小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的心得體會(huì)

2021-04-16 心得體會(huì)

　　當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的心得體會(huì)1

　　英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)英語(yǔ)甚至是以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。通過(guò)幾年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。

　　1、讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音，看教師的嘴形。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。與此同時(shí)，要求學(xué)生正確地模仿教師的嘴形。

　　2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。教師可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

　　4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上幾個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是進(jìn)一步加深印象，便于學(xué)生牢記。

　　5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生斗志。

　　6、僅僅憑以上的教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲是很重要的，針對(duì)英語(yǔ)單詞，我們可以通過(guò)游戲競(jìng)賽來(lái)檢查學(xué)生記憶情況。如教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒，看30秒，讀1分鐘，寫(xiě)1分鐘。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞，看誰(shuí)的短時(shí)記憶力強(qiáng)。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做"記憶強(qiáng)者"。

　　7、還要注意關(guān)心學(xué)困生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)。每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶弱者"，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周?chē)膸熒鷽](méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

　　總之，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我們應(yīng)以游戲?yàn)橹�，在游戲中貫穿英語(yǔ)知識(shí)，在歡快的氛圍和實(shí)際的活動(dòng)中，讓學(xué)生不知不覺(jué)地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

　　小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的心得體會(huì)2

　　單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，甚至還厭煩。這就要求教師要注意教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。下面就針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)，談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。

　　一、聽(tīng)為先，讓學(xué)生多聽(tīng)

　　對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我們都知道要先聽(tīng)后說(shuō)，聽(tīng)懂后才會(huì)說(shuō)。可在實(shí)際的課堂上，我們往往把每個(gè)單詞讀幾遍就讓學(xué)生去說(shuō)，有些學(xué)生不會(huì)說(shuō)，我們就會(huì)埋怨。后來(lái)，我找到了原因：學(xué)生聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)清楚，怎么能會(huì)說(shuō)？在單詞教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽(tīng)，輸入足夠的語(yǔ)言刺激。我們可以利用手中的視聽(tīng)資料，讓學(xué)生先聽(tīng)再模仿。然后再聽(tīng)，強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。還有一些不好掌握的單詞，我們就指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)，多說(shuō)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生也會(huì)說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。

　　二、讓學(xué)生看到所學(xué)單詞代表的`事物

　　小學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞表示具體的事物。教師可以通過(guò)實(shí)物、卡片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。如sun， moon， star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。

　　三、注重單詞的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練

　　一個(gè)單詞，如果有圖片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)，沒(méi)有圖片，學(xué)生根本就不認(rèn)識(shí)。這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中單詞認(rèn)識(shí)教學(xué)不夠，以至于學(xué)生更不會(huì)寫(xiě)單詞。在單詞教學(xué)中，我們可以先用圖片、實(shí)物等引出新單詞，讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練�？梢园衙總€(gè)單詞做成卡片的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。也可做辨音練習(xí)，出示幾個(gè)單詞，讓學(xué)生找出發(fā)音不同的單詞，或者不是同一類(lèi)的單詞。還可采用歸類(lèi)法，比如book， room， foot，在教單詞時(shí)就可用紅色粉筆標(biāo)出oo，不用講，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自己就能掌握oo的發(fā)音規(guī)律，會(huì)認(rèn)讀單詞，甚至?xí)䦟?xiě)單詞。記憶單詞時(shí)，輔以比賽游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看看誰(shuí)記住的單詞多，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做"記憶力強(qiáng)者"。有的同學(xué)因記憶力較差，就會(huì)提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥(niǎo)先飛，這樣就會(huì)有效地提高全班記憶單詞的能力。

　　四、遵循“詞不離句”的原則

　　單詞學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，而不是儲(chǔ)存。因此教學(xué)中要遵循“詞不離句，句不離文”的原則。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持單詞教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持以句為單位，由舊句型引出新單詞，舊單詞引出新句型。如，我由house引出新單詞housework。再把housework分解成house 和work 兩個(gè)單詞，引出新單詞的同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊單詞。然后再把housework放在短語(yǔ)do housework和句型 I help sb。 do housework。中，讓學(xué)生在學(xué)單詞時(shí)，同時(shí)會(huì)運(yùn)用單詞，達(dá)到學(xué)以致用。

　　五、注意關(guān)心學(xué)困生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)

　　每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者"，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)要求學(xué)習(xí)好的同學(xué)多多幫助學(xué)困生，使他們感受到周?chē)膸熒鷽](méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

　　常言道“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”總之，只有在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)能力，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。

　　小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的心得體會(huì)3

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

　　一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的'容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

　　二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

　　教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

　　過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹�(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础�，而�?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

　　四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

　　師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

　　在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

　　總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。