從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的學生的精神世界讀書心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生的精神世界讀書心得體會1
人類的精神文明和物質(zhì)文明相是輔相成的兩個方面，學生在完成學習任務(wù)的過程中也伴隨著精神文明的提升，精神文明是學生素質(zhì)提高的一項重要部分，精神文明會有效促進學生的全面發(fā)展，對學生學習生活，人生價值觀的初步培養(yǎng)都有著極其重要的促進作用。
實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會依賴于每個公民精神世界的提高，比如，農(nóng)場管理人員可以對航天事業(yè)感興趣，駕駛員可以閱讀關(guān)于法學的知識。每一個社會公民都是從孩子成長過來的，因此在孩童階段探尋學生的精神世界有十分重要的意義。
“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，——這是教師和校長的首條金科玉律�！保K霍姆林斯基如是說。陶行知先生也說過：“像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石，點滴的創(chuàng)造故不如整體的創(chuàng)造，但不可輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降�！崩蠋煹穆氊熅褪且獙γ恳粋�學生都付出真誠的情感和尊重，走進他們的精神世界。從他們的一舉一動去了解他們，關(guān)心他們，使每個學生都感受到班主任的心在與他們一起跳動。
一、首先通過了解和研究學生走進學生的精神世界。
通過了解和研究學生學生個體和學生集體兩個方面。一個學生的成長受到各種因素的制約和影響，班主任只有全面了解學生的過去和現(xiàn)在，了解他們的家庭、成長環(huán)境，研究他們的心理，個性特征及其形式原因，才能很好地走進他們的精神世界。了解和研究學生主要包括以下八個方面的內(nèi)容：
1、基本情況：包括學生姓名、身體狀況（應該特別關(guān)注有殘疾的學生，這類學生容易游離于集體之外）。
2、學習情況：包括學習基礎(chǔ)（入學時文化課成績和現(xiàn)有的學習狀況以及學習能力）、學習態(tài)度、學習習慣和學習方法等。
3、人際關(guān)系：包括師生關(guān)系、同學和朋友的關(guān)系、與父母的關(guān)系等。
4、歷史狀況：包括學習經(jīng)歷、獎懲、個人重大事件等。
5、成長環(huán)境：包括學生的交友情況、經(jīng)常涉足的場所等。
6、家庭情況：父母親職業(yè)、家庭經(jīng)濟狀況、家庭是否健全、家長對子女的教育態(tài)度、教育方法、對子女的愿望以及家庭中重要的社會關(guān)系等。
7、適應狀況：學生從普通初中進入職業(yè)學校有一個適應期，而我們只有抓好了入學關(guān)鍵期的教育和管理，才能為今后工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。適應狀況包括生活適應，學習適應，人際關(guān)系適應，尤其是心理適應。
8、發(fā)展需要：需要是人們各種行動的基礎(chǔ)和出發(fā)點，是人一切行為的原動力。所以走進學生的精神世界一定要從了解學生入手。在以外的班主任工作中，常常忽視對學生個體的了解和研究，所以感覺跟學生溝通很難，總是無法走進他們的精神世界，學生有話不敢和班主任交心去說，就無法正確把握他們的動態(tài)。
二、在班主任工作的實施過程中融入情感教育。
“沒有愛就沒有教育，”博愛是散布在班級之池中的水，滋潤著每個學生的心靈。教育以情感教育為前提是一條基本的教育原則，也是每位班主任應該貫穿的準則，同樣也是走進學生精神世界的一個最好的方法。教育以對學生的熱愛為出發(fā)點，也是走進學生精神世界的出發(fā)點，離開情感，走進學生精神世界也就無從說起。心理學家研究認為情感教育對學生有很強的感染作用，班主任適時地運用這一感染媒介班主任很容易跟學生溝通，很容易走進他們的精神世界。如果在和學生交談的過程中一味地闡述道理，而忽略情感的溝通，學生聽起來枯燥無味，久而久之，就會對班主任產(chǎn)生厭煩情緒，也就達不到應有的效果。反之，班主任在教育過程中注重感情的融入，對于他們的每一點進步，哪怕只有小小的進步，也要激勵、表揚。也許一次小小的表揚，學生會深受感動，在學習上也找到新的支點，重新樹立信心，也許就因為親切的笑容，真誠的眼神，鼓勵的話語，學生就會重新找到自我。這樣就能凝聚每一個學生的心。在他們的心目中樹立起較高的威性，更容易走進他們的精神世界。教育過程中的情感融入，能使學生獲益匪淺。它如一縷春風，能重新?lián)P起學生信心的風帆，它是一泓清泉，能滋潤學生自卑的心靈，它是一把鑰匙，能打開學生精神世界的大門。
我把心交給了學生，通過自己的努力，學生也讓我走進了他的精神世界，他們在時時刻刻感受到我對他們關(guān)愛的同時，也自覺地對班級產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛加關(guān)心，他們便會自覺地以主人翁意識愉快和睦地相處，情緒飽滿地學習和生活，從而增強學生的集體觀念培養(yǎng)良好的班風。正如東方詩圣泰戈爾說過“不是棒木的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”在教師煦煦春風般的關(guān)愛下，在對學生精神世界的充分了解下，這些學生也一定會成就他們完美的人生。
學生的精神世界讀書心得體會2
“無論多么寡言、靦腆和平庸的學生，在心靈深處都珍藏著為人民利益而英勇獻身的愿望�！蔽覀兘處煹娜蝿�(wù)，就是創(chuàng)造良好環(huán)境，愛護、培育這種愿望，并使之早日化為行動。這是蘇霍姆林斯基的《學生的精神世界》一書中的一個基本觀點。
教師應該怎樣看待學生？這是具有現(xiàn)實意義的`嚴肅課題。書中指出，教師不僅應該是學生心理健康的保健醫(yī)生，更應成為人際關(guān)系的藝術(shù)家，讓他們的個性得到充分、和諧的發(fā)展。因此，教師就必須研究分析青少年學生的年齡特征和心理特征，入情入理地進行啟發(fā)、誘導和轉(zhuǎn)化工作，使他們生來就有的“一顆能生長出個人愛好和能力的茁壯幼芽的種子”開花、結(jié)果。這一切的前提應是，對待他們要象對待公民和同志那樣，了解、尊重他們享受快樂的權(quán)利和所應履行的義務(wù)。
令人遺憾的是，在我們的教師中，還有相當一些人受某些傳統(tǒng)文化價值觀念的影響，維護“師承”的訓條，無視當代青少年的特點和要求，傷害他們的自尊，抹殺他們的特長，摧殘他們的個性，這就很可能會貽誤他們的將來。諷刺挖苦學生，動輒轟出教室，以“解氣”為目的而向家長告狀，體罰、變相體罰，不乏其例。在教學上，搞疲勞或轟炸戰(zhàn)術(shù)，更是大有人在。學生以學習為痛苦，由此造成厭惡學習甚至厭惡生活的心理。凡此種種，至今仍未引起足夠重視。
蘇霍姆林斯基主張，讓學生在學校要過上熱烈的沸騰的多彩多姿的精神生活，可我們的調(diào)查表明，多數(shù)學生認為學校生活是單調(diào)枯燥的。這與教師對待學生的態(tài)度關(guān)系極大�！苯處煹娜烁駥τ谀贻p的心靈來說，是任何東西都不能替代的有益于發(fā)展的陽光“。我體會這里所說的“人格”，包括教師的德才學識以及意志、性格、興趣、情感等。教師行為可以使他們產(chǎn)生感應，從而影響他們的全部智力生活和全面發(fā)展的進程。
因此，讀了此書后我感到，當務(wù)之急是端正教師的學生觀、人才觀，提高教師的思想境界。
第一步要倡導教師熱愛學生。學生渴求“理解”，我們就要用理解的態(tài)度去對待他們當中存在的一些現(xiàn)象，例如三毛熱、瓊瑤熱、辯論熱和所謂的早戀，學生希望“愛護”，我們就要從愛護方面出發(fā)，正確對待他們的弱點，如幼稚、冷熱病、耍小聰明等。只有尊重信任學生，才能取得教育的資格。
進一步就是實施“蘇步青效應”。蘇先生認為，不是“名師出高徒”，而是“高徒捧名師”�？茖W史證明，學生超過自己的老師是一條規(guī)律。早在“五四”運動時期，魯迅先生就指出：“只要思想未遭禁錮的人，誰也喜歡子女比自己更強、更健康、更聰明高尚——更幸福，就是超越了自己，超越了過去�！碧招兄捏鹧越袢俗u醉：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人�！蔽覀兺耆欣碛烧J為，“不想讓學生超過自己的，就不是好教師”！試想，如青出于藍而不能勝于藍，或不愿意讓“青”勝于“藍”，那我們還有什么指望？
教師怎樣使自己具有博大寬容的胸懷呢？讀一讀《學生的精神世界》，或許不無裨益。
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