我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
**省示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓(xùn)班進(jìn)入了第三天，按程序該寫心得體會了。其實，沒這一項安排，我也按捺不住，要說幾句，要寫幾行！我的感受是兩點，一、申報示范學(xué)院的成功，是民院辦學(xué)以來的新高峰；二、走向明天的輝煌仍任重道遠(yuǎn)。
一、培訓(xùn)期間出現(xiàn)了幾個熱詞，如“里程碑”、“升級版”、“進(jìn)軍號”。對這些熱詞，我是從下面四個方面解讀的
1、吳院長來民院后，出臺了《**民院十二五發(fā)展綱要》，提出了翻三番的目標(biāo)。 而翻三番的目標(biāo)正在加快實現(xiàn)。提高了教職員工待遇。人數(shù)過10000，收入過7000萬，人均收入7萬。據(jù)院長報告說，現(xiàn)在民院教職工人均收入從20xx年的3、5萬，上升到去年的6、9萬，教職員工享受了改革的成果。大大調(diào)動了教職員工的積極性。
2、**民院的改革由擴(kuò)大規(guī)模，上升到抓內(nèi)涵建設(shè)。由單一的師范教育向民族職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。原來的師范教育，規(guī)模小，學(xué)子們望門墻而不能入。而今，發(fā)展到8個系部，35個專業(yè)，由師范類發(fā)展到航空、運(yùn)輸、服務(wù)、建筑等領(lǐng)域，形成了平民教育，大眾化的教育。會上正式提出了“一切為了專業(yè)建設(shè)”的口號，吳順發(fā)院長作為民院的號手，正式吹響了創(chuàng)建省示范高職院校的進(jìn)軍號！
3、三年大刀闊斧的改革，為莘莘學(xué)子營造了一個求學(xué)的精神圣地！ 改善辦學(xué)條件，建設(shè)美麗校園，學(xué)校真正成了四型校園。生態(tài)型、公園型、民族型、數(shù)字型。這樣的校園，不僅是在**，在全國也是比較超前的。而且各種設(shè)備設(shè)施正在加速完善。
4、在民院摧枯拉的改革浪潮中，產(chǎn)生了一個優(yōu)秀的領(lǐng)袖團(tuán)隊。人是第一財富。民院有一個優(yōu)秀的行政團(tuán)隊。這是一個敢于擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)負(fù)，富有能量的團(tuán)隊。忠誠、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的民院精神，首先在他們身上表現(xiàn)，向心力，凝聚力、戰(zhàn)斗力的民院力量首先在這個團(tuán)隊形成。正是這個團(tuán)隊，制訂了民院十二五發(fā)展綱要，構(gòu)建了民院示范高職院校的框架，描繪了**民族學(xué)院的發(fā)展藍(lán)圖。
吳院長是這個團(tuán)隊的領(lǐng)頭雁，記得吳院長作報告時，情到激動處，揮舞著手大聲說：“一切用錢能解決的問題，都不是問題�！睆倪@句臺詞中，我們看到了他的氣魄與膽識，一起分享了他的驕傲與自豪，同時也感覺到了再造一個輝煌的信心和力量。吳院長是個有斗志，想做事，敢做事，能做事的人。面對今天的成就，他沒有辜負(fù)黨的重托與民院的期望，展望未來，他有帶領(lǐng)民院教職員工走向下一個高峰的必勝的信心，他給開拓進(jìn)取的民院師生勝利的信念和巨大的鼓舞！
二、成功轉(zhuǎn)型任重道遠(yuǎn)
袁書記在報告中如實的說出了自己的感受，他認(rèn)為，專業(yè)建設(shè)“不能像猴子掰苞谷，掰一個丟一個”；校企合作，要走出“淺而不深，低而不高，粗而不精”的狀態(tài)。袁書記的話，說出了前段辦專業(yè)的盲目性。
聽了袁書記的話，想著學(xué)院的未來，總認(rèn)為學(xué)院創(chuàng)示范高職院校準(zhǔn)備還不是很充分！
首先是認(rèn)識不足，而今要進(jìn)行思想斗爭，第一大戰(zhàn)役應(yīng)在思想領(lǐng)域。不解放思想，不統(tǒng)一認(rèn)識，就難打勝仗。專業(yè)建設(shè)就又會是猴子掰苞谷“掰一個丟一個”。一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識了，老師沒認(rèn)識；二是就領(lǐng)導(dǎo)而言，口頭認(rèn)識了，沒有從骨子里根本認(rèn)識�？陬^認(rèn)識只是從工作需要，找?guī)讉�理由，輪到自己子女就是傳統(tǒng)教育。三是從行動上沒有與職教掛鉤，說的是職業(yè)教育，做的是傳統(tǒng)教育。不了解教育的對象，不理解職業(yè)教育的要素。不懂得高職教育的目標(biāo)、任務(wù)、宗旨、方針。把學(xué)生當(dāng)差生與貧困生，孺子不可教也，天生是做流水線的料！四是有綱要，無人讀綱要，對人才定位“三位一體”（軍人品格、學(xué)生風(fēng)格、銀領(lǐng)技能），很少有人體會！沒有從招生走到就業(yè)的人，要他參與職業(yè)教育，那只能是紙上談兵。五是自己與職業(yè)教業(yè)格格不入，自認(rèn)生不逢時，傳統(tǒng)教育沒有發(fā)展空間，職業(yè)教育又看不到發(fā)展前途，無心為之！等等 。
其次，是師資問題沒有解決的可行性。學(xué)院在發(fā)展戰(zhàn)略上固然有師資保障這一項，但只講到了需要配置的比例，需要的標(biāo)準(zhǔn)與要求，如何進(jìn)購這些原材料。僅這些是解決不了問題的。關(guān)鍵是師資沒貨源。目前是師資嚴(yán)重不足，10000人規(guī)模，教師應(yīng)有556人可我們現(xiàn)有在職在編教師才258人，學(xué)科帶頭人才3個。專業(yè)師資至少差200多。如按學(xué)校高級職稱教師占全體教師的45%算，500X45%，目前也要225個教師。專業(yè)教師按1：23算，專業(yè)師資就差得更遠(yuǎn)了。恰恰相反，恐怕25個專業(yè)教師都沒有。解決燃之急是聘用。解決長遠(yuǎn)問題是培訓(xùn)�？蓢覜]統(tǒng)一安排，省里沒計劃。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也到高等院校去招過（如天津工程物理師范學(xué)院），供不應(yīng)求，沒有計劃，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只能空手而回。當(dāng)我們工科類專業(yè)發(fā)展到一兩千人的時候，高薪聘教師，出不起錢，低薪又沒人來。其實，我們的家長與學(xué)生都很聰明，到校一考察，就知沒師資，只能另投高師了。做職業(yè)教育，家長有時很精明，到校后，一看師資，二看實驗室，三看實訓(xùn)基地，四看就業(yè)單位。我校入校率低，流失率高，專業(yè)師資短缺是一個重要原因。按照計劃標(biāo)準(zhǔn)也培養(yǎng)不出專業(yè)師資。有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)教師，從教收入太低，跳槽快。高薪從外聘用的'，是鳳凰牌，也飛得快！所以在專業(yè)師資上，要不拘一格降人才。既要考慮國家標(biāo)準(zhǔn)，又要兼顧實用性原則！華德電子應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，第一年招生，只招了30個人，而且是師資班，第二年才招電子應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生，而今學(xué)院不僅不缺師資，而且成了全國職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。我們辦專業(yè)，也一定要未雨綢繆��！
再次，是資金的缺乏。為什么專業(yè)辦不起來，為什么大家都要到民院來辦學(xué)。說穿還是資金問題。有的是專業(yè)教師配套不到位，請不到好的專業(yè)教師。在這方面。德國職業(yè)教育可打開我們的思路。在德國，職業(yè)教育專業(yè)教師可享受國家津貼，待遇就于袁隆平。假如中國有這政策，就不愁沒有人當(dāng)職業(yè)教育的專業(yè)教師了。其次是實習(xí)實訓(xùn)基金配套不到位。很多合作辦學(xué)者，就是奔民院平臺來，結(jié)果民院的實習(xí)實訓(xùn)工作跟不上，專業(yè)只能流產(chǎn)！
工程技術(shù)系項目部沒經(jīng)費(fèi)從事教育研究，只能走出一條路，把研究的任務(wù)留給學(xué)校吧！我認(rèn)為，做強(qiáng)大要走自己的路，跟著別人，束縛太多，符合了上級要求，也未必是真正的強(qiáng)大。湘北女校是做強(qiáng)大后，上級教育行政給戴上的光環(huán)。相反，很多學(xué)校或企業(yè)強(qiáng)大后，當(dāng)上級主管找到發(fā)展強(qiáng)大的秘密時，這個學(xué)校或企業(yè)卻走到了蹦潰的邊緣。
第四，學(xué)院六個校辦企業(yè)，還是騎驢看唱本的事。職業(yè)教育要進(jìn)口，更要出口。不僅目前要訂單，更要長效的訂單。校辦企業(yè)要面對市場，特別是工科類專業(yè)，靠企業(yè)支撐。職業(yè)教育的產(chǎn)品輸出要企業(yè)，產(chǎn)品的驗證要企業(yè)。企業(yè)的命運(yùn)與專業(yè)的命運(yùn)是相互聯(lián)系的。
第五，要大興職業(yè)教育研究之風(fēng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)博學(xué)多才，有遠(yuǎn)見卓識，能統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)研究已列入教育發(fā)展議程。我認(rèn)為在學(xué)院這么多研究所中，要側(cè)重兩個職業(yè)教育研究所，一是民族特色專業(yè)開發(fā)研究所，由單一的少數(shù)民族培訓(xùn)，拓展到少數(shù)民族工藝與制造業(yè)！二是工科類職業(yè)教育研究所，解決教育教學(xué)中的難題。處理好學(xué)校與企業(yè)中的關(guān)系。大興教研之風(fēng)，會加快專業(yè)建設(shè)的發(fā)展！
體育場館的建設(shè)，硬件的投入與專業(yè)的分布安排，學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)教師與學(xué)生面向市場的實用教師如何統(tǒng)一或過渡，等等，這一切都要錢，計劃安排了1、5億，恐怕只會超過。所以實現(xiàn)民院的夢，充滿了期盼，還要不斷探索與追求！
教育的事教改的事，都有是教師的事，解決了教師問題，其它問題將會迎忍而解！
**民院既是民族職業(yè)學(xué)院， 就應(yīng)有它的擔(dān)當(dāng)，不僅是著眼岳陽經(jīng)濟(jì)，更應(yīng)面向中國民族經(jīng)濟(jì)！
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