點:

　　1、讀“前言”，把握住基本理念。

　　各科課標在“前言”中規(guī)定了“課程性質(zhì)和地位”，提出了該學科的新理念，這是課標的核心。這為我們廣大教師的教學改革指明了方向和途徑。

　　2、讀目標，增強目標意識：即確立“三維”目標和熟記學段目標。

　　教學設(shè)計時，必須緊緊圍繞“三維”目標，使三者協(xié)調(diào)一致，成為一體融合在整個教學過程中；學段目標直接指導教師的教學，是教學任務(wù)更明確，教學更有針對性，不至于做無用功，確保教學效益。

　　3、讀“實施建議”，提高操作能力。

　　“實施建議”分別就教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學和評價提出具體建議。這些建議對我們來說可以說是“金玉良言”。教學建議聚焦實施過程的重點、難點，是行動的航標、教學的指南。

　　4、讀“附錄”，和學生們一起成長。

　　“磨刀不誤砍柴工”。我們研讀課標就是“磨刀”，是把力氣用在了刀刃上。在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學過程才會更完善，教學效能才能得到充分發(fā)揮。

　　二、備課

　　備課是教師職業(yè)從始至終的一項必修課。我們要注重自身的學習，緊跟時代步伐，不斷提升自己，完善自己。為每一節(jié)課傾注我們?nèi)康木Α?/p>

　　首先，必須不斷豐富自身的學科知識。在“一標多本”的形勢下，僅僅吃透一本教材，掌握所教學科的知識是不夠的。教材只是師生開展教學活動一種資源。我們不能局限于本學科知識的范疇，而應(yīng)向其他人文科學和科學拓展，使自己擁有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊，建立起多元化的學科知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程教學改革。其次，必須進行必要的理論學習，掌握必要的教學知識。

　　教師必須具備一定的學習理論、教學理論方面的知識，對教學具有很強的指導意義。

　　再次，要將教學知識與教學情境融為一體，不斷發(fā)展教學智慧。

　　教師的智慧只有通過實踐，在實踐中通過親身體驗和感悟才能生成，也就是教學之后及時的反思，不斷改進教學，在行動研究中構(gòu)建全新的“教學的自我”。

　　在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的改變，備課不再是教材內(nèi)容簡單的詮釋、教學過程簡單的排列、教學方法簡單的展示，它的性質(zhì)、功能等已發(fā)生了根本的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，落實以學生為主體，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生自主學習、合作學習，在切實提高課堂效益和注重學生能力培養(yǎng)上下功夫。因此教師備課重要性越來越大，備課不僅僅是教師個人的事情，更是全教研組的事情，因此備課還需要做到以下幾點：

　　1、發(fā)揮教研組的作用，進行集體備課。

　　2、備課的四個環(huán)節(jié)：備教材、備學生、備教學設(shè)計、備教學用具。

　　備教材：熟悉教學內(nèi)容；了解新課程標準對本章、本節(jié)的教學目標是如何界定的；研究本課時與前后課時之間的聯(lián)系，做到知識之間的系統(tǒng)把握；深入研究教學內(nèi)容，正確的把握本課時教學目標，以及重點、難點；考慮如何根據(jù)自己的教學風格和學生的認知狀況創(chuàng)造性的實施教材內(nèi)容。

　　備學生：深入了解學生實際，為學生找準真實的學習起點：通過多種途徑了解學生；了解學生的生活環(huán)境；了解預(yù)習反饋；就課題（或在預(yù)習時提出自己不懂得的問題）提出問題等。了解不同年齡段學生在性格、心理、認知等方面的個體差異；了解學生已有的知識儲備情況；預(yù)知在課堂教學中可能出現(xiàn)的問題。

　　備教學設(shè)計：根據(jù)教學內(nèi)容，安排合理的教學流程；認真思考每個環(huán)節(jié)的教學活動如何組織與進行。在教學設(shè)計的過程中應(yīng)注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學生合作學習的能力，體現(xiàn)多維的教學目標。

　　三、上課：

　　上課是一門藝術(shù)。教學方法要靈活有效。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，教學方法是為目標服務(wù)的，教學方法應(yīng)按照學生的學習起點、教學的內(nèi)容與目標進行選擇，靈活簡便一點，實用就好。無論是“探究式”，還是“接受式”，關(guān)鍵要受學生的歡迎。因此要做到：

　　1、上課時關(guān)注不同學生的不同情況，因材施教。

　　2、注重從學生的不同表現(xiàn)獲取信息，及時調(diào)整教學，對教學的設(shè)計再加工。

　　3、課堂上允許學生提出不同的見解，培養(yǎng)開放思維。

　　4、注意保護學生的創(chuàng)新意識，允許和鼓勵學生的質(zhì)疑和釋疑。

　　5、相信學生，盡量不代替學生完成任務(wù)。

　　6、重視評價，善于利用評價的激勵作用組織教學。

　　在完成知識和能力目標的'同時，還要注重情感的滲透和教育。

　　四、聽課

　　學會聽課，有助于自己的成長。聽課前要明確聽誰的課？為什么聽？想解決什么樣的問題？能做到以下幾點在聽課中必定受益匪淺。

　　1、帶著自身的教學需求去聽課，要有自己的隨想，邊聽邊記。

　　2、帶著課程理念去聽課，這樣才能掌握教學的具體要求，才能科學評價所聽的課，從中受益。

　　3、帶著實用標尺去聽課，聽課中衡量授課教師的教學技巧、方法是否有用、可用，批判的借鑒學習，結(jié)合自己的教學特點加以靈活運用。