20xx年12月16日上午，在xx學校聽了三節(jié)語文有效教學觀摩課并聆聽了參會教師的精辟獨到的點評。下午五所學校（xx高級中學、xx實驗學校、xx市第二中學、xx市第二十七小學和洋浦第一小學）的領(lǐng)導作了有效教學經(jīng)驗的交流報告，海南省培訓院副院長吳益總結(jié)了實施有效教學以來所取得的成績并詳細地剖析有效教學中存在的問題，對如何進一步改進課堂教學提供了一系列切實有效的解決策略。一天的觀摩學習活動讓我的教學視野得到拓寬，帶著深刻的思考滿載而歸。

　　新課改的深入開展與實踐使有效教學逐漸成為語文教師的教學目標，語文課堂教學也在為實現(xiàn)自主、合作與探究式課堂而作著一系列改革，但在這個過程中，部分語文教師沒有深刻領(lǐng)會課堂有效性教學的主旨，小學語文課堂教學的無效教學或低效教學的存在依然很普遍。會后，結(jié)合當前語文有效教學的現(xiàn)狀，我對在本次學習中的個人思考稍作總結(jié)：

　　一、語文課堂教學的最終目標是實現(xiàn)教學的有效性，即教師有所教、學生有所得。教師要結(jié)合學生的特點和需求，運用適合學生的教學方法，真正做到教授語文知識、溝通學生感情、開發(fā)學生智慧、塑造學生個性，真正做到將文本知識與內(nèi)涵有時效地呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生對語文知識的感知能力。

　　二、教師要針對不同的課文內(nèi)容適當選擇恰當?shù)慕虒W方式才能最大化地實現(xiàn)課堂教學的有效性。高水準的語文課堂教學靠的不是教師花哨的教學形式和高超的教學手段，高質(zhì)量的語文教學要求教師要以課堂教學內(nèi)容為基礎(chǔ)來設計教學，教師要結(jié)合學生的課堂實際情況和表現(xiàn)適時調(diào)整教學計劃，在學生的聽、說、讀、寫的實踐語文學習過程中實現(xiàn)教學的有效性。

　　三、 教師要重視學生的主體地位。在實際的教學實踐中，教師要結(jié)合實際情況來體現(xiàn)學生的主體性。教師可以增進師生交流環(huán)節(jié)和學生之間的交流環(huán)節(jié)，還可以及時地鼓勵學生，促進和推動學生主動性的發(fā)揮。在每個教學環(huán)節(jié)上，教師都要真正發(fā)揮主導和調(diào)控的作用，要重視學生的自主實踐能力的實現(xiàn)，把學生的.自主學習和有意義的接受學習結(jié)合起來，真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。

　　四、語文教師應該重視學生帶著問題走進課堂教學，這樣才有利于有效教學的開展。同時要有意識有目的地引導學生進行課后拓展練習，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、帶著問題思考，為課堂教學的進行做準備。教師要為課后拓展練習的設計多做探究和創(chuàng)新，以便更好地服務于語文課堂教學的有效性。

　　通過本次活動，我深深感受到：教學是一門需要用心鉆研的藝術(shù)。有效教學，不僅需要教師具備深厚的“功力”，還需要學生的配合。只有教師引導有方，充分重視學生的主體地位，學生配合有度，才能實現(xiàn)自主學習，快樂學習，使教學活動成為一種充滿愉悅和享受的知識盛宴。

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